一、浅析赛前心理训练在CUBA联赛中的重要性（论文文献综述）
胡景超[1]（2021）在《我国男篮联赛裁判员情绪稳定性及其影响因素研究》文中研究说明裁判员是竞技体育赛事的重要组成部分之一。篮球裁判员则是篮球项目中必不可少的关键角色。我国目前亟需提高篮球裁判员的整体水平,对篮球裁判员心理方面的提高自然必不可少,但相关研究却较为缺乏。本研究通过研究归纳出影响我国各级别男篮联赛中不同等级裁判员情绪稳定性的因素与特征,为我国不同级别男篮联赛中裁判员的培训、选拔、考核等方面提供心理学角度的支持并进行研究与探讨。本研究采用问卷调查法,使用Mc Crae和Costa编制的大五人格测验中的N维度量表,其中文版本由张建新教授翻译修订而成。问卷调查对象为我国各级别男篮联赛、各裁判员等级的篮球裁判员共计450人;采用半结构访谈法,对20名我国国家级及以上男篮联赛裁判员,由于新冠疫情的影响,采用微信视频通话并使用视频录制软件录制的方式进行访谈完成文字转录后,使用Nvivo11.0软件进行分析、编码。研究结果表明:（1）我国男篮联赛裁判员情绪稳定性的影响因素由包括比赛性质的影响、观众的影响、教练员的影响、场上状况的影响、球队球员的影响、判罚后果的影响、规则的影响、同伴的影响、媒体的影响、监评的影响、领导的影响在内的外部因素与由自信心的影响、比赛经验的影响、赛前准备的影响、对执裁的认识的影响、心理承受能力的影响、专注度的影响在内的内部因素共同组成。（2）执裁年限、裁判员等级、执裁场次对男篮联赛裁判员情绪稳定性有较大影响,性别、年龄对男篮联赛裁判员情绪稳定性有一定影响,而学历、运动员出身与否对男篮联赛裁判员情绪稳定性的影响相对较小。对以上结果进行分析,得出如下结论:（1）我国男篮联赛裁判员情绪稳定性受到多种外部因素与内部因素的共同影响,其中重要因素为外部因素带来的心理压力以及内部因素中的比赛经验的影响和心理承受能力。（2）篮球裁判员相对关键的时间节点是五年的执裁年限和500场的执裁场次,此时开始逐步提高裁判员执裁比赛的水平有利于培养其情绪稳定性。（3）男性男篮联赛裁判员的情绪稳定性相对较高;22岁及以下的男篮联赛裁判员情绪稳定性相对较低。（4）专科及以下男篮联赛裁判员的愤怒敌意感相对较低;运动员出身男篮联赛裁判员的愤怒敌意感相对较低。
吴敏[2]（2020）在《基于科学知识图谱的我国篮球训练研究进展可视化分析》文中研究指明缘起:篮球是一项悠久的人类体育运动,也是世界各国人民喜爱的运动项目,仅作为单项在全球拥有最多运动人口。在中国,篮球运动在城市、校园、乡村深受广大人民群众的欢迎,参与度高、普及面广。随着三人篮球进入奥运会项目,小篮球运动蓬勃开展,篮球运动进入了新的发展时期。但是对于篮球训练的学术研究,由于受各种因素影响尤其是经验主义影响,纵观该领域的学术成果,还未发现一种能够全面论述篮球训练理论体系的权威定论,这正好可以给后来者研究留下研究空间。本人结合当前国内关于篮球训练学术成果进行了研究,从中了解关于篮球训练研究依然存在许多研究领域可以有所作为。于是,本研究结合当前国内关于篮球训练研究的学术成果,对相关文献资料进行对比研究。借助目前国际上先进的科学知识图谱法,在Citespace软件工具上对相关文献进行表格化、直观化、可视化研究,形成了比较清晰的学术研究发展脉络。由此,可以总结我国篮球训练研究现状,能为篮球的发展事业提供科学有力的基础。关于研究方法的选取。针对改革开放后四十多年的国内篮球训练研究发展,从篮球训练研究阶段特征、机构、重点、热点、前沿、期刊分布等方面,本研究采用了文献资料、知识图谱、内容分析、比较分析、数理统计等研究法进行对阶段性比分析。研究发现结果有四个。一是整理发现国内篮球训练研究的文献基本特征,每年发文量逐渐增加。二是通过篮球训练研究机构规模的可视化分析,看出机构规模变化数量呈逐渐增加;机构合作规模逐渐增加;研究者研究合作增加;研究机构对于篮球训练研究的关注度增加;篮球训练研究高产机构主要有北京体育大学、成都体育学院、武汉体育学院等机构组成。三是篮球训练研究的主要内容是体现在体能、技术、战术、心理以及篮球智能方面。四是篮球训练研究前沿主要是篮球教育、篮球心理训练、篮球竞赛、智能训练、青少年培养等。关于研究对象和内容。近四十年来,国内篮球训练领域专业学术研究文献量的发表已达到最高极限,可谓汗牛充栋。研究发现在整个过程中也出现文献发表量也有波动的痕迹,有些研究成果其学术质量、学术水准尚处理表层概述,未形成系统理论。这为后来者提供进一步研究的机会和空间。故本研究借助先进的研究工具,对大量文献进行聚合整理,分类汇总,形成直观的学术轨迹和可视性发展态势,有助于该领域研究分析提供科学依据。Citespace软件里的科学知识图谱法新颖,在各个社会科学领域研究中都可以广泛使用,它可以通过对知识聚合整理分析能力,把相同领域中导入的文献资源全面透析。把它运用它到体育篮球训练研究,同样可为研究提供新的视角,利用这种独特的方法研究,可以呈现出篮球训练领域的研究基本状况。
杨帆[3]（2020）在《第十八、十九届CUBA（西南赛区）云南师范大学女篮与前四名球队攻防能力对比研究》文中指出中国大学生篮球联赛,简称（CUBA）,是中国大学生最高水平的篮球赛事。大学生篮球联赛自1998年正式启动以来,不仅彰显了高校体育的风范,而且也形成浓厚的篮球氛围,随着联赛的发展各个队伍的攻防能力,技战术水平,运动员的个人能力都在不断地提升,比赛水平越来越高。CUBA赛制首次在第十八届比赛中进行了改变,由16强联赛变为24强联赛,由单场淘汰改为小组循环,赛制的改变增加了比赛场次,也让比赛变得更具观赏性,对参赛队伍及球员有了更高的要求。在第18届CUBA（西南赛区）女篮的比赛中,云南师范大学女篮获得了第三名的好成绩,然而在第19届CUBA（西南赛区）的比赛中止步于第七名。纵观两届联赛,云南师范大学女篮有如此大的反差,可见在攻防能力以及技战术运用上存在诸多问题。为此,本文在己有相关研究的基础上,采用文献资料法、专家访谈法、对比分析法、录像分析法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对云南师范大学女篮在第十八、十九届CUBA（西南赛区）的比赛中攻防能力进行纵向比较分析,并且与获得同届同赛区的冠、亚军队伍的攻防能力进行横向比较分析,找出其优势与不足,为今后的训练与比赛提供参考。通过分析研究得出以下结论:1.云南师范大学女篮总体攻防情况对比纵向对比:第十九届CUBA中的攻防能力相比18届都有所下滑,主要表现在进攻效率低,防守强度不高,总体投篮命中率低,场均失误数高,前场篮板球争抢差。横向比较:与前四强队伍相比,场均得分少,失分多,二分球和三分球的命中率均较低,而且场均出手次数少,罚篮命中率较高,但制造犯规数少,场均助攻高,但失误数也较高,虽然后场篮板和对篮筐的保护较好,但前场篮板球争抢差。2.云南师范大学女篮不同位置攻防能力对比（1）中锋前篮板球争抢意识不强,轮换人员少,体能无法保证,二分球的命中率较低,中锋的护球、控球能力偏弱,致使失误次数较多。（2）前锋球员身高、体重存在一定的优势,但没能充分利用身体优势,二分球投篮命中率低,突破完成上篮的能力较低,控球技术和支配球能力略差一些,场均失误数偏高;场均助攻数也较少;（3）后卫出手次数多,但二分球、三分球和罚球的命中率较低,突破内线制造杀伤力不够,助攻数和发动快攻数较少,与队友配合默契度不高,失误次数过高。3.影响云南师范大学女篮攻防能力因素（1）基本技术不够扎实,战术配合默契度不够,执行力不高。（2）在本届比赛中存平时训练还不够,球员轮换不够大胆,对运动员心理工作做得不到位,调整战术内容不及时,制定的应变策略不充分。（3）竞赛心理素质不稳定。4.针对云南师范大学女篮攻防能力上存在的不足提出的对策:（1）强化个体技战术的培养与训练。（2）提升运动员比赛经验和心理素质的培养。（3）注重整体防守配合能力,注重防守基本功训练和防守意识的培养。（4）丰富整体进攻技战术。
崔星晨[4]（2020）在《天津市小篮球联赛发展现状与推广对策研究》文中研究表明为推动我国篮球事业的发展,改善我国篮球后备人才不足、发展水平欠缺等问题,中国篮协在2017年推出了“小篮球计划”,并启动了小篮球联赛。小篮球联赛将作为我国篮球赛事体系中重要的基础组成部分,为孩子们提供一个更加专业的发展平台,有利于中国篮球的长远发展。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地考察法、对比研究法、数理统计法等研究方法。通过对天津市开展的小篮球联赛及发展的现状进行调查,对赛事相关的管理情况、赛事运营情况进行深入了解,对参赛的主要人员进行调查,分析天津市当前开展小篮球联赛的具体情况。结合我国当前开展较好的大型体育赛事及其他小篮球赛事活动开展较好的地区进行分析,总结出当前天津市开展小篮球联赛的优势和不足,进一步分析影响其发展的原因,针对发现的问题总结出相关的对策。研究结论如下:1.天津市篮球运动历史悠久,运动氛围好,为小篮球联赛推广提供了很好的条件,但是当前天津市官方还没有一个专门的小篮球管理部门,使得天津市小篮球的发展缺乏组织性、系统性,资源缺乏统筹和引领。2.天津市小篮球当前赛事的形式还比较单一,缺乏足够吸引力。此外大众认可程度不高,除了小篮球联赛的参与者以外,没有得到更多人群的关注。3.天津市小篮球联赛在场地球馆、场地设施、比赛用球的配备上较为完善,但整体来看,天津市的很多地方还没有完全能够配备小篮球规则标准的设施,严重阻碍了小篮球在天津市的推广。4.2019年天津市篮协与卡尔美达成长期战略合作协议,将对天津市的各项篮球赛事给予有力的支持,但总体来看天津市小篮球联赛的赞助商还不够,经费也仅仅只够维持赛事进行。在宣传推广上方式单一,缺乏足够吸引力,不利于小篮球赛事在天津的推广。5.当前天津市小篮球联赛刚刚起步,赛事的整体水平还不高。赛事的主要参赛人员水平参差不齐,运动员、教练员、裁判员还需要更多的学习实践来适应、提升。根据以上结论出现的问题,提出相应的建议及推广对策:1.官方部门加大重视,完善组织管理机构;2.以点带面,打造天津特色小篮球赛事;3.丰富赛事活动4.培养专业的小篮球人才5.树立正确的学赛观念6.增加经费来源,加大宣传力度7.普及优化场地设施8.促进赛事联合,提升赛事水平。希望可以对天津市小篮球联赛的进一步开展提供参考。
孙彬[5]（2019）在《河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现状与对策研究》文中认为河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛是由河南省教育厅主办、河南省学生体育总会篮球协会执行、由河南省各高校承办的一项重要赛事,其中本科甲组是针对河南省普通高校非体育专业在校研究生和本科生的比赛,能客观反映出河南省普通大学生的篮球水平。由于大学生运动员的特殊性,全天的文化课学习是主流,因此本科甲组篮球队以组织课余训练的来提升运动成绩。本研究通过对本科甲组男子篮球队课余训练的现状进行调查研究,分析当下篮球队课余训练的不足之处,同时为篮球队课余训练的进一步完善提出有效的对策与理论基础,也为进一步发挥课余训练的实效性起推动作用。本研究以本科甲组男子篮球队为调查对象,采用分层抽样调查法,抽取河南省具有代表性的8所高校进行调查,并运用文献法、数理统计法、逻辑分析法,进行分析归纳。从以下几方面作为研究路径:其一,教练员及运动员基本情况;其二,课余训练的计划、时间段、训练时长、训练频率、训练内容与强度;其三,运动员的选拔途径;其四,运动员训练动机及态度、参加业余比赛频次、学训矛盾、华光杯篮球赛事安排对运动员的影响;其五,主管部门资金投入情况、学校奖励机制、各级领导重视程度。经过对河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛本科甲组男子篮球队课余训练现状的分析,得出以下结论:第一,教练员学历集中在硕士学历,年长教练员退居二线,导致师资队伍年轻化,缺乏带队经验。教练员选拔没有综合考究,多数教练员无运动等级且是以直接任命的方式带队,教练员专职化程度不高,教练员组成结构有待完善。运动员竞技水平不高,训练年限偏短,技能水平相对于乙组和丙组（体育专业和高水平）存在一定差距。第二,大部分教练员会制定长期的训练计划,但在周期训练中不能有效完成各周型所规定的训练任务。课余训练内容安排不合理,忽略对运动员进行心理训练,且篮球队在平时课余训练负荷安排偏小,而赛前集训期间负荷安排过大,形成明显反差易导致运动员运动损伤。第三,运动员选拔途径单一,集中在校内比赛中选拔运动员;在进行运动员选材测试指标中,没有把心理测试作为选拔运动员的评价标准之一。第四,很大比例运动员对篮球热爱程度很高,课余训练比较积极,但部分运动员参加业余比赛频次较低,缺乏比赛经验及适应大赛环境能力;部分运动员不能平衡文化课学习与训练矛盾导致运动员进行课余训练时出现缺勤现象,另一方面河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛本科组比赛通常放在暑假7月份,导致运动员期末考试备考期与训练关键期冲突,加剧了运动员学训矛盾。第五,本科甲组男子篮球队经费匮乏已成为一种常态,限制了篮球队的发展。政府在政策上给予支持,部分高校只重视申报,轻于建设。部分高校奖励机制不健全,教练员带队训练学校不能给予相对应的报酬,严重影响了教练员组织课余训练的积极性。篮球队在赛前集训期间相关领导重视度较高,而在篮球队平时课余训练期间对其有所忽略,相关领导对篮球队重视度上有待提升。对策建议:第一,教练员选拔要全面考核,对教练选拔采用竞聘的形式,加强岗位培训,进而提高教练员综合素质。对于执教教练员可适当减少教学任务安排,将更多时间和精力集中到球队的训练和比赛上。第二,教练员制定详细周期训练计划,并认真完成。教练员训练方法做到高效且有创新,并合理安排课余训练负荷,来提高训练效率。同时运动员应明确自己训练目标,杜绝盲目训练。第三,扩展运动员选拔途径,可发展高校篮球俱乐部和篮球社团建设来吸引更多有天赋运动员,利于优化运动员选材。在运动员选材测试指标中,应把心理测试作为运动员选拔标准之一。第四,合理安排河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛赛事时间,建议安排在周六日,以主客场积分制的方式进行比赛,更有利于赛事推广和运动员参与度;运动员应制定文化课学习与课余篮球训练时间安排表,合理分配学习和训练时间;运动队要主动创造比赛条件,积极参加各类比赛来增加训练和比赛经验。第五,学校相关领导制定相应制度来保障运动队课余训练的时间、经费、篮球场地配置等问题;改善奖励机制,提高运动队课余训练积极性;鼓励运动队寻求校外赞助,充裕课余训练资金。
葛辉[6]（2019）在《我国普通高校高水平篮球队实践发展研究 ——以科学发展观为视角》文中研究表明以科学发展观作为理论指导,对我国普通高校高水平篮球队建设问题进行理论与实践层面的研究,无论是在我国体育事业力求长足发展的大背景下,还是在理论与实践研究的迫切要求下,都具有十分重要的现实意义。本研究正是基于这样的现实需求,借助科学发展观、系统论、路径依赖理论等研究理论,以及学校体育学、体育管理学、组织行为学中有关运动队建设与发展的视角和观点,以丰富的客观现实素材,从高校高水平篮球队的球员招募、文化教育、专项训练、职业规划等几个方面,对现阶段普通高校高水平篮球队的建设与发展问题进行客观详细的分析和探讨,为今后相关部门制定出更加完善的高校高水平篮球队建设方案提供一个理论上的参考和借鉴,更加丰富我国现行的高校高水平篮球队建设体系和办法,为进一步促进我国篮球优秀竞技人才的培养以及学校篮球运动的综合发展做出理论和现实意义上的贡献。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法和逻辑分析法,以588普通高校现役高水平篮球运动员、308名普通高校退役高水平篮球运动员、54名普通高校高水平篮球教练员和37名普通高校高水平篮球队负责人作为问卷调查对象,以20名普通高校高水平篮球队的教练员、4名中国男子职业篮球联赛的相关工作人员、5名现役和5名退役高校高水平篮球运动员、10名美国大学篮球队相关人员或研究人员作为访谈对象,对科学发展观视角下普通高校高水平篮球队建设问题进行了分析和研究,研究结论如下:（1）普通高校高水平篮球队目标定位国家层级目标定位方面:由于办学质量和建队时间的原因,只有少数学校将国家层级的目标写入到了高校高水平篮球队建设目标体系之中;省市区域层级目标定位方面:多数球队将建设目标放在了学校层级之上,对于二者之间的中间层次—省市地区层级目标却几乎没有纳入到球队建设目标体系之中;在学校层级目标定位方面:目前大多数高校高水平篮球队“极端功利主义”思想的影响下,球队在学校层面的目标更加倾向于为学校带来利益,而非服务于学生;在运动员层级目标定位方面:单纯设置“提升运动员竞技水平”的目标影响了运动员的综合发展。（2）普通高校高水平篮球队的招生制度招生形式方面:我国高校高水平篮球队在运动员招生构成上主要分为高水平运动员和运动训练专业学生;招生人数方面:每支球队每年能够补充的球员人数十分有限;招生生源方面:基本以综合竞技能力相对较差的普通高中球员为主;招生依据方面:以运动员等级证书为前提,重专项技术轻文化知识;招生时间方面:运动训练学生相对固定,但是高水平运动员招生招生时间不固定,对学生学习、生活时间安排影响较大。（3）普通高校高水平篮球队的文化教育专业选择情况:体育专业和非体育专业之间的选择人数基本持平;课程学习形式方面:以赛前集训停课、平时正常上课的形式为主,但一些一流办学水平高校没有采取任何停课训练形式;课外学习时间方面:由于训练量影响了学生课余学习精力及缺乏良好的学习习惯,高校高水平篮球运动员在课余文化学习时间较少;学习管理形式方面:以集体教学为主,缺乏针对于篮球队运动员的分班教学;学习成绩情况:整体学习成绩较差,一般运动员存在挂科行为。（4）普通高校高水平篮球队的专项训练训练频次和时间方面:训练频次和时间比较多,过于消耗运动员的时间和精力,影响到了文化课程的学习以及其他学校活动的参加;训练方法方面:目前高校高水平篮球队教练员在训练方法选择依据上是较为多元化,但是运动员的满意度较低;训练动力方面:满足感较为理想,但是缺乏对运动员长远发展的考虑使得部分运动员的需求满足感较低;训练激励机制方面:全部球队都采用了物质奖励和精神奖励结合的策略,但是部分球队以学分作为奖励机制并不合理;教练员方面:目前高校高水平篮球队教练员年龄结构较为合理,但是学历水平、职称水平和运动经历不理想,同时缺乏高层次的国内外培训和学习。（5）普通高校高水平篮球队的场馆设施场馆类型与数量配置方面:场馆配置基本能够满足训练和参赛要求,但是在数量上还有待进一步提高;功能性场馆配置方面:整体情况不理想,尤其在康复理疗室、洗浴间、数据分析室的配备上存在较大问题;训练设施配置方面:在康复理疗设施、训练监控设施和科研分析设施上的配置不够理想;场地管理主体方面:后勤部门是场馆设施的主要管理主体,这对于球队在场馆设施使用的便捷度上会产生一定问题。（6）普通高校高水平篮球队的综合保障政策保障方面:国家级政策缺乏有效的针对性,学校政策保障不完善,财务、就业、考试方面政策保障力度较差;资金保障方面:每年的经费拨付在50万元左右,但是经费报销程序上较为繁琐;科研保障方面:生理生化监控设备、训练恢复设备配置不足,科研人员和科研技术培训较差;安全保障方面:几乎所有的高校高水平篮球队都从主观上缺乏对安全保障的重视;医疗保障方面:运动损伤恢复设备以及运动疲劳恢复设备不足,医护人员配合较差。（7）普通高校高水平篮球队的退役选秀与就业规划退役选秀方面:选秀对象存在偏差、目标与形式存在脱节、新秀薪资制度有待完善、高校高水平篮球运动员培养模式同选秀制度存在脱节、职业俱乐部青年队制度阻碍了高校高水平篮球运动员的选秀;就业规划方面:就业率较高但专业对口程度较差、就业定位缺乏为祖国和社会服务的大局观念、就业途径呈现多元化特点、就业以学校所在省区和东南沿海地区为主、就业单位则由于运动员文化知识和职业技能掌握较差而选择私企和自主创业的人数较多、就业满意度较差。（8）普通高校高水平篮球队的竞赛机制CUBA参赛目的方面:部分学校单纯将成绩作为了参赛目标,球队培养与建设目的出现了异化;赛事成绩要求方面:多数球队所在学校都明确设置了成绩要求;奖励机制方面:奖学金优先和物质奖励方面采用的球队数量也比较多;赛事满意度方面:高校高水平篮球队教练员对于CUBA赛事的整体满意度较差。在此基础上,提出了科学发展观视角下普通高校高水平篮球队的建设与发展策略:（1）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队目标定位的建设与发展普通高校高水平篮球队在目标定位时应体现出水平差异;普通高校高水平篮球队在目标定位时应避免功利主义倾向;普通高校高水平篮球队在目标定位时以运动员的综合发展为本位;普通高校高水平篮球队在目标定位达成的根本途径。（2）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队招生制度的建设与发展细化招生名额限制,强化招生与球队建设的供需结合;优化等级划分的考核方式,逐渐向竞技能力数据化考核的方向倾斜;优化文化课程考试,实现专项技术与文化知识考核双管齐下。（3）科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动员文化教育的建设与发展以高校篮球运动员的角色特点安排文化学习;以运动员发展为本位安排文化课程学习;充分发挥教练员、任课教师、辅导员在运动员文化学习中的协调作用;文化学习内容要适当向运动员毕业升学或就业需要倾斜。（4）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队训练的建设与发展普通高校高水平篮球队训练理念与方法的动态化更新;以高校高水平篮球运动员的训练特点安排训练计划;优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接;突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（5）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队场馆设施的建设与发展依托学校情况和高水平篮球队训练需求进行场馆设施的优化;构建场馆设施的资源共享机制,提高场馆设施利用效率;优化场馆训练环境,加强场馆环保型改造;加强高校高水平篮球队训练场馆设施的人性化改造。（6）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队综合保障的建设与发展构建“训、科、医、管”一体化的综合保障体系;围绕运动员发展构建综合保障体系,保障效应要落实到每个运动员;以训练保障为主线,协调各方构建综合保障体系。（7）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队退役选秀和就业规划的建设与发展将运动员就业能力提升纳入到球队建设发展体系中;同时提升运动员的选秀优势、求职能力和自主创业能力;综合运用多种渠道为高校高水平篮球运动员的就业发展创造条件。（8）科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动队竞赛机制的建设与发展以运动员培养为目标,坚持以运动员作为球队发展的根本动力;优化CUBA赛事机制,以培养和选拔人才作为赛事主要目标;协调各方提升高校高水平篮球队的参赛保障体系。
李晨[7]（2019）在《第20届CUBA东南赛区女子篮球队现状探析》文中指出本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对CUBA东南赛区女子篮球队现状进行研究,探讨相应的解决对策,为促进东南赛区女子篮球运动更好的开展提供参考性建议。研究结果如下。1.中国大学生篮球联赛各赛区女子篮球队实力分布不均衡,其中东北赛区实力较强,近年来连续夺得总决赛的冠军球队都来源于东北赛区,东南赛区女篮整体实力和东北赛区有一定的差距。2.东南赛区女篮的平均年龄为20.61岁;平均身高为175.62cm;平均体重为67.31KG,平均体重都基本在66KG-68KG之间徘徊,相差相对较小;大一学生和大二学生是CUBA东南赛区女子组的主力军,由于受到毕业和就业的影响,大三学生和大四学生虽具有赛场经验,但是参赛人数却少。3.东南赛区女队运动员基本来源于东南赛区各省,引进其它省市球员偏少;运动员基本来自于普通类高中,运动员中一级运动员多;东南赛区运动员本科所学专业大都集中在管理类专业和体育类专业。4.东南赛区女篮教练员中女性教练居多,教练员团队年龄结构偏小,学历和职称比例适中,但教练员中,专业运动队经历较少和执教年限较短是教练员团队建设面临的主要问题。5.东南赛区各高校对高水平篮球运动员的基本是实行双学院联合培养,学籍所在学院管理学生的学习,体育学院（部）分管学生的运动训练;队员的学训压力较大;高校对多年、月、周运动训练计划安排重视程度较低;各高校基本能满足篮球队运动训练条件,但运动训练经费来源单一也是当下东南赛区各高校篮球队发展所面临的问题。建议如下。1.加大对各高校女子篮球队伍建设的扶持力度,在政策方面给予优惠的同时,经费方面也应尽可能的给予资助,促进东南赛区各高校女子篮球队的协调发展,进一步增强东南赛区女子篮球队伍的整体实力水平,这样才能在与东北赛区强队的较量中有胜出的可能。2.高校应该进一步完善高水平运动队建设的相关条例、内容,扩展运动员招收方面的优惠政策和奖励方针,吸收有潜力的运动员,充分保障运动训练条件,完善多年、月、周运动训练计划,科学、合理的安排学生的运动训练与学习,进一步降低队员学训压力,还应拓宽高校高水平篮球队的经费来源,寻找赞助与之共建球队,保证运动训练经费。3.加大对教练员的培养力度,促进教练员理论知识和实践能力的全面提高,不断优化教练员师资队伍建设,定期安排高校高水平运动队教练员进行行业间的业务交流和学习,促进教练员对新型训练方法和新型科技训练手段的综合运用。4.运动员方面,制定个人大学生涯规划、人生规划,刻苦训练的同时还应该兼顾学业,协调好文化课程学习与运动训练之间的冲突,科学安排训练学习之余的时间,做时间的管理者。
孙凤龙[8]（2018）在《我国学生篮球运动员培养体系研究》文中提出伴随我国体育事业的全面推进和快速发展以及体育强国建设目标的确立。实现我国篮球运动的振兴,促进我国学生篮球运动员全面健康发展,成为了新时代的诉求,蕴含着独特的社会价值和精神力量。对我国现有的学生篮球运动员培养体系进行整体性、全局性的系统考量和规划,完善我国学生篮球运动员长期发展和精英培养体系,既是学生篮球运动发展实践和完善中自我完善治理体系与治理能力现代化的要求,也是新时代国家体育事业发展目标定位、价值判断、战略规划的改革要求。本研究运用系统管理理论、社会学理论、运动训练学理论、职业管理学等理论梳理与探究我国学生篮球运动员培养问题,对学生篮球运动员可持续发展进行多理论交叉研究。本研究以完善和构建具有我国特色的学生篮球运动员培养体系为总目标,从提升我国学生篮球运动员培养体系结构现代化和治理能力现代化为核心,从管理体制机制深化改革和创新为着力点破解难题。挖掘影响我国学生篮球运动员可持续发展的内在动因,系统整合相关影响因素,把握我国学生篮球培养体系的“要素—结构—功能”三者之间的互动关系以及“目标—功能—环境”之间的作用机理,为当前我国学生篮球运动员的可持续发展提供理论依据和改革思路。研究结论:（一）学生篮球运动员培养体系是按照教育性和发展性的目的要求,以促进学生篮球运动员全面可持续发展为根本目标,密切各级、各类学校中学生篮球运动培养的各要素间联系,系统整合培养体系内外部资源,而构成的的开放、协同、融合的人才培养整体。（二）我国学生篮球运动员培养体系的要素包括:指导思想、文化教育、篮球训练、篮球竞赛、组织管理、人力资源、支持保障。（三）目前我国学生篮球运动员培养已取得了长足的进步,但仍存在整体上人才培养质量不高,可持续发展动力不足的问题。现有的学生篮球运动员培养体系存在要素不完整、不平衡,结构断层分裂,功能定位功利短浅,目标理念不清,系统封闭保守,保障机制不足等一系列问题亟待重构与优化。（四）我国学生篮球运动员培养体系的优化主要通过转换人才的培养思路、培养价值取向、培养原则和培养方式,确立以学生发展为本,促进学生全面发展的价值定位,遵循学生篮球运动员成长规律,重点解决学习、训练和竞赛三者间的关系,完善学习、训练、竞赛、人才输送、评价制度体系,形成以学习为前提、训练为基础、竞赛为核心、制度为保障的四位一体的学生篮球运动员培养管理体系。（五）我国学生篮球运动员培养体系的整体结构优化为由下至上依次为小学、初中、高中、大学紧密衔接的四层金字塔型结构。体系的功能优化为不断拓展体系的横向宽度（扩大参与篮球运动学生人数）,提升体系的纵向高度（提升学生的篮球运动水平）。体系的内部功能优化为既分成独立又紧密相连,由下（小学）至上（大学）实现人才的培养与输送功能;由上（大学）至下（小学）实现人才的指导选拔功能。体系的外部功能优化为与各类社会组织开放融合,协同发展,向外输送学生篮球精英人才,向内获取资源支持和发展机遇。体系的整体功能优化为高效促进学生篮球运动员的全面可持续发展。研究建议:（一）国家层面应高度重视,组建专业的研究和发展机构对我国学生篮球运动员长期发展的系统规划和顶层设计。推动我国学生篮球运动员培养中政府、协会、社会、学校等多方力量和资源的整合与衔接,理顺政府、协会、社会和学校之间的关系。（二）应建立教育部门和体育部门协商对话机制,打破现行的体制机制壁垒,制定学生篮球运动员培养体系转型期间的过渡方案,求同存异,立足长远,科学系统规划我国学生篮球运动员培养发展规划。（三）教育部门作为学生篮球运动员培养的发展主体应转变现有的以篮球竞赛代替人才培养的工作认识,以培养优秀运动员、打造精品赛事为目标的工作定位。要进一步提升我国学生篮球运动发展治理能力现代化的水平,提升制度设计能力、执行能力。（四）在具体的学生篮球运动员培养实践过程中,注重管理者、教练员、教师等具体实施人的因素的重要作用。应突出我国学生篮球运动员培养的基础性和可持续性,坚守“以学生运动员的学业、健康为前提,不可将运动员视为获胜的工具”这一不可挑战的道德和制度底线。关注学生发展的多元化需求,更好的挖掘运动员的潜能,实现学生篮球运动员的全面可持续发展。
张振科[9]（2018）在《广东省大学生篮球联赛教练员现状调查与发展策略分析》文中提出广东省大学生篮球联赛（简称GUBA）是广东省高校一项传统体育赛事,自2001年开始举办第一届,至今已成功举办十六届,参赛队伍遍布广东省各地区,每届有多达170余支队伍参赛。经过十多年的发展,不仅丰富了大学生业余生活,而且队伍的竞技水平得到了明显的提高,带动了广东省校园篮球的发展。众所周知,教练员是球队的重要组成部分,一个好的教练员能带动一个球队的发展,而一个好的教练员群体则能带动整个运动项目的发展,所以说教练员对篮球运动的发展起着不容忽视的作用。本文以参加第十六届广东省大学生篮球联赛教练员（以下简称教练员）为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,对教练员发展的现状,影响教练员发展的因素,以及教练员发展策略进行研究。研究得出以下结论:1.广东省普通高校篮球教练员主要是由本校体育老师担任,中青年男性为主,年龄结构呈年轻化趋势;学历与职称层次较高;但是教练员的运动经历较少,执教资历尚浅,各方面经验处于积累阶段。2.广东省高校在教练员的管理方面存在欠缺。高校教练员选拔多采用任命制与聘任制,教练员多是领导直接任命或通过校内竞聘上岗的,多是兼职,外聘高水平教练员太少;教练员团队建设水平低,大多球队只配备一名主教练员;教练员的培训体系不够健全,虽然多数教练员都参与过岗位培训,但是培训单位不够权威、培训次数太少、培训质量不高。3.广东省高校教练员管理球队方面存在不足。多数教练员能够制定相应的球队管理制度,但是制定的制定不够健全,侧重训练、比赛方面制度的制定,而不太重视学习、生活方面制度的制定。4.广东省教练员训练球队能力有待提升。教练员在运动员选材、制定训练计划方面比较科学,且训练方法多元化,在掌握训练体能、技战术能力手段的基础上逐步重视心理、智能和恢复等训练手段;但训练缺乏长期规划,每周训练次数较少且每次训练时间也不够充足,以及不够重视对训练后的总结。5.教练员指挥比赛能力需要提高。调查结果显示更多的教练员是欠缺赛前指挥能,赛前对对手了解太少,分析不够,而赛中临场指挥能力及赛后总结及放松能力比较成熟。6.广东省高校篮球教练员科研活动的深度与广度有待提高。广东省高校教练员科研情况较好,都发表过科研论文,且参与过训练内容、方法、手段的研究;尤其是课题和着作方面较薄弱,虽然有少数教练员也有课题和出版着作,但所占比例很小。教练员从事科研工作遇到的主要困难是科研资金短缺、教学任务多、训练任务重、科研设备缺乏这几方面。7.影响广东省大学生篮球联赛教练员发展的因素主要有:学校因子、执教能力因子、发展创新因子、学生因子、政策因子。其中学校因子贡献率排名第一位,说明学校因子对教练员的发展影响最大。
李奕冉[10]（2018）在《CUBA向CBA输送优秀队员的影响因素及对策研究》文中研究指明长期以来,我国职业篮球联赛人才培养模式基本是俱乐部自己培养后备力量。这些运动员早早离开了学校的文化课学习,进入职业联赛,这种培养模式的弊端逐渐暴露出来,例如运动员缺少文化知识水平,在今后择业的过程中遇到困难。随着社会的发展,这种集中力量办大事的举国体制观念逐渐淡化。上世纪80年代,随着社会条件的转变,我国提出了“体教结合”,是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措。在倡导“体教结合”的大背景下,全国大学生篮球联赛（CUBA）应运而生。CUBA是由中国大学体育协会主办的国内高校间篮球比赛,它创办的宗旨是”发展高校篮球,培养篮球人才”,以CUBA联赛为龙头,以社会化、产业化运作模式为手段,以建立和健全小学—中学—大学的篮球人才培养体系为目标的系统工程。符合人才成长、教育的规律。本文以第17届第19届CUBA前8强的传统强队作为研究对象,通过文献资料法,问卷调查法,专家访谈法,数理统计法,逻辑分析法,对高校篮球人才的培养模式、以及输送现状,结合调查问卷得出的结果进行逻辑分析,并与美国NCAA联赛进行对比分析,总结出我国CUBA向CBA输送优秀队员的影响因素,并提出相应对策。通过阅读大量文献,与专家进行交流,将CUBA球员与CBA职业球员的各项数据进行对比,归纳总结出以下主要影响CUBA向CBA输送人才的因素。主要分为:运动员自身竞技水平与能力、大学生球员心理因素、人才培养保障体系,联赛管理体制,人才输送机制。本研究主要得出的结论为:一、CUBA运动员与职业球员在身体素质和竞技能力方面差距较大,这是造成大量CUBA球员无法进入更高平台的主要原因。二、CUBA球员的心里因素往往会影响其今后是否选择进入职业队。这些因素来自自身、学校和家庭的传统观念。三、CUBA人才培养体系不完善制约了其向专业队大量输送队员。大学教练存在执教经验以及知识储备不足的情况,高校在体育经费方面的投入以及联赛资金的筹集不充足。四、CUBA内部管理制度不健全,在一些规章制度上限制了专业队球员进入高校,体育与教育呈现分离状态。五、CBA推出的选秀制度不完善,最低保障工资较低,某些规则比较模糊,容易被俱乐部与球员利用,造成不公平的现象,这些问题都不利于选秀制度的良性发展,容易造成人才流失。因此,建议加强大学生身体素质训练,对运动员制定个性化的文化课程;设立体育专项奖学金鼓励运动员学习和训练,改变学生和家长观念;提高高校教练员执教水平,提高对高校体育经费的划拨,加强市场化运作;取消注册球员限值,使体教结合;加大CBA选秀宣传力度,完善选秀制度。
二、浅析赛前心理训练在CUBA联赛中的重要性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析赛前心理训练在CUBA联赛中的重要性（论文提纲范文）
（1）我国男篮联赛裁判员情绪稳定性及其影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 篮球裁判员相关研究 |
| 1.4.2 情绪稳定性相关研究 |
| 1.4.3 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 问卷调查法 |
| 2.2.2 半结构化访谈法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 我国男篮联赛裁判员情绪稳定性的影响因素 |
| 3.1.1 外部因素 |
| 3.1.2 内部因素 |
| 3.2 我国男篮联赛裁判员情绪稳定性的现状分析 |
| 3.2.1 篮球裁判员情绪稳定性性别差异比较 |
| 3.2.2 篮球裁判员情绪稳定性年龄差异比较 |
| 3.2.3 篮球裁判员省份差异比较 |
| 3.2.4 篮球裁判员情绪稳定性裁判员等级差异比较 |
| 3.2.5 篮球裁判员情绪稳定性执裁年限差异比较 |
| 3.2.6 篮球裁判员情绪稳定性学历差异比较 |
| 3.2.7 篮球裁判员情绪稳定性运动员出身与否差异比较 |
| 3.2.8 篮球裁判员情绪稳定性执裁场次差异比较 |
| 3.3 讨论 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 情绪稳定性问卷 |
（2）基于科学知识图谱的我国篮球训练研究进展可视化分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 我国篮球训练研究 |
| 2.1.1 我国篮球体能训练研究 |
| 2.1.2 我国篮球技术训练研究 |
| 2.1.3 我国篮球战术训练研究 |
| 2.1.4 我国篮球心理训练研究 |
| 2.1.5 我国篮球智能训练研究 |
| 2.2 科学知识图谱法 |
| 2.2.1 科学知识图谱法概述 |
| 2.2.2 科学知识图谱法的理论基础 |
| 2.2.3 科学知识图谱法的应用研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究的资料来源 |
| 3.2.1 文献资料统计 |
| 3.2.2 知识图谱分析 |
| 3.2.3 内容分析 |
| 3.2.4 比较分析 |
| 3.2.5 数理统计 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 1977-2019年篮球训练领域研究文献分布特征 |
| 4.1.1 1977-2019年我国篮球训练领域研究时间文献量分布 |
| 4.1.2 1977-2019年我国篮球训练研究领域文献数量变化的特征 |
| 4.1.3 1977-2019年我国篮球训练研究文献三个阶段的分布对比 |
| 4.2 我国篮球训练研究第一阶段1977-2005年可视化分析 |
| 4.2.1 1977-2005年篮球训练研究文献时间分布特征 |
| 4.2.2 1977-2005年机构规模变化合作可视化分析 |
| 4.2.3 1977-2005年作者规模变化趋势可视化分析 |
| 4.2.4 1977-2005年篮球训练研究领域重点可视化 |
| 4.2.5 1977-2005年篮球训练研究热点可视化分析 |
| 4.2.6 1977-2005年篮球训练研究领域前沿可视化分析 |
| 4.2.7 1977-2005年篮球训练研究领域文献来源期刊分布可视化分析 |
| 4.3 我国篮球训练第二阶段2006-2014年研究可视化分析 |
| 4.3.1 2006-2014年篮球训练研究文献时间分布特征 |
| 4.3.2 2006-2014年机构规模变化合作可视化分析 |
| 4.3.3 2006-2014年篮球训练研究作者可视化分析 |
| 4.3.4 2006-2014年篮球训练研究领域重点可视化 |
| 4.3.5 2006-2014年篮球训练研究热点可视化分析 |
| 4.3.6 2006-2014年篮球训练研究领域前沿可视化分析 |
| 4.3.7 2006-2014年篮球训练研究领域文献来源期刊分布可视化分析 |
| 4.4 我国篮球训练第三阶段2015—2019年研究可视化分析 |
| 4.4.1 2015-2019年篮球训练研究文献时间分布特征 |
| 4.4.2 2015-2019年机构规模变化合作可视化分析 |
| 4.4.3 2015-2019年篮球训练研究作者可视化分析 |
| 4.4.4 2015-2019年篮球训练研究领域重点可视化 |
| 4.4.5 2015-2019年篮球训练研究热点可视化分析 |
| 4.4.6 2015-2019年篮球训练研究领域前沿可视化分析 |
| 4.4.7 2015-2019年篮球训练研究领域文献来源期刊分布可视化分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（3）第十八、十九届CUBA（西南赛区）云南师范大学女篮与前四名球队攻防能力对比研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据及意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 本研究相关概念的界定 |
| 2.1.1 篮球比赛攻防能力的概念 |
| 2.1.2 篮球比赛中攻防能力指标的选取 |
| 2.2 相关国内外研究综述 |
| 2.2.1 国内关于篮球运动攻防能力的相关研究 |
| 2.2.2 国内关于CUBA队伍攻防能力的相关研究 |
| 2.2.3 国内关于CUBA女篮队伍攻防能力的相关研究 |
| 第3章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 录像分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 对比分析法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 第十八、十九届CUBA(西南赛区)比赛的基本情况 |
| 4.1.1 第十八、十九届CUBA(西南赛区)比赛时间、地点、参赛队伍基本情况 |
| 4.1.2 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学对阵情况和最终比赛排名情况 |
| 4.1.3 第十八、十九届 CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四强球队参赛的基本情况 |
| 4.2 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队基本情况对比分析 |
| 4.2.1 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队平均身高的对比分析 |
| 4.2.2 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队平均体重的对比分析 |
| 4.2.3 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队克托莱指数的对比分析 |
| 4.2.4 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队平均年龄的对比分析 |
| 4.3 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队得失分情况对比分析 |
| 4.3.1 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队场均得失分情况对比分析 |
| 4.3.2 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队场均各节得失分情况对比分析 |
| 4.4 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队进攻能力对比分析 |
| 4.4.1 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队得分能力的对比分析 |
| 4.4.2 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队争抢前场篮板球能力的对比分析 |
| 4.4.3 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队助攻与失误情况对比分析 |
| 4.4.4 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队快攻与被侵犯规情况对比分析 |
| 4.5 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队防守能力的对比分析 |
| 4.5.1 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队防守篮板与盖帽能力的对比分析 |
| 4.5.2 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队抢断与防守犯规情况对比分析 |
| 4.6 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队不同位置球员的攻防能力的对比分析 |
| 4.6.1 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名球队中锋攻防能力的对比分析 |
| 4.6.2 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名前锋攻防能力的对比分析 |
| 4.6.3 第十八、十九届CUBA(西南赛区)云南师范大学女篮与前四名后卫攻防能力的对比分析 |
| 4.7 影响云南师范大学女篮攻防能力的因素分析 |
| 4.7.1 云南师范大学女篮运动员命中率低,进攻稳定性差,失误多 |
| 4.7.2 云南师范大学女篮运动员心理素质不够稳定 |
| 4.7.3 云南师范大学女篮教练员临场应变手段不够丰富 |
| 4.8 提高云南师范大学女篮攻防能力的对策 |
| 4.8.1 提高女篮运动员投篮技术和稳定性 |
| 4.8.2 提升女篮运动员在激烈的对抗下完成动作的能力 |
| 4.8.3 增强争抢篮板球意识,提高二次进攻效率 |
| 4.8.4 加强无球队员跑位、移动的训练,为球队进攻创造空间 |
| 4.8.5 强化防守攻击性和犯规目的性训练,培养协防、补防意识 |
| 4.8.6 加强运动员竞赛心理素质的训练 |
| 4.8.7 继续磨练战术的组织与配合,形成更加适合自身特点的战术体系 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 专家访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）天津市小篮球联赛发展现状与推广对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于小学生篮球运动的研究 |
| 1.4.2 关于小学生相关篮球赛事的研究 |
| 1.4.3 关于小篮球联赛的相关研究 |
| 1.4.4 关于赛事的相关研究 |
| 1.4.5 相关研究评述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 中国篮球联赛的基本情况 |
| 3.2 小篮球联赛基本情况 |
| 3.2.1 小篮球联赛在全国开展的基本情况 |
| 3.2.2 天津市小篮球联赛开展的基本情况 |
| 3.3 小篮球联赛在天津市发展的现状调查与分析 |
| 3.3.1 天津市小篮球联赛的赛事理念情况分析 |
| 3.3.2 天津市小篮球联赛的组织管理与竞赛规程情况分析 |
| 3.3.3 天津市小篮球联赛主要参与者参赛情况分析 |
| 3.3.4 天津市小篮球联赛经费与赞助商情况分析 |
| 3.3.5 天津市小篮球联赛宣传情况分析 |
| 3.3.6 天津市小篮球联赛的安全保障情况分析 |
| 3.4 天津市小篮球联赛的优秀经验分析 |
| 3.4.1 篮球历史悠久,运动氛围良好 |
| 3.4.2 赛事经验丰富,小篮球人口发展迅速 |
| 3.4.3 篮球特色校增加,俱乐部培训机构发展迅速 |
| 3.4.4 联赛硬件设施完善,赛事吸引力高 |
| 3.5 天津市小篮球联赛当前存在的主要问题分析 |
| 3.5.1 官方相关部门重视程度不高,管理组织机构不完善 |
| 3.5.2 赛区发展划分不明确,部分辖区赛事活动开展程度较低 |
| 3.5.3 竞赛形式单一缺乏创新性,参赛人员性别比例失衡 |
| 3.5.4 教练员水平参差不齐,裁判员模式切换不准确 |
| 3.5.5 运动员学训冲突问题存在,大众认可程度有待提高 |
| 3.5.6 赛事宣传力度不足,奖励机制缺乏吸引力 |
| 3.5.7 赞助、经费投入不足,赛事亮点不足、场次活动偏少 |
| 3.5.8 赛事整体水平有待提高,教学训练内容及器材设施不完善 |
| 3.6 天津市小篮球联赛推广对策分析 |
| 3.6.1 官方部门转变理念、进一步完善顶层设计,整合社会资源、协同合作 |
| 3.6.2 以点带面,丰富赛事活动,打造具有津门特色的小篮球联赛 |
| 3.6.3 丰富赛事形式、打造明星小球员,鼓励吸引更多青少年儿童参与 |
| 3.6.4 组织培养专业小篮球人才,给予可靠的后期发展保障 |
| 3.6.5 完善落实运动员等级制度,树立正确的学训、学赛观念 |
| 3.6.6 加大宣传力度与经费投入,积极寻求赞助合作 |
| 3.6.7 明确教学训练体系,促进学校社会俱乐部合作,完善器械设施 |
| 3.6.8 加强天津市赛事联合,建立阶梯式的篮球联赛体系,扩大社会影响 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 天津市篮球运动氛围良好,承办赛事经验丰富 |
| 4.1.2 天津市小篮球赛事组织机构不完善,各级的重视程度有待提高 |
| 4.1.3 天津市开展的小篮球赛事形式比较单一,缺乏特色与吸引力 |
| 4.1.4 赛事硬件设施完善,但普及程度参差不齐 |
| 4.1.5 赛事赞助、经费投入不足,宣传推广缺乏力度 |
| 4.1.6 天津市赛事资源丰富,但小篮球赛事整体水平有待提高 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 官方部门加大重视,完善组织管理部门,整合资源,加强合作 |
| 4.2.2 以点带面,增设活动,打造津门特色的小篮球赛事 |
| 4.2.3 丰富赛事形式,打造培养专项小球员,吸引更多人参与 |
| 4.2.4 明确制度考核,提供有力保障,培养专业的小篮球人才 |
| 4.2.5 完善落实运动员等级制度,树立正确的学训观念 |
| 4.2.6 找准定位,增加赛事经费来源,丰富宣传推广形式 |
| 4.2.7 进一步优化赛事活动场地,加大力度普及小篮球场地设施 |
| 4.2.8 促进天津市赛事联合,明确小篮球发展规范,提升赛事水平 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
（5）河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 课余训练概念界定 |
| 1.3.2 关于河南省高校篮球队发展现状相关研究 |
| 1.3.3 课余训练发展现状相关研究 |
| 1.3.4 关于篮球队课余训练开展现状相关研究 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛开展现状研究 |
| 3.1.1 赛事简介 |
| 3.1.2 开展历程回顾 |
| 3.1.3 发展现状及意义 |
| 3.2 调查对象基本信息分析 |
| 3.2.1 教练员基本信息统计分析 |
| 3.2.2 运动员基本信息统计分析 |
| 3.3 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练教练员现状分析 |
| 3.3.1 教练员选拔运动员现状分析 |
| 3.3.2 教练员课余训练计划的制定与安排 |
| 3.3.3 教练员课余训练内容设置及周期安排 |
| 3.3.4 教练员课余训练负荷强度安排分析 |
| 3.3.5 教练员对运动员课余训练出勤情况满意度调查分析 |
| 3.3.6 教练员来源及专职化程度 |
| 3.4 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练运动员现状分析 |
| 3.4.1 运动员课余训练动机及态度 |
| 3.4.2 运动员课余训练目标分析 |
| 3.4.3 运动员每周参加课余训练次数及时间安排 |
| 3.4.4 运动员课余训练对学习的影响 |
| 3.4.5 运动员自发组织课余训练情况 |
| 3.4.6 运动员运动损伤情况 |
| 3.4.7 运动员营养补充情况 |
| 3.5 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练保障性条件现状分析 |
| 3.5.1 篮球场地设施配置情况 |
| 3.5.2 运动队课余训练经费保障分析 |
| 3.5.3 领导重视度情况 |
| 3.5.4 参赛情况 |
| 3.6 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现存问题及发展对策研究分析 |
| 3.6.1 教练员现存问题及发展对策 |
| 3.6.2 运动员现存问题及发展对策 |
| 3.6.3 课余训练保障性条件现存问题及发展对策 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 运动员问卷 |
| 附录 B 教练员问卷 |
| 附录 C 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 |
（6）我国普通高校高水平篮球队实践发展研究 ——以科学发展观为视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国竞技篮球体制改革的迫切要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球水平提升的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育发展的客观需要 |
| 1.1.4 研究深入性与指导理论的欠缺 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 高校高水平篮球队 |
| 1.3.2 科学发展观 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 小结 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以高校高水平篮球运动员培养全过程为参考的全面分析 |
| 2.2.2“科学发展观”思路下的分析 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 以定量研究为主结合定性研究 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.4.6 逻辑分析法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 2.6 研究内容 |
| 2.7 小结 |
| 3 普通高校高水平篮球队的目标定位 |
| 3.1 我国普通高校高水平篮球队建设目标定位情况 |
| 3.1.1 国家层级目标设定 |
| 3.1.2 省市区域层级目标设定 |
| 3.1.3 学校层级目标设定 |
| 3.1.4 运动员层级目标设定 |
| 3.2 科学发展观视角下我国普通高校高水平篮球队目标定位的优化 |
| 3.2.1 普通高校高水平篮球队在目标定位时应体现出水平差异 |
| 3.2.2 普通高校高水平篮球队在目标定位时应避免功利主义倾向 |
| 3.2.3 普通高校高水平篮球队在目标定位时以运动员的综合发展为本位 |
| 3.2.4 普通高校高水平篮球队在目标定位达成的根本途径 |
| 3.3 小结 |
| 4 普通高校高水平篮球队的招生制度建设 |
| 4.1 普通高校高水平篮球队的招生制度及其存在问题 |
| 4.1.1 招生模式及其存在问题 |
| 4.1.2 招生人数及其存在问题 |
| 4.1.3 招生生源 |
| 4.1.4 招生依据 |
| 4.1.5 招生时间安排 |
| 4.2 域外经验:美国亚利桑那州立大学高水平篮球队球员招募 |
| 4.2.1 资料来源 |
| 4.2.2 亚利桑那州立大学高水平篮球运动员招生制度 |
| 4.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队招生制度的建设与发展 |
| 4.3.1 细化招生名额限制,强化招生与球队建设的供需结合 |
| 4.3.2 优化等级划分的考核方式,逐渐向竞技能力数据化考核的方向倾斜 |
| 4.3.3 优化文化课程考试,实现专项技术与文化知识考核双管齐下 |
| 4.4 小结 |
| 5 普通高校高水平篮球运动员的文化教育 |
| 5.1 普通高校高水平篮球运动员的文化教育现状及其存在问题 |
| 5.1.1 在校专业选择情况 |
| 5.1.2 课程学习形式 |
| 5.1.3 课外学习时间 |
| 5.1.4 学习管理形式 |
| 5.1.5 学习成绩情况 |
| 5.2 域外经验:美国大学生运动员的文化学习 |
| 5.2.1 学生文化课程管理制度 |
| 5.2.2 运动员选拔制度 |
| 5.2.3 学籍管理制度 |
| 5.2.4 学习要求 |
| 5.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动员文化教育的优化 |
| 5.3.1 以高校篮球运动员的角色特点安排文化学习 |
| 5.3.2 以运动员发展为本位安排文化课程学习 |
| 5.3.3 充分发挥教练员、任课教师、辅导员在运动员文化学习中的协调作用 |
| 5.3.4 文化学习内容要适当向运动员毕业升学或就业需要倾斜 |
| 5.4 小结 |
| 6 普通高校高水平篮球运动员的训练优化 |
| 6.1 普通高校高水平篮球队的训练现状 |
| 6.1.1 训练频次与训练时间 |
| 6.1.2 训练方法 |
| 6.1.3 运动员训练动力 |
| 6.1.4 训练激励机制 |
| 6.2 普通高校高水平篮球队教练员现状 |
| 6.2.1 教练员年龄情况 |
| 6.2.2 聘用形式情况 |
| 6.2.3 执教年限情况 |
| 6.2.4 学历及职称情况 |
| 6.2.5 学习及进修情况 |
| 6.2.6 运动经历情况 |
| 6.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队训练的建设与发展 |
| 6.3.1 普通高校高水平篮球队训练理念与方法的动态化更新 |
| 6.3.2 以高校高水平篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 6.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 6.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 6.4 小结 |
| 7 普通高校高水平篮球队的场馆设施建设 |
| 7.1 普通高校高水平篮球队的场馆设施使用现状 |
| 7.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 7.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 7.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 7.1.4 场馆管理主体 |
| 7.2 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队场馆设施的建设与发展 |
| 7.2.1 依托学校情况和高水平篮球队训练需求进行场馆设施的优化 |
| 7.2.2 构建场馆设施的资源共享机制,提高场馆设施利用效率 |
| 7.2.3 优化场馆训练环境,加强场馆环保型改造 |
| 7.2.4 加强高校高水平篮球队训练场馆设施的人性化改造 |
| 7.3 小结 |
| 8 普通高校高水平篮球队的保障体系建设 |
| 8.1 普通高校高水平篮球队的综合保障情况 |
| 8.1.1 政策保障情况 |
| 8.1.2 资金保障情况 |
| 8.1.3 科研保障情况 |
| 8.1.4 安全保障情况 |
| 8.1.5 医疗保障情况 |
| 8.2 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队综合保障的建设与发展 |
| 8.2.1 构建“训、科、医、管”一体化的综合保障体系 |
| 8.2.2 围绕运动员发展构建综合保障体系,保障效应要落实到每个运动员 |
| 8.2.3 以训练保障为主线,协调各方构建综合保障体系 |
| 8.3 小结 |
| 9 普通高校高水平篮球运动员的退役选秀与就业规划 |
| 9.1 普通高校高水平篮球运动员选秀机制研究—基于美国大学生篮球运动员选秀基础上的分析 |
| 9.1.1 美国高校篮球运动员选秀机制 |
| 9.1.2 我国高校高水平篮球运动员的选秀机制 |
| 9.1.3 我国高校高水平篮球运动员选秀机制存在的问题 |
| 9.2 普通高校高水平篮球运动员就业规划情况 |
| 9.2.1 就业率和专业对口情况 |
| 9.2.2 就业目标定位情况 |
| 9.2.3 就业途径情况 |
| 9.2.4 就业地区与就业单位情况 |
| 9.2.5 就业及工作满意度情况 |
| 9.2.6 工作不足分析 |
| 9.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队退役选秀和就业规划的建设与发展 |
| 9.3.1 将运动员就业能力提升纳入到球队建设发展体系中 |
| 9.3.2 同时提升运动员的选秀优势、求职能力和自主创业能力 |
| 9.3.3 综合运用多种渠道为高校高水平篮球运动员的就业发展创造条件 |
| 9.4 小结 |
| 10 普通高校高水平篮球运动队竞赛机制建设—以CUBA赛事为例 |
| 10.1 普通高校高水平篮球队CUBA竞赛情况及其存在问题 |
| 10.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 10.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 10.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 10.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 10.2 科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动队竞赛机制的优化 |
| 10.2.1 以运动员培养为目标,坚持以运动员作为球队发展的根本动力 |
| 10.2.2 优化CUBA赛事机制,以培养和选拔人才作为赛事主要目标 |
| 10.2.3 协调各方提升高校高水平篮球队的参赛保障体系 |
| 10.3 小结 |
| 11 普通高校高水平篮球运动队建设的个案研究-以山西大学男子篮球队为例 |
| 11.1 个案选择 |
| 11.2 山西大学男子篮球队队伍建设发展成果 |
| 11.3 山西大学男子篮球队队伍建设情况 |
| 11.3.1 山西大学男子篮球队目标定位与达成情况 |
| 11.3.2 山西大学男子篮球队招生机制 |
| 11.3.3 山西大学男子篮球运动员的文化教育 |
| 11.3.4 山西大学男子篮球队运动员的专项训练 |
| 11.3.5 山西大学男子篮球队的场馆设施 |
| 11.3.6 山西大学男子篮球队的综合保障 |
| 11.3.7 山西大学男子篮球队选秀及就业情况 |
| 11.3.8 山西大学男子篮球队竞赛机制 |
| 12 结论与建议 |
| 12.1 结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（7）第20届CUBA东南赛区女子篮球队现状探析（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于我国大学生篮球联赛的相关研究 |
| 1.3.2 CUBA女篮发展的相关研究 |
| 1.3.3 关于CUBA东南赛区女子篮球发展的相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 中国大学生篮球联赛(东南赛区)女篮运动员现状分析 |
| 3.1.1 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女子篮球队员基本情况分析 |
| 3.1.2 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女子篮球队员来源省份分析 |
| 3.1.3 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女子篮球队员运动等级及来源类型分析 |
| 3.1.4 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女子篮球队员所学专业及专业来源分析 |
| 3.1.5 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女子篮球队员专业课程设置情况分析 |
| 3.2 中国大学生篮球联赛东南赛区女篮教练员现状分析 |
| 3.2.1 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女篮教练员年龄与性别分析 |
| 3.2.2 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女篮教练员学历与职称分析 |
| 3.2.3 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女篮教练员运动经历分析 |
| 3.2.4 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女篮教练员年限经历分析 |
| 3.3 中国大学生篮球联赛(东南赛区)女子篮球队管理现状分析 |
| 3.3.1 中国大学生篮球联赛（东南赛区）各高校对高水平运动员的培养和管理现状分析 |
| 3.3.2 中国大学生篮球联赛（东南赛区）各高校的高水平运动队的训练条件分析 |
| 3.3.3 中国大学生篮球联赛（东南赛区）各高校高水平运动队经费来源分析 |
| 3.4 影响中国大学生篮球联赛(东南赛区)女子篮球运动发展的因素分析 |
| 3.4.1 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女子篮球运动员素质方面 |
| 3.4.2 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女篮教练员教练执教能力方面 |
| 3.4.3 中国大学生篮球联赛（东南赛区）女子篮球队管理运行情况方面 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（8）我国学生篮球运动员培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 促进学生篮球运动员全面健康发展的时代诉求 |
| 1.1.2 实现我国“三大球发展计划”中篮球振兴之需 |
| 1.1.3 学生篮球运动员长期发展和精英培养体系完善要求 |
| 1.1.4 学校竞技体育治理体系与治理能力现代化改革要求 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 现实意义 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 国外学校竞技体育发展研究 |
| 1.5.2 我国学校竞技体育研究现状 |
| 1.5.3 国外学生篮球运动员培养研究 |
| 1.5.4 我国学生篮球运动员培养研究 |
| 1.5.5 我国学生篮球运动员培养体系研究 |
| 1.5.6 研究评述 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 1.6.1 研究对象 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 研究思路与技术路线 |
| 1.7.1 研究思路 |
| 1.7.2 技术路线 |
| 1.8 研究的重、难点及创新之处 |
| 1.8.1 研究重点 |
| 1.8.2 研究难点 |
| 1.8.3 创新之处 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学生篮球运动员 |
| 2.1.2 培养体系 |
| 2.1.3 学生篮球运动员培养体系 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 系统管理理论 |
| 2.2.2 结构功能理论 |
| 2.2.3 人本主义理论 |
| 2.2.4 运动员成长周期理论 |
| 2.2.5 职业生涯发展理论 |
| 2.2.6 理论间的逻辑关系 |
| 3 我国学生篮球运动员培养的历程及成长轨迹 |
| 3.1 学生篮球运动员培养的背景分析 |
| 3.1.1 民族复兴与现代化强国建设的背景 |
| 3.1.2 新时代学校教育新要求 |
| 3.1.3 篮球运动可持续优质发展的要求 |
| 3.2 我国学生篮球运动员培养的发展历程 |
| 3.2.1 审视我国学生篮球运动员培养的发展历程的依据 |
| 3.2.2 孕育阶段(1949-1966年) |
| 3.2.3 调整阶段(1966-1972年) |
| 3.2.4 巩固成熟阶段(1972-1998年) |
| 3.2.5 改革重构阶段(1998年至今) |
| 3.2.6 我国学生篮球运动员培养发展历程的经验总结 |
| 3.2.7 我国学生篮球运动员培养发展的趋势把握 |
| 3.3 我国高水平学生篮球运动员成长轨迹分析 |
| 3.3.1 高水平学生篮球运动员的成长阶段 |
| 3.3.2 高水平学生篮球运动员成长外部环境的PEST分析 |
| 3.3.3 高水平学生篮球学生运动员成长的内在促进方式 |
| 3.3.4 高水平学生篮球运动员成长轨迹中的关键事件及其影响 |
| 3.3.5 我国高水平学生篮球运动员成长轨迹的经验总结 |
| 4 我国学生篮球运动员培养体系构成要素的现实检视 |
| 4.1 我国学生篮球运动员培养体系的结构要素分析 |
| 4.2 培养思想要素分析 |
| 4.2.1 培养定位分析 |
| 4.2.2 培养理念分析 |
| 4.2.3 培养目标分析 |
| 4.3 文化教育要素分析 |
| 4.3.1 学习时间分析 |
| 4.3.2 学习效果分析 |
| 4.3.3 学习机制分析 |
| 4.3.4 学训关系分析 |
| 4.4 训练要素的分析 |
| 4.4.1 训练目标分析 |
| 4.4.2 训练内容分析 |
| 4.4.3 训练时间分析 |
| 4.4.4 训练次数分析 |
| 4.5 竞赛要素分析 |
| 4.5.1 重视程度分析 |
| 4.5.2 竞赛类型分析 |
| 4.5.3 赛程安排分析 |
| 4.5.4 竞赛规则分析 |
| 4.5.5 竞赛赛制分析 |
| 4.6 组织管理要素分析 |
| 4.6.1 部门设置分析 |
| 4.6.2 管理机制分析 |
| 4.6.3 规章制度分析 |
| 4.7 人力资源要素分析 |
| 4.7.1 运动员分析 |
| 4.7.2 教练员分析 |
| 4.7.3 裁判员分析 |
| 4.7.4 管理人员分析 |
| 4.8 支撑保障要素分析 |
| 4.8.1 经费来源分析 |
| 4.8.2 经费额度分析 |
| 4.8.3 营养供给分析 |
| 4.8.4 医疗保障分析 |
| 4.9 我国学生篮球运动员培养的优势与不足 |
| 4.9.1 优势 |
| 4.9.2 不足 |
| 5 我国学生篮球运动员培养体系分析 |
| 5.1 我国学生篮球运动员培养体系要素间关系分析 |
| 5.1.1 文化教育与训练关系分析 |
| 5.1.2 文化教育与竞赛关系分析 |
| 5.1.3 文化教育与管理关系分析 |
| 5.1.4 我国学生篮球运动员培养体系要素间关系的问题及成因 |
| 5.2 我国学生篮球运动员培养体系目标分析 |
| 5.2.1 赛制与培养目标的分析 |
| 5.2.2 竞赛管理与培养要求的分析 |
| 5.2.3 竞赛文化与人才培养属性分析 |
| 5.2.4 我国学生篮球运动员培养体系目标的缺陷及成因 |
| 5.3 我国学生篮球运动员培养体系运行机制分析 |
| 5.3.1 我国学生篮球运动员培养体系的制度保障分析 |
| 5.3.2 我国学生篮球运动员培养体系的动力支撑分析 |
| 5.3.3 我国学生篮球运动员培养体系的协同效应分析 |
| 5.3.4 我国学生篮球运动员培养体系运行机制的缺陷和成因 |
| 5.4 我国学生篮球运动员培养体系与环境关系分析 |
| 5.4.1 我国学生篮球运动员培养体系内部环境关系分析 |
| 5.4.2 我国学生篮球运动员培养体系外部环境关系分析 |
| 5.4.3 我国学生篮球运动员培养体系与环境关系的缺陷及成因 |
| 5.5 我国学生篮球运动员培养体系效应分析 |
| 5.5.1 人才培养与输送发展分析 |
| 5.5.2 政策供给与监管保障分析 |
| 5.5.3 职业规划与培养方案分析 |
| 5.5.4 我国学生篮球运动员培养体系效应的缺陷及成因 |
| 6 美国学生篮球运动员培养体系的特征与启示 |
| 6.1 美国学生篮球运动员培养体系的整体特征分析 |
| 6.2 美国学生篮球运动员培养体系中的培养思想分析 |
| 6.2.1 美国学生篮球运动员的培养定位 |
| 6.2.2 美国学生篮球运动员的培养理念 |
| 6.2.3 美国学生篮球运动员的培养目标 |
| 6.2.4 美国学生篮球运动员培养体系中的文化核心要素 |
| 6.2.5 美国学生篮球运动员培养体系中的文化积淀与传承 |
| 6.2.6 美国学生篮球运动员培养体系中培养思想的经验与启示 |
| 6.3 美国学生篮球运动员培养体系中的文化教育分析 |
| 6.3.1 美国中学生篮球运动员学习管理制度 |
| 6.3.2 美国大学生运动员学习管理制度 |
| 6.3.3 美国学生篮球运动员培养体系中文化教育的经验与启示 |
| 6.4 美国学生篮球运动员培养体系中的训练模式分析 |
| 6.4.1 美国中学生运动员训练制度 |
| 6.4.2 美国大学生运动员训练制度 |
| 6.4.3 美国学生篮球运动员培养体系中训练模式的经验与启示 |
| 6.5 美国学生篮球运动员培养体系中的竞赛要素分析 |
| 6.5.1 美国学生篮球运动竞赛规则 |
| 6.5.2 美国中学生篮球联赛竞赛制度 |
| 6.5.3 美国大学生篮球联赛竞赛制度 |
| 6.5.4 美国学生篮球运动员培养体系中竞赛要素的经验与启示 |
| 6.6 美国学生篮球运动员培养体系中的组织管理分析 |
| 6.6.1 美国中学篮球培养体系管理制度 |
| 6.6.2 美国大学篮球培养体系管理制度 |
| 6.6.3 美国学生篮球运动员培养体系中组织管理的经验与启示 |
| 6.7 美国学生篮球运动员培养体系中的支撑保障分析 |
| 6.7.1 注重职业生涯发展规划 |
| 6.7.2 学生篮球成为NBA的人才资源总库 |
| 6.7.3 成熟的市场化、商业化运作模式 |
| 6.7.4 美国学生篮球运动员培养体系中支撑保障的经验与启示 |
| 6.8 美国学生篮球运动员培养体系一体化建设的经验与启示 |
| 6.8.1 美国学生篮球运动员培养体系的优势 |
| 6.8.2 美国学生篮球运动员培养体系的不足 |
| 7 我国学生篮球运动员培养体系的优化与重构 |
| 7.1 我国学生篮球人才培养体系理论的重构 |
| 7.1.1 培养思路的转换 |
| 7.1.2 培养方式的转换 |
| 7.1.3 培养价值取向的转换 |
| 7.1.4 培养原则的转换 |
| 7.2 我国学生篮球运动员培养体系构建的指导思想 |
| 7.2.1 篮球育人 |
| 7.2.2 学生为本 |
| 7.2.3 科学发展 |
| 7.3 我国学生篮球运动员培养体系优化与重构的核心内容 |
| 7.3.1 体系的要素完善 |
| 7.3.2 体系的结构优化 |
| 7.3.3 体系的功能提升 |
| 7.3.4 多元化发展机制的健全 |
| 7.4 我国学生篮球运动员培养体系的运行机理 |
| 7.4.1 融合的学训赛结构体系 |
| 7.4.2 衔接的运动员培养过程体系 |
| 7.4.3 协同的多层级治理机制 |
| 7.4.4 全面的运动员三级评价体系 |
| 7.5 我国学生篮球运动员培养体系的运行保障 |
| 7.5.1 体制机制保障 |
| 7.5.2 各参与者的作用 |
| 7.5.3 制度文化建设 |
| 8 结论与建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）广东省大学生篮球联赛教练员现状调查与发展策略分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于国内高校篮球教练员研究 |
| 2.2 关于国外高校篮球教练员研究 |
| 2.3 关于篮球教练员其他方面研究 |
| 2.4 小结 |
| 3 研究对象和方法及思路 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑推理法 |
| 3.3 研究基本思路 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 广东省大学生篮球联赛教练员发展现状 |
| 4.1.1 教练员基本状况 |
| 4.1.2 高校对教练员的管理状况 |
| 4.1.3 教练员对球队的管理状况 |
| 4.1.4 教练员训练球队状况 |
| 4.1.5 教练员指挥比赛状况 |
| 4.1.6 教练员的科研创新状况 |
| 4.2 影响广东省大学生篮球联赛教练员发展的因素 |
| 4.2.1 影响教练员发展因素指标的描述性分析 |
| 4.2.2 影响教练员发展因素的因子分析 |
| 4.2.3 五大因子的具体分析 |
| 4.3 广东省大学生篮球联赛教练员发展策略分析 |
| 4.3.1 优化教练员管理机制,完善高校教练员管理制度 |
| 4.3.2 提升教练员执教能力,提高大学生篮球联赛竞赛水平 |
| 4.3.3 加强教练员发展创新,提升教练员自身水平 |
| 4.3.4 注重学生主体地位,重视学生身心全面发展 |
| 4.3.5 相关部门加强对篮球教练员的关注,制定篮球相关的导向政策 |
| 5 结论 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）CUBA向CBA输送优秀队员的影响因素及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 CUBA联赛发展现状及对策研究 |
| 2.2 CUBA向CBA输送队员的研究 |
| 2.3 美国NCAA人才培养与输送机制的研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究的对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 CUBA向CBA输送人才的现状 |
| 4.1.1 CUBA向CBA输送人才的目标分析 |
| 4.1.2 CUBA球队招生途径分析 |
| 4.2 NCAA对CUBA人才培养的借鉴作用 |
| 4.2.1 NCAA与CUBA选拔招生制度的对比 |
| 4.2.2 NCAA与CUBA球员教育模式的对比 |
| 4.2.3 NCAA与CUBA赛事运作的对比 |
| 4.2.4 NCAA与CUBA人才输送的对比 |
| 4.3 影响CUBA向CBA输送人才的主要因素 |
| 4.3.1 CUBA球员竞技水平与能力因素 |
| 4.3.2 大学生球员心理因素 |
| 4.3.3 人才培养保障体系 |
| 4.3.4 联赛管理体制 |
| 4.3.5 CUBA人才输送机制 |
| 5.结论与对策 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 对策 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间科研成果目录 |
四、浅析赛前心理训练在CUBA联赛中的重要性（论文参考文献）
- [1]我国男篮联赛裁判员情绪稳定性及其影响因素研究[D]. 胡景超. 首都体育学院, 2021
- [2]基于科学知识图谱的我国篮球训练研究进展可视化分析[D]. 吴敏. 吉首大学, 2020(03)
- [3]第十八、十九届CUBA（西南赛区）云南师范大学女篮与前四名球队攻防能力对比研究[D]. 杨帆. 云南师范大学, 2020(05)
- [4]天津市小篮球联赛发展现状与推广对策研究[D]. 崔星晨. 首都体育学院, 2020(01)
- [5]河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现状与对策研究[D]. 孙彬. 河南大学, 2019(07)
- [6]我国普通高校高水平篮球队实践发展研究 ——以科学发展观为视角[D]. 葛辉. 山西大学, 2019(01)
- [7]第20届CUBA东南赛区女子篮球队现状探析[D]. 李晨. 中国矿业大学, 2019(09)
- [8]我国学生篮球运动员培养体系研究[D]. 孙凤龙. 东北师范大学, 2018(02)
- [9]广东省大学生篮球联赛教练员现状调查与发展策略分析[D]. 张振科. 广州体育学院, 2018(04)
- [10]CUBA向CBA输送优秀队员的影响因素及对策研究[D]. 李奕冉. 西南财经大学, 2018(02)