一、数学教学中的德育教育（论文文献综述）
李虎[1]（2021）在《寓德于数学 教与育并举——刍议小学数学育人价值的体现》文中研究指明小学数学课程以理性、客观为特点,比较重视对学生数学思维与数学技能的培养,对德育教育与情感教育缺乏足够的关注。新时期,"立德树人"成为开展教育活动的基本要求,教师必须在数学课程中积极导入德育元素,使数学教学活动发挥德育价值。但是,结合现有的教学经验,数学教学难以有效渗透德育。基于此,文章分析了小学数学的育人价值,研究了如何在小学数学教学中合理渗透德育教育。
成玉秀[2]（2021）在《润物无声之德育教育——小学数学教学应用策略分析》文中指出随着社会时代的发展进步,教育行业也在不断地进行发展和革新。近些年来,德育教育的渗透,引起教育行业的广泛关注,越来越多的教师意识到德育渗透对学生成长发展的重要性。在小学数学课堂中,数学教师应把握好德育知识与数学知识间的融会贯通。基于此,文章从数学教育中德育渗透的意义出发,对数学教学中德育渗透的特点进行了分析,对其中存在的问题进行了简单的介绍,并提出了相关的解决对策,以期能够充分发挥出数学教学的价值,促进学生的综合发展。
郭敏华[3]（2021）在《小学数学教学中的德育渗透策略探究》文中研究说明随着新课改的进行和素质教育的深化,小学教育教学必须认识到德育的重要性,在做好基础学科教学的同时,帮助小学生树立正确的理念,树立良好的道德情操。数学本身便是一门基础课程,贯穿小学生学习的整个过程。在小学数学教学的时候,进行德育教育的渗透,能够帮助小学生提高其思想道德水平。文章主要分析了小学数学教学中德育的渗透,希望能够切实提高德育有效性,帮助小学生提高其道德修养。
王莉[4]（2021）在《微探中职数学教学中德育教育的渗透》文中认为在我国教育中,中职数学教育是重要的一部分,随着教育模式的不断改变,对于中职学生的要求不再仅仅是掌握一定的技能,更多的是需要具备一定的能力,并且可以具有良好的思想道德。在这种情况下,德育教育开始渗透到中职数学教学中,并且为学生今后的发展奠定了一定的基础。但是其中留有一些不足,本文将通过分析这些问题来提出对应的策略,希望为相关人员提供参考。
徐加丽[5]（2021）在《小学数学与德育有效整合策略探讨》文中进行了进一步梳理随着我国社会不断的进步与发展,人们越来越重视德育教学对学生学习成长的促进作用。在小学数学教学中整合德育教学,优化课堂教学结构,积极研发新颖的小学数学课堂教学策略,激发学生的积极性,打造提升学生的德育水平的高效数学课堂。本文将探究当今小学数学课堂教学的教学现状,以及如何有效整合德育素养教学,并结合实际的教学情况,从学生和教师的角度出发,提出了一些具体的解决策略。
丁良真[6]（2021）在《德育教育在中职数学教学中渗透的策略探析》文中研究表明传统的中等职业教学中,通常是以教授专业技能为教学重点,能够让学生掌握一技之长,却忽视了德育教育内容。随着国家对素质教育的日益重视,中职教师在教授学生技能的同时,也要重视课程思政的教学。因此,需要各学科老师将德育教育纳入教学大纲中,才能促进学生形成良好的道德素养。从数学教学的角度出发,深入研究数学学科与德育教育的关系,找到科学的融合途径,充分利用数学教学提高德育教育效果,推动中职院校德育教育事业发展。
景淑红[7]（2021）在《让德育教育渗透高中数学课堂》文中提出高中阶段是学生成长的关键时期,而德育教育对高中学生具有极为重要的意义与价值。因此在日常教学中,学校、教师应加强对学生的德育教育。作为一门基础性的学科,高中数学对学生的发展具有至关重要的作用。所以,教师应在高中数学教学中合理渗透德育教育,使学生得到全面发展。本文围绕如何在高中数学教学中开展德育教育进行阐述,旨在促进学生的全面发展。
张方平[8]（2021）在《人教版小学数学教材德育内容及其教学融合研究》文中研究说明
唐建军[9]（2021）在《浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术》文中认为在小学数学教学中渗透德育教育内容有利于在小学生的知识启蒙时期灌输相关德育教育理念,为小学生未来人生道路的走向奠定正确的根基。虽然在小学数学教学中渗透德育教育的教学政策响应了我国新时代发展要求的时代号召,满足了人民日益增长的道德教育需求,但是我们仍要注重对在小学数学教学中渗透德育教育的教育政策进行相关思考,本文主要探索了目前小学数学中德育教育的意义及所存在的问题,并提出了增强德育渗透的有效教学策略。
梁玉龙[10]（2021）在《小学数学教学中学科德育实施现状调查研究 ——以X市J县所辖小学为例》文中认为2017年印发的《中小学德育工作指南》强调:要充分发挥课堂教学的主渠道,将中小学德育内容细化落实到各学科课程教学目标之中,实施学科德育。数学作为小学核心课程,既具有严密的逻辑性,又含有丰富的人文性,具有独特的学科德育价值。目前,一些小学数学教师在教学中忽视数学文化、精神、思想的传递,没能较好地发挥数学学科德育价值。本研究通过研读学科德育相关文献,基于小学数学教科书（冀教版）,梳理数学教学中蕴含的德育元素;以河北省X市J县所辖部分小学数学教师的教学情况为研究对象,通过问卷调查法、访谈法和课堂观察法对小学数学教学中学科德育实施现状展开调查,发现问题并分析原因,最后,有针对性地提出优化应对策略。本研究对提高小学数学教师学科德育实施能力和全面提升学生核心素养具有重要的应用价值。通过调查研究发现,小学数学教学中学科德育实施主要存在的问题有:1.知行不一,教师的学科德育实践意识薄弱;2.认识片面,教师对学科德育内涵理解不全;3.教师对教科书中德育资源开发、利用不足;4.学科德育实施的途径、方法比较单一;5.德育实施缺乏持久性、合理性;6.教学评价比较单一,缺乏德育评价导向。本研究主要通过教材、教师、学校三个方面进行了问题原因分析。最后,为有效促进在数学教学中实施学科德育,针对问题的原因从四个方面提出了优化应对策略:1.加强教材建设,夯实学科德育实施素材基础;2.提高教师素养,发挥学科德育实施主体职能;3.丰富教学形式,探索数学学科德育实施方法;4.加强组织管理,保障学科德育实施有序推进。
二、数学教学中的德育教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、数学教学中的德育教育（论文提纲范文）
（1）寓德于数学 教与育并举——刍议小学数学育人价值的体现（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学数学课程德育现状分析 |
| （一）德育教育缺席，德育力度不足 |
| （二）德育素材单一，学生缺乏兴趣 |
| （三）德育方法落后，教学模式生硬 |
| 二、小学数学中渗透德育的有效策略 |
| （一）数学文化承载德育，激发学习热情 |
| （二）数学问题引入德育，明确学习方向 |
| （三）数学故事落实德育，改变学习态度 |
| （四）数学名人融入德育，向着榜样前进 |
| （五）数学活动引入德育，感受德育内涵 |
| 结语 |
（2）润物无声之德育教育——小学数学教学应用策略分析（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 小学数学中渗透德育教育的意义 |
| 三、 小学数学教学中德育渗透原则 |
| 第一，科学性。 |
| 第二，实效性。 |
| 第三，差异性。 |
| 四、 小学数学教学中渗透德育教学的现状 |
| (一)传统的应试教育占据主导地位 |
| (二)德育渗透不够深入 |
| (三)教师德育教学理念没有及时革新 |
| (四)数学学科性较强，德育渗透难度大 |
| 五、 小学数学课堂渗透德育教学的策略 |
| (一)结合基础数学知识，促进学生优良思想品德的良好养成 |
| (二)教师亲身参与示范活动导行，对学生学习习惯进行指导 |
| (三)培养学生自主知识学习与团队合作实践探究的结合能力 |
| (四)利用数学活动与其他形式进行德育教育 |
| 六、 结语 |
（3）小学数学教学中的德育渗透策略探究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 小学数学教学中的德育渗透的必要性分析 |
| (一)能够帮助学生提高其综合素养 |
| (二)能够很好地满足新课改的要求 |
| (三)能够帮助学生更好地掌握数学知识 |
| 三、 小学数学教学德育渗透的原则分析 |
| (一)将学科特点突出出来，适度地进行德育渗透 |
| (二)根据认知规律来循序渐进地进行德育教学 |
| (三)根据以人为本的原则进行德育 |
| (四)选择多样的方式进行德育渗透 |
| (五)重视终身发展，坚持不懈地进行德育 |
| 四、 小学数学教学中进行德育有效渗透的策略分析 |
| (一)重视教材德育素材的挖掘，从教材出发进行德育 |
| 1. 利用数学背景知识来进行德育渗透 |
| 2. 利用数学图例来进行德育渗透 |
| 3. 通过数学习题来进行德育教育 |
| (二)进行教学方法的创新，选择有效手段进行德育渗透 |
| 1. 将生活化教学理念运用进来创新教学方法，做好德育渗透 |
| 2. 教师可以将情境教学运用到德育中来 |
| 3. 在实践活动中进行德育的渗透 |
| 五、 结语 |
（4）微探中职数学教学中德育教育的渗透（论文提纲范文）
| 一、德育在中职数学教育中的必要性 |
| 1. 促进德育工作开展，实现德育目标。 |
| 2. 有效解决当前中职数学教学在德育方面发挥不足的问题。 |
| 二、目前中职数学中渗透德育教育存在的问题 |
| 1. 德育教育弱化现象。 |
| 2. 教育方式单一，难以产生良好效果。 |
| 3. 教学过分依赖教材。 |
| 三、中职数学教学中德育教育的渗透策略 |
| 1. 教师们创新改革教学理念，改变传统学习方式。 |
| 2. 充分挖掘教材内容，进行德育教育。 |
| 3. 道德教育要注意和生活密切联系。 |
| 4. 通过课外拓展进行德育教育。 |
| 四、结束语 |
（5）小学数学与德育有效整合策略探讨（论文提纲范文）
| 一、当今小学数学教学现状 |
| （一）教师教学理念有待提升 |
| （二）数学课堂脱离德育培养 |
| （三）学生学习兴趣有待提升 |
| 二、将德育与小学数学有效整合的意义 |
| （一）提升数学教师教学水平 |
| （二）激发数学课堂教学活力 |
| （三）有效培养学生德育素养 |
| 三、小学数学与德育有效整合 |
| （一）结合数学学科，挖掘德育教育素材 |
| （二）结合时代特点，创新德育教育形式 |
| （三）创建教学情境，渗透德育教育内容 |
| 四、结束语 |
（6）德育教育在中职数学教学中渗透的策略探析（论文提纲范文）
| 一、中职学校德育教育存在的问题 |
| (一) 教学方面的影响 |
| (二) 数学教学内容的影响 |
| (三) 数学教学中的德育内容过于笼统 |
| 二、中职数学教学中德育教育渗透策略 |
| (一) 丰富教学方式，提高德育渗透灵活性 |
| (二) 转变育人观念，发挥教师人格魅力 |
| (三) 挖掘教材内容，丰富德育素材 |
| (四) 通过扩充阅读，树立正确的人生观 |
| (五) 解决问题，培养创新能力 |
| 三、结语 |
（7）让德育教育渗透高中数学课堂（论文提纲范文）
| 一、充分利用辩证思想，在教学中渗透德育 |
| 二、利用多种教学方式，将德育教育渗透进课堂 |
| 三、挖掘教材德育元素，进行深层德育渗透 |
| 四、心理教育融入德育，提高德育教育效果 |
| 五、重视开展美育教育，拓展德育教育内涵 |
| 六、借助课外教学活动，有效实施德育渗透 |
（9）浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术（论文提纲范文）
| 1. 小学数学教学与德育教学相融合的障碍 |
| 1.1 德育教学与小学数学教学相融合口号响，执行力不够 |
| 1.2 教师更注重小学生知识和技能方面的培养，忽略德育的渗透 |
| 1.3 教师讲解题目较快，围绕数学知识点，感觉无法渗透德育内容 |
| 2. 搭建数学与德育的桥梁，数学教学渗透德育的重要意义 |
| 2.1 义务教育阶段培育的必须要求 |
| 2.2 社会主义人才培养的要求 |
| 2.3 新课程改革的基本要求 |
| 3. 新课标下小学数学德育渗透的策略 |
| 3.1 重视小学数学中德育教育的渗透，创建良好的学习氛围 |
| 3.2 以教学兴趣为桥梁进行德育渗透 |
| 3.3 加强实训课程，开展实践活动进行德育渗透 |
| 3.4 创新教学模式，以生活化教学模式得以渗透 |
| 3.5 通过学习心得来关注学生变化，展开德育教学 |
| 4. 结束语 |
（10）小学数学教学中学科德育实施现状调查研究 ——以X市J县所辖小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 基于我国教育的根本任务——立德树人 |
| 1.1.2 基于数学课程标准的要求——全面发展 |
| 1.1.3 基于小学数学教学的现状——忽视德育 |
| 1.2 研究目标与意义 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外相关研究 |
| 1.3.2 国内相关研究 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 德育 |
| 1.4.2 学科德育 |
| 1.4.3 小学数学学科德育 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 研究问题及思路 |
| 1.6.1 研究问题 |
| 1.6.2 研究思路 |
| 第二章 小学数学教学中学科德育实施的基础和依据 |
| 2.1 小学数学教学中学科德育实施的理论基础 |
| 2.1.1 教育性教学理论 |
| 2.1.2 立德树人教育理论 |
| 2.1.3 “课程思政”教育理念 |
| 2.2 小学数学教学中蕴含的学科德育元素 |
| 2.2.1 爱国主义教育 |
| 2.2.2 数学审美 |
| 2.2.3 科学精神 |
| 2.2.4 生态文明意识 |
| 2.2.5 优良品质 |
| 第三章 小学数学教学中学科德育实施现状研究 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究工具 |
| 3.2.1 调查问卷设计 |
| 3.2.2 访谈提纲设计 |
| 3.3 研究对象 |
| 3.3.1 问卷调查对象 |
| 3.3.2 教师访谈对象 |
| 3.3.3 课堂观察对象 |
| 3.4 研究实施过程 |
| 3.4.1 问卷调查实施过程 |
| 3.4.2 教师访谈实施过程 |
| 3.4.3 课堂观察实施过程 |
| 3.5 调查结果 |
| 3.5.1 教师问卷调查结果 |
| 3.5.2 教师访谈结果 |
| 第四章 小学数学教学中学科德育实施存在的问题及原因分析 |
| 4.1 小学数学教学中学科德育实施存在的问题 |
| 4.1.1 知行不一,教师的学科德育实践意识薄弱 |
| 4.1.2 认识片面,教师对学科德育内涵理解不全 |
| 4.1.3 教师对教科书中德育资源开发、利用不足 |
| 4.1.4 学科德育实施的途径、方法比较单一 |
| 4.1.5 学科德育实施缺乏持久性、合理性 |
| 4.1.6 教学评价比较单一,缺乏德育评价导向 |
| 4.2 小学数学教学中学科德育实施中存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 教材蕴含的德育元素隐蔽,部分德育素材偏旧 |
| 4.2.2 教师的学科德育素养偏低,德育实施能力不足 |
| 4.2.3 学校对学科德育管理缺失,缺乏学科德育引导 |
| 第五章 小学数学教学中学科德育实施的优化应对策略 |
| 5.1 加强教材建设,夯实学科德育实施素材基础 |
| 5.1.1 优化教材编排,为学科德育实施助力加油 |
| 5.1.2 突出时代特色,与学科德育实施同频共振 |
| 5.2 提高教师素养,发挥学科德育实施主体职能 |
| 5.2.1 坚持立德树人,树立正确的教育教学观念 |
| 5.2.2 用心钻研教材,深入挖掘数学学科德育内涵 |
| 5.2.3 加强专业学习,提高教师学科德育理论水平 |
| 5.2.4 学习优秀案例,提升教师学科德育实施能力 |
| 5.2.5 精心设计作业,发挥作业中蕴含的德育价值 |
| 5.2.6 勤于自我反思,增强实施学科德育点的机智 |
| 5.3 丰富教学形式,探索数学学科德育实施方法 |
| 5.3.1 通过数学文化强化数学学科德育实施 |
| 5.3.2 积极践行数学“小组合作”教学模式 |
| 5.3.3 通过数学日记深化数学学科德育实施 |
| 5.3.4 通过项目学习有效落实数学学科德育 |
| 5.4 加强组织管理,保障学科德育实施有序推进 |
| 5.4.1 组织集体研究,明确学科德育目标 |
| 5.4.2 优化评价机制,发挥评价导向作用 |
| 5.4.3 重视学科德育,提升教师教学水平 |
| 5.4.4 开展数学活动,丰富学科德育形式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、数学教学中的德育教育（论文参考文献）
- [1]寓德于数学 教与育并举——刍议小学数学育人价值的体现[J]. 李虎. 求知导刊, 2021(48)
- [2]润物无声之德育教育——小学数学教学应用策略分析[J]. 成玉秀. 考试周刊, 2021(93)
- [3]小学数学教学中的德育渗透策略探究[J]. 郭敏华. 考试周刊, 2021(83)
- [4]微探中职数学教学中德育教育的渗透[J]. 王莉. 学苑教育, 2021(29)
- [5]小学数学与德育有效整合策略探讨[J]. 徐加丽. 文理导航(中旬), 2021(10)
- [6]德育教育在中职数学教学中渗透的策略探析[J]. 丁良真. 淮南职业技术学院学报, 2021(04)
- [7]让德育教育渗透高中数学课堂[J]. 景淑红. 中学课程辅导(教师通讯), 2021(15)
- [8]人教版小学数学教材德育内容及其教学融合研究[D]. 张方平. 淮北师范大学, 2021
- [9]浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术[J]. 唐建军. 文理导航(下旬), 2021(06)
- [10]小学数学教学中学科德育实施现状调查研究 ——以X市J县所辖小学为例[D]. 梁玉龙. 河北科技师范学院, 2021(08)