一、轻松化解下载文件错误（论文文献综述）
左佩川[1]（2021）在《微视频在高中生物学概念教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理国家教育改革要求信息技术与教学整合,新课程理念也指出教师应该充分利用整合资源,信息技术的快速发展对教育教学产生了巨大影响。而微视频直观生动,视听兼顾,操作性强的特点,使其成为微时代行业当中的重要资源,能够满足国家教育改革要求,践行新课改理念。生物学概念是生物学的基础,也是发展学科内涵的落脚点。高中生物知识抽象微观,很多概念难以用语言表达,教师们在教学中常陷入困境,学生学习抽象知识时容易思维障碍,课堂缺乏活力,学习压力大,知识理解不到位。鉴于以上问题,本文旨在将微视频与概念教学进行整合,梳理了一套微视频应用在高中生物学概念教学的模式,将其运用到教学实践中,旨在探索此模式能否提高教学效果,希望得出结论,为其他学者提供参考。本文采用了文献法,统计分析法等五种方法从六个部分展开研究。第一部分是绪论。通过阅读文献阐述选题背景和依据,分析已有研究现状,确定研究问题,针对问题就研究目的、内容等进行阐述,确定了本研究的方向。第二部分是文献综述。包括定义关键概念、明确应用价值和论述理论依据,对微视频、概念教学等关键词进行概念界定,明确研究价值,介绍了微学习理论,经验之塔等五种理论为本研究提供了理论支撑。第三部分是实践调查。通过调查师生了解微视频在高中生物学概念教学中的应用现状,并针对结果进行分析,发现其中存在的问题,提出相关解决策略,为研究的可行性提供了实践依据。第四部分是微视频在高中生物学概念教学中的应用策略和方法。具体阐述微视频的使用前提、筛选原则、获取途径、加工方式和应用方法,为后续实践研究更好地利用微视频打基础。第五部分是实践研究。以实习学校的两个班级为研究对象,实验班采用微视频进行概念教学,对照班传统教学进行实践,分析微视频在高中生物学概念教学中的应用模式对学生学习效果的影响。第六部分是研究结论与思考。通过实践得出结论并反思,本课题主要得出了以下结论:第一,师生对微视频进行概念教学持肯定态度,但教师在应用时存在一些问题,并针对存在的问题提出了相应的解决对策第二,分析如何更好地利用微视频,总结微视频在高中生物概念教学中的策略与方式第三,通过教学实践证明微视频在高中生物概念教学中的应用模式对学生的学业有积极影响,能够帮助学生理解概念,提高教学效果,具体表现在这三点:1.创设问题情境,激发学生的兴趣,提高学生学习内动力;2.通过微视频讲解重难点概念能够促进学生对概念的理解和掌握;3.提高学生学业成绩和学生的分析理解能力。
焦丹阳[2]（2021）在《面向工程认知的智能运维工业APP组件管理与学习服务平台的研究》文中研究指明近年来,在国家不断出台的利好政策支持下,我国工业互联网快速发展,而移动端工业APP作为工业互联网的核心价值体现,在搭载了移动互联网小巧轻便、易于获取和传播的优势的同时,也是对工业知识和经验的积累和沉淀,其“赋能”、“赋值”和“赋智”的作用日益凸显,拥有广阔的市场前景,具有很高的研究价值。然而,工业互联网发展提速带来了信息技术人才出现较大缺口的问题。为支持在新工科教育背景下,我国工业APP的持久向前推进需要不断引进综合性技术人才的需求,本文以预测性维护作为背景,研究面向工程认知的智能运维工业APP组件管理与学习服务平台的设计与实现。首先,针对工业APP开发者需要学习预测性维护算法底层原理,需要能体验不同工业应用场景下的工业APP案例,理解产品功能模块的开发思路和组件拆解的需求,本课题以微信小程序为载体,设计并实现了工业预测性维护算法体验平台和工业APP案例体验与组件拆解平台。其次,本文在借鉴低代码平台用可视化图形界面代替传统复杂代码开发,能快速创建应用程序,实现业务应用的快速交付的思路的基础上,在Web端为开发者在工业垂直领域设计并实现了一款快速原型设计工具。在该平台上,开发者不仅能设计自己的APP原型,还能将保存的案例下载到本地,运行一个完整的端到端项目,实现1.0版本快速开发。此外,还平台还支持开发者上传、共享和管理工业APP组件,为实际项目研发提供设计思路和组件模板。最后,本文对移动端和Web端的系统分别进行测试和验证,证明小程序和Web端平台功能的可行性。本文提出的工业APP组件管理与学习服务平台,能帮助开发者快速上手和实现工业APP项目开发。
何秋跃[3]（2021）在《基于iOS的数学速算教学系统设计与实现》文中指出近年来,随着移动网络技术的不断发展,智能设备几乎成为人们的必需品,给人们生活的各个方面带来了许多便利,也拓展了信息接收的方式。“如何把智能设备变成学习工具”这一问题已然成为了教育科研者的热门话题,随着各式各样的学习系统出现,使学习不再受到时间与空间的限制成为了现实。人们生活、学习、劳动都离不开数学。数学是理工学科的基础以及科学的原动力,数学的应用与社会经济、人类文化、科学技术的发展都密切相关,在人类文明的发展中扮演着非常重要的角色。其中,运算能力是一种最基本的数学能力,也是学好数学、物理、化学等学科的重要基础。根据研究发现,中小学生在计算中存在的主要问题有:计算速度慢、正确率不高、运算过程过于繁锁、不注意使用更简便的计算方法。因此,本文设计并实现了一款数学速算教学系统,期待学生通过训练后,提高运算速度、准确率。本系统围绕iOS手机客户端的设计与实现作为核心内容,同时通过代码对网页客户端、服务器与数据库进行功能实现。本文主要研究内容如下:（1）通过对部分教学系统,以及中小学生数学速算能力状况的调查,分析得到本教学系统的功能需求,从而设计并实现了一款基于iOS的数学速算教学系统。系统主要包括iOS手机客户端、网页客户端、服务器和数据库。（2）根据安全性需求,研究了MD5与密钥相结合的数据安全技术,通过将其与系统相结合,保护iOS手机客户端从服务器获取的教学视频和文档等数据,保证数据的安全性与原始性。（3）在数学速算练习模块中,针对使用传统随机出题算法出题时,练习题库中所有题目练习完成之前,存在题目重复出现的问题,研究了随机出题改进算法,可有效解决题目重复出现的问题,提高练习效率;并且设计了个性化出题条件,用户可根据自身观看视频的学习情况而设置练习题目与答题时间等。（4）在用户注册时,使用了验证码技术与邮箱激活技术,可有效防止程序恶意注册造成服务器崩溃,确保用户的真实性与有效性,并为重置密码功能模块提供有效的身份验证。（5）通过iOS手机客户端需求分析,iOS手机客户端实现了注册与登录、重置密码、滚动公告栏、速算教学视频观看、分类训练、快速练习、文档下载与预览、练习记录、问题反馈、个人管理等功能模块。（6）服务器端使用了Java语言、Servlet技术、My SQL数据库与Tomcat服务器相结合的方式进行实现。服务器端为iOS手机客户端与网页客户端提供相关功能的接口和数据交互,并存储系统中的数学速算教学视频、练习题目、教学文档等数据。（7）网页客户端采用JSP+Servlet技术进行开发,实现了注册与登录、文件上传、文件管理、反馈信息查阅等功能模块。（8）分别对iOS手机客户端和网页客户端的功能进行了测试,也对服务器的性能进行了测试,测试结果均达到了数学速算教学系统的设计目标。
张擎天[4]（2021）在《网络文件下载信息搜索及追踪系统》文中认为互联网兴起至今不过30年,已经发展成为一个庞然大物,互联网提供的服务从最初的文本浏览到今天的各种纷繁的功能业务,其核心都避不开文件的传输即下载,文件下载在为用户带来便利的同时也带来了在线盗版文件下载。而且近年来随着我国网络基础设施的快速发展,网速出现了飞跃性的进步,盗版文件的传播也变得更加快速,盗版文件的下载出现了传播量大、有效时间短的特点。基于以上因素,本文提出了一种主要面向盗版下载文件的下载信息搜索和下载来源追踪的系统（ISTS-NDF Information Searching and Tracking System of Network Downloading File）。针对盗版文件相关问题,本文将系统功能拆分,实现了三个不同功能的子系统。本文中:1.实现了一系列爬虫,将网页爬取的过程拆分成不同阶段和功能,分别实现了遍历、解析、登录、回复等功能的爬虫,解决了人机验证保护下的深层网页的信息收集问题。2.本文针对网页正文提取的多种特征,分离了爬虫与爬虫分析网页的代码,实现了基于平均采样的爬虫代码与网站的动态匹配算法和动态代码加载,可对同类型的网站进行爬虫代码匹配,减少人工编写代码的工作量。3.为了收集大量的盗版文件信息,本文在单机爬虫基础上设计了一种分布式爬虫系统方案。该方案实现了一种基于爬虫历史爬取性能数据的权重轮询任务规划算法,解决分布式系统中节点任务规划问题。实现了基于布隆过滤器算法的大规模网页去重与增量爬取功能,使用Docker虚拟化技术实现了节点的自动部署、自动代码更新,基于Scrapyd技术实现了节点的状态监控,冗余备份,节点失效的自愈功能,完成了一个工业化的分布式爬虫系统,为大规模的网络信息收集提供了可能性。4.在收集下载文件信息的基础上,本文设计实现了一种下载文件的追踪子系统,可对直接下载、网盘分享、P2P下载的三种文件分享形式进行不同程度上的有效性的确认和来源追踪,可以为执法者和相关研究者提供数据上的支持。5.本文设计实现了一个简洁的系统数据展示和系统功能管理的子系统,使用流行的前后端技术实现该子系统,做到了前后端分离。
张冀[5]（2020）在《高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例》文中研究表明强化高校微信公众平台思想政治教育功能的专门研究,既是关注当前大学生思想政治教育、正视问题不足的客观要求,又是立足当下新媒体思想政治教育理论研究相对薄弱、深思理论内核的题中之义。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视新时代高校思想政治工作,强调新媒体、新技术在思想政治工作中的运用。高校微信公众平台是校园新型主流媒体之一,已经成为高校传播信息与学生获取知识的重要渠道,高校思想政治教育者要擅于因事而化、因时而进、因势而新,牢牢把握高校微信公众平台进行思想政治教育的必然趋势,积极凭借高校微信公众平台这一鲜活载体,深入发掘高校微信公众平台的思想政治教育功能,将思想政治工作的传统优势与信息科技有机融合,让高校思想政治教育活起来,在新时代彰显吸引力、亲和力,是新时代高校思想政治教育的应有之义。由此,本文主要对高校微信公众平台思想政治教育功能的学理问题、功能类型、问题成因、规范要求、实践路径等问题展开研究。第一,理论前提。理论分析是支撑论说的学理依据,本文分别对微信公众平台、高校微信公众平台的概念、发展历程、内涵特征,以及思想政治教育、思想政治教育功能、高校微信公众平台思想政治教育功能内涵等进行学理审思。从马克思主义的交往理论、灌输理论等,思想政治教育的载体论、接受论等,习近平新时代中国特色社会主义思想相关重要论述,以及传播学等相关学科理论对高校微信公众平台的思想政治教育功能给予理论阐释。从理论高度对高校微信公众平台的思想政治教育功能进行系统论证分析,彰显高校微信公众平台思想政治教育功能研究的必要性、可行性与迫切性。媒介在不同时代都充当着思想政治教育的手段与载体,传播社会主流意识形态是其义不容辞的责任。高校微信公众平台具有典型的意识形态属性和媒体属性,展现思想政治教育功能是时代之需,为思想政治教育功能发挥提供内容承载与技术支撑,思想政治教育者亟需掌握新媒体新技术,将其打造成价值引领、凝聚共识的思想政治教育新阵地。第二,功能形态。提炼高校微信公众平台思想政治教育功能的六种类型,即以思想政治教育的认知功能、导向功能、服务功能、互动功能、开发功能、凝聚功能的类别得以展现。高校微信公众平台坚持与巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,让大学生“多维度”地认知马克思主义中国化理论成果,丰富平台思想政治教育教学资源库,为大学生提供推送服务、查询服务与咨询服务,实现教育双方的实时互动、平等互动与多元互动,激发学生兴趣、激活学生潜能,促使大学生把对美好生活的追求与关心国家、政党、民族的前途与命运紧密联系在一起,助推全体大学生对伟大中国、伟大民族、伟大中国共产党、伟大中华文化的认同,夯实大学生的思想基础,凝聚大学生的政治共识,推动实现中华民族的伟大复兴。第三,现实依据。指出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现状、问题及成因。本文以省内126所高校微信公众平台为调查对象,系统梳理高校微信公众平台的阵地样态与内容建设,了解关乎思想政治教育功能发挥的开通状况、定位介绍、栏目设置以及运营主体、运营人员、运营推送等情况,对高校微信公众平台思想政治教育的内容建设与思想政治教育重点事件进行系统分析。高校微信公众平台思想政治教育功能发挥取得了初步成效,但仍然存在着思想政治教育运营力量投入不足、运营推送专业不强,内容建设导向不够、思想政治教育内容认同不高、思想政治教育栏目十分欠缺等问题,其高校缺乏微信公众平台运营的思想政治教育观念、大学生对微信公众平台思想政治教育功能认知不足、教育双方对平台需求存在偏差、平台推送的思想政治教育内容与形式缺乏创新性转化、平台的机制建设弱化是影响思想政治教育功能发挥的主要制约因素。第四,对策建议。本文从宏观层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的规范遵循。高校微信公众平台在以“育人为本”、以“学生为主体”、以“互动交流为支点”的理念宗旨下,在主导性与多样性、灌输性与启发性、人文性与科学性相结合的原则遵循中,坚守激浊扬清的价值立场,洞察大学生的价值诉求、明晰新时代的价值趋向,以理想信念教育、红色革命文化与中华优秀道德教育为目标指向助推思想政治教育功能的发挥。本文从具体层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的实践路径。强化政治素养、加强业务学习、实施名师计划、发挥全员作用的高校微信公众平台队伍建设,是思想政治教育功能发挥的前提所在;培育学生新媒介素养、培养学生意见领袖、提升学生信息鉴别力、激发学生自我教育意识的学生素养提升是思想政治教育功能发挥的关键所在;创新推送类型、重视标题制作、构建话语内容、打造主流栏目的内容建设是思想政治教育功能发挥的重点所在;健全高校微信公众平台的领导机制、管理机制、评估体制、协调机制是思想政治教育功能发挥的保障所在。此外,与本研究相结合,笔者创建并运营微信公众平台“明德e堂”,以检验自己的分析或得到新的启发。作为附录,笔者把它放在最后,以作参考。
温丽华[6]（2020）在《社会思潮的网络传播及引导研究》文中研究指明社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用。随着网络信息技术的发展,网络已经成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器,是意识形态建设的主阵地和主战场,面对大量网络信息鱼目混珠,一些错误的社会思潮也借助网络进行传播。为此研究社会思潮在网络传播的方式及其影响,并有针对性地开展网络引导,保证网络空间的风清气正与网络文化安全,具有重要的理论及现实意义。开展社会思潮的网络传播及引导研究,其目的是为了透过社会思潮网络传播的现象去看本质,引导人们正确认识网络信息,自觉抵制错误社会思潮的影响,维护我国网络意识形态安全。本文在前人研究的基础上,以马克思主义理论为指导,综合运用传播学和心理学等相关学科的理论,采用文献研究法、比较研究法、个案研究法、矛盾分析法等研究方法,探索社会思潮网络传播及引导的要素、特征、模式、原则和方法,全文包括导论、正文的六章内容和结语。导论部分提出了本论题研究的缘起及其重要性,阐述了国内外对“社会思潮的网络传播及引导”这一问题的研究综述,并论述了本论题的研究方法及重难点、创新点。第一部分主要研究社会思潮的网络传播及引导概述。首先分析社会思潮和网络社会的内涵,阐述了社会思潮的科学定义和各要素组成,以及网络的定义与特征;其次对社会思潮的网络传播进行概述,分析了社会思潮网络传播的两种表现形式,以及社会思潮网络传播的特征;最后对社会思潮的网络引导进行概述,界定了社会思潮网络引导的对象,同时分析了社会思潮网络引导呈现出阶级性与交互性的并存、线上与线下的结合、破与立的统一等特征。第二部分阐述了社会思潮的网络传播及引导理论基础与借鉴。马克思主义意识形态理论、马克思主义交往实践理论和习近平网络意识形态建设理论为本论题提供了丰富的理论基础。同时,传播学中有效传播的五大原则、整体互动传播模式理论、威廉斯的媒介文化理论,心理学中马斯诺的需求层次理论、班杜拉的社会学习理论、群体的心理特征和行为模式等为本论题提供了理论借鉴。第三部分是对社会思潮的网络传播及引导现状分析。论题阐述了网络中广泛传播的几种社会思潮以及它们带来的不良影响,包括威胁国家的长治久安、动摇群众的“四个自信”、破坏社会的和谐稳定、阻碍个人的全面发展。我国社会思潮网络引导经历了逐步发展完善的过程,总结出一套有效的成功经验,包括注重用马克思主义评析网络上的多元社会思潮、注重发挥信息技术的动力作用、注重宣传思想工作队伍的建设、注重引导方式的与时俱进等。随后,阐述了社会思潮网络引导面临的挑战,包括主导力不足、创新力不足、协同力不足和出现“圈层化”,并分析这些挑战背后的原因。第四部分尝试构建社会思潮网络引导“主体互动”模式。在分析了现状的基础上,本文尝试从“主体间性”的角度切入,构建“主体互动”的社会思潮网络引导模式。文章分析了“主体互动”模式的基本结构,包括核心圈层、次要圈层和边际圈层,详细阐述了“主体互动”模式的三大要素,即引导者、受众和重要平台。最后从引导者的角度分析如何促进互动和协同,主要包括发挥宣传思想工作主管部门的协同作用、发挥思想政治工作队伍的理论与实践引领作用、发挥主流媒体的融合作用、发挥网络意见领袖队伍的风向标作用。第五部分论述了社会思潮网络引导的原则。阐述了社会思潮网络引导的三个重要原则:一是坚持“一元主导、多元并存”的原则,即坚持社会主义意识形态的一元主导地位、在坚定“四个自信”中实现引导、在扬弃发展中凝聚共识;二是坚持“以人为本、统筹兼顾”的原则,即结合受众的心理特征和行为方式、统筹网络的虚拟性和现实性、促进引导者与受众的共同发展;三是坚持“创新驱动、一体化发展”的原则,即结合信息技术发展方向原则、推动大众化与时代化的融合原则、实现多元载体的一体化发展原则。第六部分探索了社会思潮网络引导的方法。结合社会思潮网络引导的原则,从扩大红色阵地、转化灰色阵地、压缩黑色阵地的角度阐述了社会思潮网络引导的方法。一是增强社会主义意识形态吸引力的方法,包括网络文化产品开发法、网络品牌打造法、网络服务供给法;二是提高辨析社会思潮能力的方法,包括网络交互对话法、网络舆情引导法、网络监管治理法;三是社会思潮网络引导的技巧,包括化整为零法、以小见大法和情景模拟法。结束语部分是对本课题研究的未来展望。开展社会思潮的网络传播及引导研究,落脚点在于更好地开展社会思潮网络引导。要推进社会思潮网络引导因事而化、因时而进、因势而新,就必须紧密结合时代的发展、国家的需要和人民的需求,分析社会思潮网络传播的现象,从现象出发总结本质。这些内在的本质是可认识的,但也是隐蔽、开放、变化的,因此需要我们不断努力,促进主流意识形态建设入脑、入心、入行。
刘奕[7]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘菲[8]（2020）在《动画教学资源在高中生物学教学中的应用研究 ——以《遗传与进化》模块为例》文中进行了进一步梳理随着信息技术在教育领域中的飞速发展,多媒体辅助教学作为信息技术与教育领域结合的产物之一,对教育事业的发展产生了巨大的影响,而动画辅助教学在推动教育事业的发展上起着不可否认的作用,因此动画教学资源作为一种有效的信息载体,被越来越多的教育工作者应用于各自的学科教学中,并且在动画教学资源方面的研究与建设上也取得了丰硕的成果。因此教育工作者获得各种各样的教学动画并不难,而面临的挑战是寻找创造性和有效的方法来挖掘动画教学资源的学习潜力,这值得广大教师在教学实践中不断探索。本文以《遗传与进化》模块为例,在现有动画教学资源的基础上,对动画教学资源进行筛选、整合并应用于教学实践中,旨在探索出动画教学资源在教学中应用的最佳实践方法,从而更有效地激发学生的学习兴趣,提升教学效果。本课题采用了文献法、调查法和实验法三种教育研究方法。本论文分为五个部分对动画教学资源在高中生物学教学中的应用课题进行了研究,主要如下:第一部分是绪论。首先从选题背景和选题依据以及国内外动画教学资源应用于教育领域的研究现状三个方面得到了本文的研究问题。其次,从研究目的和意义论述了开展研究的必要性。最后,介绍了本文的研究方法、研究内容和研究路线。第二部分是关键词的界定、动画教学资源的分类和理论基础文献综述。本文通过文献研究,在已有的研究基础上,对动画、教学资源以及动画教学资源等关键词进行了概念界定,并对动画教学资源的分类进行了简要的梳理。理论基础文献综述部分主要介绍了三种与动画教学资源应用于教学中的密切相关的理论观点:教育传播理论、认知负荷理论和建构主义理论,为将动画教学资源应用于高中生物学教学中提供理论依据。第三部分是动画教学资源在高中生物学教学中的应用概述。首先通过问卷调查和课堂观察两种方式,了解了教育实习所在学校应用动画教学资源的现状,并针对调查结果进行分析,为论文的实践研究提供支持。其次针对动画教学资源的获得途径、选择原则和加工处理的方法进行了总结。第四部分是基于动画教学资源的教学实践研究。首先对此次教学实践的方案进行了研究,主要包括了教学实践的对象、时间、内容和方法等内容。其次进行了基于动画教学资源的教学实践研究,以“减数分裂”、“DNA分子的结构”、“DNA的复制”和“基因指导蛋白质的合成”四个教学内容为例,对所选择的动画教学资源进行分析并设计相应的教学活动。然后选择实习中学的四个班作为研究对象,采用不同的教学处理,并通过问卷调查和纸笔测验分析了学生自主学习能力和测试成绩的变化。最后对实验结果进行了分析和讨论。结果表明:在自主学习能力上,应用动画教学资源辅助的三个班级与未使用动画教学资源辅助的班级的学生在学习能力方面存在显着差异。在学习成绩上,应用动画教学资源辅助的三个班级与未使用动画教学资源辅助的班级的学生之间有明显的差异。其中在动画教学资源辅助教学的三种方式中,A组:学生听到教学动画辅助的讲授,然后是动画的个人学习,表现明显优于其他任何一组。C组:教师首先结合课本内容进行课堂讲授,然后再播放动画让学生进行个人的学习,显着优于B组的处理方式。第五部分是本文的总结,包括了本文的研究结论,对研究的不足进行的反思。
李晶[9]（2020）在《信息社会场域中我国政府网络公关的职能研究》文中研究指明信息技术的迅猛发展,推动了人类社会从工业社会向数字化信息社会的演进,信息社会的到来不仅极大提高了社会生产力,改变了人们的生产方式,而且深刻改变了人们的思想观念和社会生活方式,影响着人与人之间乃至政府与公众之间的关系。然而,信息技术是把“双刃剑”,一方面它为促进经济、政治、文化、社会的发展发挥了积极作用,另一方面,它又诱发了一系列新问题、新情况,传统的政府管理理念、治理结构和政策行为都受到了巨大冲击,使政府的各项工作面临新的环境。面对如此情境,政府网络公关得以应运而生并不断发展。所谓政府网络公关,是政府为了更好地实现其管理和服务职能,将网络沟通传播方式引入政府公共关系活动,利用互联网信息平台收集和传播信息,与公众进行双向互动交流,以争取公众的信任、支持与合作,从而实现政府公共关系目标,塑造与维护政府良好形象的公关理念与行为。政府网络公关不仅涉及网络信息技术,而且涉及了一种以网络媒介为手段的崭新政府治理模式,其实质为政府与公众之间借助网络媒介进行双向互动与沟通,建立一种互利互信的理想公共关系状态。我国的政府网络公关始于1999年启动的政府上网工程。2000年后开始“三网一库”工程建设,即大力推进政府办公业务网、业务资源网、政府公众信息网和信息资源库的建设和完善,促进了政府机关信息资源的共享,实现了网络化、协同化办公,提高了工作质量和工作效率,政府网络公关得以快速发展。自2011年起,各级政府机关和部门又纷纷开设政务微博,将其作为获取社情民意、公开政务信息、推行网络问政、塑造政府形象的重要平台。近几年,以政务APP为代表的移动客户端快速成长起来,与政务微博一起成为政府网络公关中不可或缺的信息沟通媒介,其巨大的媒介优势和信息沟通效果,使政府网络公关展现出新的形态、新的活力。我国政府网络公关如今正朝着一个以公众为中心、政府网络公关媒介融合发展的良好局面迈进。但是,政府网络公关面对的是广泛而复杂的社会公众,所涉及的事务涵盖社会生活的方方面面,网络技术又改变了信息的传播方式,网络谣言、舆论压力、信息安全等问题对政府网络公关提出了严峻的挑战。因此,如何借助新兴网络媒介的优势,利用有效的公关手段,制定和实施适合中国国情的政府网络公关策略,使其职能能够得到充分发挥,成为现阶段政府必须着重思考的问题。以职能为主线分析我国政府网络公关所取得的成效、存在的问题,能够全面、清晰地了解当前我国政府网络公关的实际状况,帮助我们探寻完善政府网络公关的有效策略。政府网络公关具有政府形象塑造、公共危机治理、公共政策传播和信息服务等四项基本职能。政府网络公关的首要职能是政府形象塑造,其能够借助多元化网络公关媒介的优势,帮助政府树立沟通型、互动型、创新型等良好的政府形象。不过,面对复杂的网络环境,需要不断提升政府自身能力与素质,强化对公众的正确引导,加强对网络媒介的管理和应用,从而使政府网络公关的政府形象塑造功能得到更好地发挥。其次,公共危机治理是当代政府不可推卸的责任,也是政府网络公关的重要职能。政府网络公关在帮助政府获取准确信息、正确引导社会舆论、动员社会力量参与、修复政府形象、提升政府危机治理能力等方面发挥了重要作用。但由于政府网络公关意识和专门网络公关部门的欠缺,政府与公众间出现信息沟通不畅,影响了公共危机的有效治理。通过强化政府的网络危机意识、培养公众的责任意识、完善政府网络公关系统,能够有效提升政府的公共危机治理效能。再次,政府网络公关重新定义了公共政策的传播模式,畅通了政府与公众之间的政策信息沟通渠道,有利于政策传播优化和公共政策目标的实现。然而,公共政策传播的封闭性、公共政策传播反馈渠道受阻,以及公共政策传播的舆论场分离,严重阻碍了公共政策传播效果的实现。为此,应借助政府网络公关的有效方式和手段,创新公共政策传播的理念、内容和方式,实现公共政策传播的优化。最后,政府网络公关对完善政府信息服务有显着的正向效应,让政府信息服务的价值得到充分实现,让政府信息服务的效能大幅提升。但是,目前仍然存在政府在线信息服务能力不足、公众对信息服务参与度不高、政府信息服务不平衡以及政府与公众沟通不深入等问题。为此,应当充分发挥政府网络公关主体的作用,通过整合政府信息资源、提升政府信息服务能力和服务水平、增强公众的参与能力、升级政府信息服务平台、完善政府信息服务制度和创新政府信息服务模式,来让尽可能多的公众享受到优质的政府信息服务。中国已经迈进了新时代,明确了实现国家治理现代化的发展目标,我国的政府网络公关也必须与时俱进,实现从传统模式向现代模式的转变。“双向-主动-引导”是未来的发现方向,其既强调了政府网络公关在主客体间信息沟通的互动性,又能明确公关态度上的主动性,还体现了公关手段上的引导性,是未来政府网络公关模式的理想状态。
夏婷婷[10]（2019）在《阿根廷蒙托内罗运动研究》文中进行了进一步梳理20世纪六七十年代,全球激进社会运动进入了高潮,拉丁美洲也不例外。冷战格局下美苏对拉美的争夺,加剧了拉美地区局势的动荡。在这一政治形势下,拉美的激进青年仿照古巴的先进经验,展开了各种形式的社会运动和游击运动。这些激进思想的诞生不仅来源于国际地缘政治的演化,还与拉美各国动荡的政治和社会格局相关。阿根廷大量社会运动的爆发,导致部分激进青年判定:国家已具备了革命的条件。这一看法促使他们走上了武装反抗的道路,蒙托内罗是其中最大的一场激进反抗运动。蒙托内罗反抗运动内生于阿根廷的政治文化中,本文通过以下几个方面进行考察:首先,革新天主教的社会网络成为他们最初的聚合空间,革新天主教思想为他们提供了对现实的解释工具,推动他们作出革命的论证;其次,蒙托内罗选择了庇隆主义的政治身份,继承了庇隆主义的政治文化,获得了巨大的动员能力,但是他们选取的庇隆主义与庇隆主义运动和庇隆本人出现了偏差,最终导致了庇隆主义运动内部的冲突;再次,军政府的残酷镇压导致了蒙托内罗的失败,但蒙托内罗对革命形势和国家军事能力的误判以及自身政治组织能力的不足也是失败的重要原因;最后,阿根廷民选政府上台后,对蒙托内罗成员的身份界定成为了社会各界争论不休的话题,并凸显为阿根廷政治和社会中左右翼矛盾的核心特质。本文基于蒙托内罗组织的核心出版物,对前蒙托内罗成员的访谈、主要领导人的回忆录,以及军政府内部的情报文献等一手资料,重构该运动的兴起、组织壮大、流亡、反攻与失败的全过程。通过结合“全球六十年代”、冷战格局与阿根廷的政治社会格局、运动的组织网络、成员的主观思想成因等多个角度对其进行立体地考察,试图勾勒出该运动具有的阿根廷特色的政治文化。对蒙托内罗运动的历史研究有助于理解阿根廷当今政坛的政治逻辑。
二、轻松化解下载文件错误（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、轻松化解下载文件错误（论文提纲范文）
（1）微视频在高中生物学概念教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家教育规划要求将信息技术与教学相融合 |
| 1.1.2 新课程标准理念要求教师充分整合教学资源 |
| 1.1.3 科技进步与微时代的飞速发展带动教育革新 |
| 1.2 研究依据 |
| 1.2.1 高中生物学知识具有抽象、微观的特点 |
| 1.2.2 传统教学方式对高中生物知识展示不够生动 |
| 1.2.3 微视频具有直观、生动、形象、操作性强的特点 |
| 1.2.4 概念教学在生物学习中的重要意义 |
| 1.2.5 高中生物学概念教学现状促进方式的革新 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 微视频研究现状 |
| 1.3.2 概念教学研究现状 |
| 1.3.3 对研究现状的反思 |
| 1.4 研究问题 |
| 1.5 研究目的与意义 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 1.6 研究内容与方法 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 研究思路 |
| 1.8 研究创新 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 微视频 |
| 2.1.2 教学微视频 |
| 2.1.3 概念 |
| 2.1.4 概念教学 |
| 2.2 微视频在高中生物学概念教学中的应用价值 |
| 2.2.1 融合信息教学,紧跟教育改革步伐 |
| 2.2.2 提高学生兴趣,激发学生内在动力 |
| 2.2.3 转变教学模式,促进学生深度记忆 |
| 2.2.4 化抽象为具象,突破教学的重难点 |
| 2.2.5 充实备课资源,促进教师专业发展 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 微学习理论及启示 |
| 2.3.2 认知负荷理论及启示 |
| 2.3.3 经验之塔理论及启示 |
| 2.3.4 概念同化理论及启示 |
| 2.3.5 建构主义理论及启示 |
| 3 微视频在高中生物学概念教学中的应用现状调查 |
| 3.1 问卷调查 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 |
| 3.1.2 问卷的设计与组成 |
| 3.1.3 问卷的信效度分析 |
| 3.1.4 问卷发放与回收 |
| 3.1.5 教师问卷数据分析 |
| 3.1.6 学生问卷数据分析 |
| 3.2 访谈调查 |
| 3.2.1 访谈目的 |
| 3.2.2 访谈对象 |
| 3.2.3 访谈设计 |
| 3.2.4 访谈结果与分析 |
| 3.3 调查结论 |
| 3.3.1 高中生物学概念教学现状亟待改善 |
| 3.3.2 师生认同将微视频应用在高中生物概念教学中 |
| 3.3.3 教师对微视频的使用存在困难 |
| 3.4 解决对策 |
| 3.4.1 完善微视频素材库,加强高中生物微视频课程建设 |
| 3.4.2 重视教师技术培训,提高教师对微视频的加工技术 |
| 3.4.3 开展各类教研活动,提升教师的课堂教学设计水平 |
| 3.4.4 举办教研学术会议,普及信息化教师专业发展意识 |
| 4 微视频在高中生物学概念教学中的应用策略与方法 |
| 4.1 微视频在高中生物学概念教学中的应用策略 |
| 4.1.1 厘清微视频使用的前提 |
| 4.1.2 把握微视频筛选的原则 |
| 4.1.3 明确微视频获取的途径 |
| 4.1.4 掌握微视频加工的方式 |
| 4.2 微视频在高中生物学概念教学中的应用方法 |
| 4.2.1 微视频导入法 |
| 4.2.2 微视频演示法 |
| 4.2.3 微视频巩固法 |
| 4.2.4 微视频拓展法 |
| 5 微视频在高中生物学概念教学中的案例设计与实践研究 |
| 5.1 教学案例设计 |
| 5.1.1 确定教学模式 |
| 5.1.2 选择教学内容 |
| 5.1.3 撰写教学设计 |
| 5.2 实践研究设计 |
| 5.2.1 实践目的 |
| 5.2.2 实践对象 |
| 5.2.3 实践时间 |
| 5.2.4 实践变量 |
| 5.2.5 实践思路 |
| 5.3 展开教学实施 |
| 5.3.1 教学片段 |
| 5.3.2 教学反思 |
| 5.4 实践效果分析 |
| 5.4.1 概念体系评价 |
| 5.4.2 实施效果评价 |
| 5.4.3 学生访谈评价 |
| 5.4.4 学业成绩评价 |
| 6 研究结论与反思 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 高中生物微视频网络资源汇总 |
| 附录2 |
| 附录3 微视频在高中生物学概念教学中的应用研究的调查问卷(教师版) |
| 附录4 微视频在高中生物学概念教学中的应用情况调查问卷(学生版) |
| 附录5 微视频在高中生物学概念教学的应用研究访谈提纲(教师版) |
| 附录6 《DNA 的复制》教学设计 |
| 附录7 课题概念体系评价量表 |
| 附录8 微视频在高中生物学概念教学的应用研究访谈提纲(学生版) |
| 附录9 |
| 致谢 |
| 在校期间科研成果 |
（2）面向工程认知的智能运维工业APP组件管理与学习服务平台的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 工业互联网发展势头良好 |
| 1.1.2 工业APP是工业互联网的价值体现 |
| 1.1.3 低代码开发助力工业APP人才培养 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 工业APP现状 |
| 1.2.2 低代码平台现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 论文结构 |
| 第二章 相关技术研究 |
| 2.1 故障预测与健康管理 |
| 2.2 工业互联网APP |
| 2.3 前端框架Vue.js |
| 2.4 微信小程序 |
| 第三章 基于小程序的工业APP案例体验和组件拆解平台的设计与实现 |
| 3.1 需求分析 |
| 3.1.1 业务需求分析 |
| 3.1.2 功能需求分析 |
| 3.2 工业预测性维护算法体验平台的设计与实现 |
| 3.2.1 系统开发环境和代码结构 |
| 3.2.2 算法组件模块的设计与实现 |
| 3.2.3 实验模块的设计与实现 |
| 3.3 工业APP案例体验和组件拆解平台的设计与实现 |
| 3.3.1 系统架构 |
| 3.3.2 案例模块核心功能的设计和实现 |
| 3.3.3 功能拆解模块的设计和实现 |
| 3.3.4 组件库模块的设计与实现 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 工业APP原型设计和组件管理平台的设计与实现 |
| 4.1 需求分析 |
| 4.1.1 业务需求分析 |
| 4.1.2 功能需求分析 |
| 4.2 系统框架选择 |
| 4.3 组件模块的设计与实现 |
| 4.4 产品原型的设计与实现 |
| 4.5 案例模块的设计与实现 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 系统测试与验证 |
| 5.1 测试用例设计和验证结果 |
| 5.1.1 预测性维护实验的用例设计和验证结果 |
| 5.1.2 工业APP案例体验和功能拆解模块的用例设计和验证结果 |
| 5.1.3 工业APP原型设计的用例设计和验证结果 |
| 5.2 性能测试 |
| 5.2.1 前端性能测试 |
| 5.2.2 服务器性能测试 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）基于iOS的数学速算教学系统设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 项目研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 主要工作 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 相关技术介绍 |
| 2.1 iOS手机客户端技术 |
| 2.1.1 iOS系统介绍 |
| 2.1.2 iOS开发语言Objective-C介绍 |
| 2.1.3 MVC设计模式 |
| 2.1.4 Cocoa Pods第三方库管理工具 |
| 2.1.5 随机出题改进算法 |
| 2.2 网页客户端开发技术 |
| 2.2.1 B/S架构 |
| 2.2.2 Java EE概述 |
| 2.2.3 JSP与 Servlet技术 |
| 2.3 Tomcat服务器 |
| 2.4 My SQL数据库 |
| 2.5 系统数据安全技术 |
| 2.5.1 MD5 与密钥相结合的摘要算法介绍 |
| 2.5.2 MD5 与密钥相结合的摘要算法应用分析 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 系统需求分析与整体设计 |
| 3.1 可行性分析 |
| 3.2 iOS手机客户端功能性需求 |
| 3.2.1 注册与登录模块 |
| 3.2.2 重置密码模块 |
| 3.2.3 滚动公告栏模块 |
| 3.2.4 数学速算视频观看模块 |
| 3.2.5 数学速算分类训练模块 |
| 3.2.6 数学速算快速练习模块 |
| 3.2.7 文档下载并预览模块 |
| 3.2.8 练习记录功能模块 |
| 3.2.9 反馈功能模块 |
| 3.2.10 个人管理功能模块 |
| 3.3 iOS手机客户端非功能性需求 |
| 3.4 网页客户端功能性需求 |
| 3.4.1 注册与登录模块 |
| 3.4.2 文件上传模块 |
| 3.4.3 文件管理模块 |
| 3.4.4 反馈信息查阅模块 |
| 3.5 网页客户端非功能性需求 |
| 3.6 服务器功能性需求 |
| 3.7 服务器非功能性需求 |
| 3.8 系统整体设计 |
| 3.9 本章小结 |
| 第4章 系统详细设计与实现 |
| 4.1 开发环境的搭建 |
| 4.1.1 iOS手机客户端开发环境搭建 |
| 4.1.2 网页客户端及服务器开发环境的搭建 |
| 4.2 建立应用工程 |
| 4.2.1 iOS手机客户端工程的创建 |
| 4.2.2 网页客户端及服务器工程创建 |
| 4.3 服务器设计与实现 |
| 4.4 My SQL数据库的设计 |
| 4.4.1 用户信息表 |
| 4.4.2 教学视频信息表 |
| 4.4.3 分类训练习题表 |
| 4.4.4 滚动公告图片表 |
| 4.4.5 教学文档信息表 |
| 4.4.6 用户头像信息表 |
| 4.4.7 反馈信息表 |
| 4.5 iOS手机客户端功能的设计与实现 |
| 4.5.1 iOS访问权限机制 |
| 4.5.2 注册验证码与邮箱激活 |
| 4.5.3 注册与登录功能模块 |
| 4.5.4 重置密码模块 |
| 4.5.5 滚动公告栏功能模块 |
| 4.5.6 数学速算视频观看模块 |
| 4.5.7 数学速算分类训练模块 |
| 4.5.8 数学速算快速练习模块 |
| 4.5.9 文档下载并预览模块 |
| 4.5.10 练习记录功能模块 |
| 4.5.11 反馈功能模块 |
| 4.5.12 个人管理功能模块 |
| 4.6 网页客户端设计与实现 |
| 4.6.1 注册与登录模块 |
| 4.6.2 文件上传模块 |
| 4.6.3 文件管理模块 |
| 4.6.4 反馈信息查阅模块 |
| 4.7 本章小结 |
| 第5章 系统测试 |
| 5.1 系统测试环境 |
| 5.2 测试流程 |
| 5.2.1 iOS手机客户端测试流程 |
| 5.2.2 网页客户端测试流程 |
| 5.2.3 服务器端测试流程 |
| 5.3 测试结果 |
| 5.3.1 iOS手机客户端测试结果 |
| 5.3.2 网页客户端测试结果 |
| 5.3.3 服务器端性能测试结果 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（4）网络文件下载信息搜索及追踪系统（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 本文的研究工作概述 |
| 1.3 搜索引擎相关技术的国内外研究历史与现状 |
| 1.4 本文的主要贡献与技术特色 |
| 1.5 本论文的结构安排 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 关键技术研究及相关技术介绍 |
| 2.1 关键技术研究 |
| 2.2 相关技术介绍 |
| 2.2.1 Scrapy爬虫框架 |
| 2.2.2 Redis数据库 |
| 2.2.3 Solr全文检索引擎 |
| 2.2.4 Bootstrap前端框架 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 ISTS-NDF系统需求分析与系统划分 |
| 3.1 ISTS-NDF系统整体目标分析 |
| 3.2 系统业务功能需求分析 |
| 3.2.1 信息采集子系统需求分析 |
| 3.2.2 文件追踪子系统需求分析 |
| 3.2.3 服务与展示子系统需求分析 |
| 3.3 分布式爬虫需求分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 ISTS-NDF系统详细设计 |
| 4.1 系统架构分析 |
| 4.2 信息采集子系统中的爬虫设计 |
| 4.2.1 基于网页特征的目录树式网页遍历与网页解析 |
| 4.2.2 基于布隆过滤器算法的网页去重与增量更新 |
| 4.2.3 基于平均采样的爬虫代码匹配算法模块设计 |
| 4.2.4 分布式爬虫设计 |
| 4.3 系统其他业务功能设计 |
| 4.3.1 信息采集子系统 |
| 4.3.2 文件追踪子系统设计 |
| 4.3.3 服务与展示子系统设计 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 ISTS-NDF系统功能实现 |
| 5.1 系统技术架构 |
| 5.2 信息采集子系统实现 |
| 5.2.1 爬虫模块 |
| 5.2.2 人机验证模块 |
| 5.2.3 代码匹配算法模块 |
| 5.2.4 分布式爬虫实现 |
| 5.3 文件追踪子系统实现 |
| 5.4 服务与展示子系统实现 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 系统测试 |
| 6.1 系统单元模块测试 |
| 6.2 系统集成功能测试 |
| 6.3 系统性能测试 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 论文工作总结 |
| 7.2 问题与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究意义与研究现状 |
| 1.1.1 研究意义 |
| 1.1.2 国内外研究现状 |
| 1.1.3 研究述评 |
| 1.2 研究思路与研究方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容与研究创新 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 预期创新 |
| 第2章 高校微信公众平台思想政治教育功能的学理探究 |
| 2.1 高校微信公众平台的内涵界定 |
| 2.1.1 微信公众平台的定义阐释 |
| 2.1.2 高校微信公众平台的内涵分析 |
| 2.2 高校微信公众平台思想政治教育功能的内涵解析 |
| 2.2.1 思想政治教育的概念理解 |
| 2.2.2 思想政治教育功能的内涵辨析 |
| 2.2.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的内涵剖析 |
| 2.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义理论基础 |
| 2.3.2 思想政治教育学的理论支撑 |
| 2.3.3 习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导 |
| 2.3.4 相关学科知识的理论借鉴 |
| 2.4 高校微信公众平台思想政治教育功能的实践价值 |
| 2.4.1 高校微信公众平台思想政治教育功能的必要性分析 |
| 2.4.2 高校微信公众平台思想政治教育功能的可行性分析 |
| 2.4.3 高校微信公众平台思想政治教育功能的迫切性分析 |
| 第3章 高校微信公众平台思想政治教育功能的类别展现 |
| 3.1 认知功能 |
| 3.1.1 形式认知 |
| 3.1.2 内容认知 |
| 3.1.3 载体认知 |
| 3.2 导向功能 |
| 3.2.1 政治导向 |
| 3.2.2 思想导向 |
| 3.2.3 行为导向 |
| 3.3 互动功能 |
| 3.3.1 实时互动 |
| 3.3.2 平等互动 |
| 3.3.3 多元互动 |
| 3.4 服务功能 |
| 3.4.1 咨询服务 |
| 3.4.2 查询服务 |
| 3.4.3 推送服务 |
| 3.5 开发功能 |
| 3.5.1 感官体验,激发学习兴趣 |
| 3.5.2 在线交流,激活创新精神 |
| 3.5.3 思维训练,提升辩证素养 |
| 3.6 凝聚功能 |
| 3.6.1 传承优良传统,增进文化认同 |
| 3.6.2 塑造执政形象,强化政党认同 |
| 3.6.3 弘扬民族精神,提升民族认同 |
| 3.6.4 厚植爱国情怀,夯实国家认同 |
| 第4章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现状分析 |
| 4.1 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的阵地样态 |
| 4.1.1 高校微信公众平台开通的普遍性 |
| 4.1.2 高校微信公众平台定位的多元化 |
| 4.1.3 高校微信公众平台栏目的个性化 |
| 4.1.4 高校微信公众平台运营的共通性 |
| 4.2 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的内容分析 |
| 4.2.1 高校微信公众平台内容类型的多样性 |
| 4.2.2 高校微信公众平台时政要点的差异性 |
| 4.3 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现实成效 |
| 4.3.1 实名主体与运营主体各显其能 |
| 4.3.2 栏目设置与菜单设计有章可循 |
| 4.3.3 先进典型与特色内容深受青睐 |
| 4.4 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的问题表现 |
| 4.4.1 思政力量投入不足,运营推送专业不强 |
| 4.4.2 平台定位认知不准,思政栏目服务欠缺 |
| 4.4.3 内容建设导向不够,思政内容认同不高 |
| 4.5 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的制约因素 |
| 4.5.1 平台的运营缺乏思政教育观念 |
| 4.5.2 学生对平台思政功能认知不足 |
| 4.5.3 教育双方对平台需求存在偏差 |
| 4.5.4 平台推送内容和形式创新不够 |
| 4.5.5 平台的机制建设弱化思政功能 |
| 第5章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的规范遵循 |
| 5.1 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的理念遵循 |
| 5.1.1 秉持“育人为本”的理念宗旨 |
| 5.1.2 坚持“学生主体”的本位回归 |
| 5.1.3 增强“互动交流”的协同意识 |
| 5.2 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的指导原则 |
| 5.2.1 坚持主导性与多样性相结合的原则 |
| 5.2.2 坚持灌输性与启发性相结合的原则 |
| 5.2.3 坚持人文性与科学性相结合的原则 |
| 5.3 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的价值遵循 |
| 5.3.1 坚守激浊扬清的价值立场 |
| 5.3.2 洞察青年学生的价值诉求 |
| 5.3.3 明晰因时而进的价值趋向 |
| 5.4 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的目标指向 |
| 5.4.1 以坚定理想信念筑牢精神之基 |
| 5.4.2 以中华优秀道德涵养时代青年 |
| 5.4.3 以红色革命文化传承使命担当 |
| 第6章 高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的实践路径 |
| 6.1 加强队伍建设:以专业的“微”力量提升水平 |
| 6.1.1 强化政治素养 |
| 6.1.2 加强业务学习 |
| 6.1.3 实施名师计划 |
| 6.1.4 发挥全员作用 |
| 6.2 提升学生素养:以良好的“微”素养重塑自我 |
| 6.2.1 提升学生媒介素养 |
| 6.2.2 培育学生意见领袖 |
| 6.2.3 提升信息甄别能力 |
| 6.2.4 激发自我教育意识 |
| 6.3 加强内容建设:以丰富的“微”内容感召学生 |
| 6.3.1 创新推送类型 |
| 6.3.2 重视标题制作 |
| 6.3.3 创新话语体系 |
| 6.3.4 打造精品栏目 |
| 6.3.5 把握推送时机 |
| 6.4 健全保障机制:以完善的“微”机制引领发展 |
| 6.4.1 强化领导机制 |
| 6.4.2 规范管理机制 |
| 6.4.3 优化评估机制 |
| 6.4.4 健全协调机制 |
| 结论 |
| 附录 |
| 一、微信公众平台思想政治教育功能发挥的应用范例 |
| 1.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的构建 |
| 2.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的运营 |
| 3.思想政治教育微信公众平台“明德e堂”的展望 |
| 二、省内高校微信公众平台情况汇总 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 |
（6）社会思潮的网络传播及引导研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、本论题研究缘起及价值 |
| (一)本论题研究的缘起 |
| (二)本论题研究的理论与实践意义 |
| 二、社会思潮的网络传播及引导研究综述 |
| (一)国内研究综述 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、本论题研究方法、重难点和创新点 |
| (一)本论题的研究方法 |
| (二)本论题研究的重难点 |
| (三)本论题研究的创新点 |
| 第一章 社会思潮的网络传播及引导概述 |
| 一、社会思潮和网络的内涵 |
| (一)社会思潮的内涵 |
| (二)网络的内涵 |
| 二、社会思潮网络传播的内涵 |
| (一)社会思潮网络传播的表现形式 |
| (二)社会思潮网络传播的特征 |
| 三、社会思潮网络引导的内涵 |
| (一)社会思潮网络引导的对象 |
| (二)社会思潮网络引导的特征 |
| 第二章 社会思潮的网络传播及引导理论基础与学科借鉴 |
| 一、马克思主义理论基础 |
| (一)马克思主义意识形态理论 |
| (二)马克思主义交往实践理论 |
| (三)习近平网络意识形态建设理论 |
| 二、传播学的理论借鉴 |
| (一)有效传播的五大原则 |
| (三)整体互动传播模式 |
| (三)威廉斯的媒介文化理论 |
| 三、心理学的理论借鉴 |
| (一)马斯诺的需求层次理论 |
| (二)班杜拉的社会学习理论 |
| (三)群体的心理特征和行为模式 |
| 第三章 社会思潮的网络传播及引导现状分析 |
| 一、网络中广泛传播的社会思潮及其不良影响 |
| (一)网络中广泛传播的社会思潮 |
| (二)网络中广泛传播的社会思潮带来的不良影响 |
| 二、我国社会思潮网络引导的实践经验 |
| (一)我国社会思潮网络引导的发展历程 |
| (二)我国社会思潮网络引导的经验总结 |
| 三、社会思潮网络引导面临的挑战 |
| (一)网络引导的主导力不足 |
| (二)网络引导的创新力不够 |
| (三)网络引导的协同力较弱 |
| (四)网络“圈层化”导致引导效果不佳 |
| 第四章 社会思潮网络引导“主体互动”模式探索 |
| 一、“主体互动”模式的内涵 |
| (一)主体间性:社会思潮网络引导的新视角 |
| (二)“主体互动”模式的构建标准 |
| (三)“主体互动”模式的基本结构 |
| 二、“主体互动”模式的要素分析 |
| (一)社会思潮网络引导的引导者 |
| (二)社会思潮网络引导的受众 |
| (三)社会思潮网络引导的主要平台 |
| 三、引导者之间的互动与协同 |
| (一)发挥宣传思想工作主管部门的协同作用 |
| (二)发挥思想政治工作队伍的理论与实践引领作用 |
| (三)发挥主流媒体的融合作用 |
| (四)发挥网络意见领袖的风向标作用 |
| 第五章 社会思潮网络引导的原则 |
| 一、坚持“一元主导、多元并存”的原则 |
| (一)坚持社会主义意识形态的一元主导地位 |
| (二)在坚定“四个自信”中实现引导 |
| (三)在扬弃发展中凝聚共识 |
| 二、坚持“以人为本、统筹兼顾”的原则 |
| (一)结合受众的心理特征和行为方式 |
| (二)统筹网络的虚拟性和现实性 |
| (三)促进引导者与受众的共同发展 |
| 三、坚持“创新驱动、一体化发展”的原则 |
| (一)结合信息技术发展方向 |
| (二)推动大众化与时代化的融合 |
| (三)实现多元载体的一体化发展 |
| 第六章 社会思潮网络引导的方法 |
| 一、增强社会主义意识形态吸引力以扩大红色阵地 |
| (一)网络文化产品开发法 |
| (二)网络品牌打造法 |
| (三)网络服务供给法 |
| 二、提高辨析能力以转化灰色阵地、压缩黑色阵地 |
| (一)网络交互对话法 |
| (二)网络舆情引导法 |
| (三)网络监管治理法 |
| 三、社会思潮网络引导中的技巧 |
| (一)化整为零法 |
| (二)以小见大法 |
| (三)情景模拟法 |
| 结束语 |
| 主要参考文献 |
| 读博期间发表的论文及研究课题 |
| 致谢 |
（7）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（8）动画教学资源在高中生物学教学中的应用研究 ——以《遗传与进化》模块为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的背景与选题的依据 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 研究的目的与研究的意义 |
| 1.4 研究的方法与研究的内容 |
| 2 理论综述 |
| 2.1 关键词的界定 |
| 2.2 动画教学资源的分类 |
| 2.3 理论基础 |
| 3 动画教学资源在高中生物学教学中的应用概述 |
| 3.1 高中生物学动画教学资源的应用现状调查研究 |
| 3.2 动画教学资源的获得 |
| 3.3 动画教学资源的筛选 |
| 3.4 动画教学资源的加工处理 |
| 4 基于动画教学资源的教学实践研究 |
| 4.1 教学实践方案研究 |
| 4.2 基于动画教学资源的教学实践 |
| 4.3 实验结果与分析 |
| 4.4 实验结果的讨论 |
| 4.5 教学反思 |
| 4.6 教学启示 |
| 5 研究结论与反思 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在校期间的科研成果 |
| 致谢 |
（9）信息社会场域中我国政府网络公关的职能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及意义 |
| 二、国内外研究现状述评 |
| 三、研究思路与内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处与存在的不足 |
| 第一章 政府网络公关的理论阐释 |
| 第一节 政府网络公关的内涵解析 |
| 一、政府网络公关的涵义 |
| 二、政府网络公关的基本要素 |
| 三、政府网络公关的特征 |
| 四、政府网络公关的比较性优势 |
| 第二节 政府网络公关的主要形式 |
| 一、政府门户网站的综合公关 |
| 二、电子邮件的针对性公关 |
| 三、政府网络论坛的引导公关 |
| 四、“两微一端”的“微时代”实时公关 |
| 第三节 政府网络公关的主要职能 |
| 一、政府形象塑造 |
| 二、公共危机治理 |
| 三、公共政策传播 |
| 四、政府信息服务 |
| 第四节 政府网络公关研究的理论基础 |
| 一、政府再造理论 |
| 二、风险社会理论 |
| 三、分众传播理论 |
| 四、新公共服务理论 |
| 第二章 我国政府网络公关的兴起与发展 |
| 第一节 我国政府网络公关兴起的背景 |
| 一、信息社会的来临 |
| 二、信息社会的基本特征 |
| 第二节 信息社会我国政府网络公关面临的机遇 |
| 一、政府网络公关基础夯实 |
| 二、政府网络公关动力增强 |
| 三、政府网络公关能力提升 |
| 四、发达国家提供了经验借鉴 |
| 第三节 信息社会我国政府网络公关面对的挑战 |
| 一、信息传播方式变革,致使政府网络公关的难度加大 |
| 二、信息传播速度提升,致使政府网络公关的反应时间减少 |
| 三、传受角色模糊,致使政府网络公关针对性不足 |
| 四、把关人角色弱化,致使政府网络公关信息传播失真 |
| 第四节 我国政府网络公关的发展历程 |
| 一、政府网络公关之萌芽:政府门户网站的建立 |
| 二、政府网络公关之成长:“三网一库”工程”的建设 |
| 三、政府网络公关之强化:“政务微博”的实时互动 |
| 四、政府网络公关之新形态:新兴媒介的开发应用 |
| 第三章 政府形象塑造与政府网络公关 |
| 第一节 信息社会对政府形象塑造的影响 |
| 一、政府形象与政府形象塑造的内涵 |
| 二、信息社会政府形象塑造的紧迫性 |
| 三、信息社会政府形象塑造的新导向 |
| 第二节 政府网络公关塑造政府形象的实效 |
| 一、政府网络公关在政府形象塑造中的积极作用 |
| 二、政府网络公关在政府形象塑造中的困境 |
| 第三节 政府网络公关塑造政府形象的策略 |
| 一、提升政府自身素质与能力,夯实政府形象塑造的基础 |
| 二、增进与公众的信息沟通,营造良好的政府形象塑造环境 |
| 三、加强对网络媒介的管理与应用,完善政府形象塑造机制 |
| 第四章 公共危机治理与政府网络公关 |
| 第一节 信息社会公共危机治理的新趋势 |
| 一、要求政府第一时间争夺话语权 |
| 二、要求信息沟通公开透明 |
| 三、要求多元主体协同参与 |
| 四、要求重视日常危机预警和处置预案的建设 |
| 第二节 政府网络公关对于公共危机治理的突出作用 |
| 一、沟通信息与引导舆论,塑造应对公共危机的良好环境 |
| 二、动员社会力量,实现公共危机的多元共治 |
| 三、修复与优化政府形象,提高公共危机治理效能 |
| 第三节 政府网络公关应用于我国公共危机治理的困境 |
| 一、政府网络公关的意识狭隘、能力欠缺 |
| 二、缺少专门的政府网络公关部门和统一的制度规划 |
| 三、政府网络公关的信息沟通不畅 |
| 四、公众对政府的信任不足制约政府网络公关 |
| 第四节 公共危机治理中政府网络公关的完善 |
| 一、提升政府的网络公关能力 |
| 二、培养合格的“网络公民” |
| 三、优化政府与公众的互动交流 |
| 第五章 公共政策传播优化与政府网络公关 |
| 第一节 我国公共政策传播的现状 |
| 一、公共政策与公共政策传播的内涵 |
| 二、信息社会公共政策传播的新态势 |
| 三、当前我国公共政策传播的现实困境 |
| 第二节 政府网络公关促进公共政策传播优化的机理 |
| 一、两者的建构理论相同 |
| 二、两者在信息传播方面的性能相同 |
| 三、两者的价值取向高度一致 |
| 第三节 政府网络公关促进公共政策传播优化的策略 |
| 一、以“共治共享”理念为引领,创新政策传播思维 |
| 二、以人性化为原则,创新政策传播内容 |
| 三、以多元化为方向,创新政策传播方式 |
| 四、以信息技术为依托,创新政策传播媒介与手段 |
| 第六章 政府信息服务与政府网络公关 |
| 第一节 我国政府信息服务的现状 |
| 一、政府信息与政府信息服务的内涵 |
| 二、信息社会政府信息服务的发展趋势 |
| 三、目前我国政府信息服务存在的问题 |
| 四、我国政府信息服务问题的成因 |
| 第二节 政府网络公关对完善政府信息服务的正向效应 |
| 一、实现政府信息服务的价值目标 |
| 二、创新政府信息服务的实现方式 |
| 三、提升政府信息服务的整体效能 |
| 第三节 基于政府网络公关考量的政府信息服务完善对策 |
| 一、发挥政府网络公关主体的作用 |
| 二、完善政府信息服务制度 |
| 三、创新政府信息服务模式 |
| 四、提高公众参与政府信息服务的能力 |
| 结语我国政府网络公关的发展趋势 |
| 一、变单向为双向:强化政府与公众的网络互动 |
| 二、变被动为主动:提升政府网络公关的主动性 |
| 三、变牵制为引导:强化对网络舆论的正面引导 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在读期间科研成果 |
（10）阿根廷蒙托内罗运动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景和问题缘起 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路 |
| 四、概念、理论和研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 冷战与极化:蒙托内罗兴起的国内外背景 |
| 第一节 “全球六十年代”、冷战与拉丁美洲 |
| 第二节 阿根廷国内的政治经济社会因素 |
| 第三节 阿根廷的新左派、反抗运动和游击队的兴起 |
| 第二章 组织与暴力:蒙托内罗初创时期的社会网络 |
| 第一节 蒙托内罗诞生的社会网络 |
| 第二节 革新天主教对蒙托内罗的引领 |
| 第三节 蒙托内罗的暴力化 |
| 第三章 庇隆主义身份与动员:蒙托内罗的发展壮大 |
| 第一节 庇隆主义左派的形成 |
| 第二节 蒙托内罗的庇隆化转向 |
| 第三节 蒙托内罗初期的组织架构与行动剧目 |
| 第四章 持续的暴力:蒙托内罗的困境与失败 |
| 第一节 蒙托内罗陷入僵局 |
| 第二节 国家恐怖主义与蒙托内罗的反攻 |
| 第三节 蒙托内罗的失败 |
| 第五章 恶魔或斗士:蒙托内罗的影响 |
| 第一节 民选政府对军政府与游击队的审判 |
| 第二节 新世纪阿根廷社会对“蒙托内罗”的评价 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读博士学位期间公开发表的论文 |
| 致谢 |
四、轻松化解下载文件错误（论文参考文献）
- [1]微视频在高中生物学概念教学中的应用研究[D]. 左佩川. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]面向工程认知的智能运维工业APP组件管理与学习服务平台的研究[D]. 焦丹阳. 北京邮电大学, 2021(01)
- [3]基于iOS的数学速算教学系统设计与实现[D]. 何秋跃. 广西师范大学, 2021(09)
- [4]网络文件下载信息搜索及追踪系统[D]. 张擎天. 电子科技大学, 2021(01)
- [5]高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例[D]. 张冀. 西南交通大学, 2020(07)
- [6]社会思潮的网络传播及引导研究[D]. 温丽华. 广西师范大学, 2020(06)
- [7]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [8]动画教学资源在高中生物学教学中的应用研究 ——以《遗传与进化》模块为例[D]. 刘菲. 四川师范大学, 2020(08)
- [9]信息社会场域中我国政府网络公关的职能研究[D]. 李晶. 南京师范大学, 2020(07)
- [10]阿根廷蒙托内罗运动研究[D]. 夏婷婷. 上海大学, 2019(04)