一、CAI教学中存在的问题及其解决方法（论文文献综述）
王维婧[1]（2021）在《小学英语游戏教学法运用存在的问题及对策研究 ——基于Q市J小学的调查》文中研究指明游戏教学法因其在玩中学、学中乐,将学生喜爱的游戏活动融入课堂,有助于调动学生的学习积极性,提高教学效率等特性深受小学各学科教学的青睐。小学英语课程,是基础教育阶段的一门必修课程,规定从小学三年级开设。在小学英语课程标准中,提倡通过“说唱”“玩演”等游戏活动促进学生综合语言运用能力的发展。那么,在当下的小学英语教学实践中,游戏教学法是否普遍运用?运用状况如何?还存在哪些问题?如何进行优化?这便是本研究要着力调查、分析、探讨的主要思路和问题。本研究以Q市J小学为例展开调查,通过问卷调查法、访谈法和观察法对小学英语游戏教学法运用的现状从师生对游戏教学法的态度、师生参与互动情况、游戏的选择与设计、游戏教学法的监控、游戏教学法的评价、游戏教学法的相关资源六个维度进行调查,调查发现虽然游戏教学法在小学英语教学中运用的普遍性较高,但师生对游戏教学法的认识并不充分,并且对小学英语游戏教学法的具体操作运用不完善。通过对现状进行分析,发现其中存在着游戏教学法选择运用的目的指向性空泛;游戏教学法运用的英语学科特点不突出;游戏教学法设计运用的创新性不足,包括游戏设计单一传统、教师对游戏难度的把握不准确、游戏规则讲解偏离规则设计的本意,学生理解偏差;游戏教学法的学生主体性有所缺失,包括学生参与游戏的机会不均等、师生互动不足、教师对学生的激励效果不佳;游戏教学法的监控和反馈随意性强,包括游戏准备时间不足、课堂秩序混乱,非预期问题处理不当、游戏结束后学生无法快速回归课堂、教师对游戏教学法缺乏总结和评价且评价方式单一的问题。导致上述问题的主要原因是教师游戏观念和教学能力的限制,学生的参与和创设教学游戏的能力和习惯的缺失,学校游戏教学资源与管理的制约,游戏教学法内在属性的制约。因此,要优化小学英语游戏教学,教师游戏观念和能力的提高是关键,学生参与和创设教学游戏的能力提高和习惯养成是着力点,学校提高对游戏教学资源与管理的重视程度是保障。
郑高攀[2]（2021）在《化归思想在初中几何解题中的应用研究》文中研究表明《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出:“数学课程不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法”。化归思想作为中学数学最为基本的思想方法对锻炼学生数学思维,提高学生分析和解决数学问题的能力发挥着重要作用。本研究紧扣新课标的要求,采用问卷调查法、测试法、访谈法等多种方法对化归思想在初中生几何解题中的应用进行了研究。本研究首先结合大量文献,对初中几何解题中的化归策略进行了分析与梳理,总结了初中几何解题中常见的化归策略。并以八年级学生为调查对象,通过问卷、测试卷以及访谈深入了解了初中生在几何解题中化归思想的应用现状,根据调查结果分析了初中生应用化归思想解几何题时存在的问题及其影响因素,以此为依据提出了在初中几何解题教学中渗透化归思想的教学建议,并通过具体教学案例进行了分析和阐释。本研究得到的主要结论如下:1.初中生应用化归思想解决几何问题的意识普遍不强,能力也普遍偏低。其中,男女生运用化归思想解决几何问题的水平没有显着差异,学优生与学困生在运用化归思想解决几何问题时差异显着,学优生的化归思想的应用水平明显高于学困生。2.影响初中生运用化归思想解决几何问题的主要因素包括学生的原有的数学知识结构、解题习惯、元认知水平以及数学教师的教学观及教学方法。3.初中生几何直观、空间观念、推理能力以及模型思想的水平对其运用化归思想解决几何问题发挥着重要作用,直接影响了化归思想的发展。
肖菁[3]（2020）在《中老年业余合唱团训练中存在的问题及其解决方法 ——以开封市乐之声合唱团为例》文中进行了进一步梳理最近几年来,我国业余合唱进入一段快速发展期,呈现出欣欣向荣的景象。在中老年业余合唱团快速发展的过程中依然还存在着许多问题,而这些问题都限制和影响了中老年业余合唱团的长久稳定发展。本文从笔者实践的角度——以开封市乐之声合唱团为例,去探索如何解决中老年业余合唱团训练中的一些常见问题。该论文包括了绪论、正文和结语这三个部分。绪论重点阐述了该课题研究的成因、理论和实际意义;正文从以下四章展开阐述。第一章:简要概述对当下中老年业余合唱团的整体认识;第二章:简单概述中老年业余合唱团训练中存在的问题;第三章:主要简述中老年业余合唱团训练中常见问题的解决方法,分别从案头工作、解决音准问题、音响协调统一、音乐形象塑造这四个方面来阐述;第四章:个人音乐会的反思与总结;结语部分为文章最后的总结。
肖庆南[4]（2020）在《PBL教学法在初中道德与法治课堂的应用研究》文中研究表明近年来,随着以“核心素养”为重要内容的新一轮课程改革的不断深入,涌现出许多响应改革、积极创新的一线教师,不断地探索新型高效的课堂教学方法来缓解初中道德与法治课堂中普遍存在的“死记硬背”、“一言堂”等问题。上世纪六十年代,从西方医学领域兴起的以夯实学生的基础知识、发展学生良好思维品质、实现学生终身发展为目标的PBL教学法,应用于初中道德与法治课堂可谓是恰逢其时。新课改背景下,注重探索与教育教学规律相符合的课堂教学方法是非常重要的。首先,以PBL教学法在初中道德与法治课堂中的应用情况为研究对象,明确PBL教学法的内涵及课堂实施过程;其次,在确立PBL教学法在初中道德与法治课程的应用依据中,马克思主义认识论是其理论渊源,建构主义学习思想及合作学习思想是其理论基础,科尔伯格的“道德两难”是适用于初中道德与法治的课程特点及初中生身心发展特点的重要理论。最后,PBL教学法在课堂中的应用对教师的教学和学生的发展都有重要意义,比如有利于促进教师角色的转变、建构“教学相长”的师生关系、培养学生良好的思维品质、提高学生竞争与合作能力等等。通过对目标学校师生的调查访谈,发现PBL教学法应用于初中道德与法治课堂中存在的问题主要表现为:PBL教学法的推广力度和熟知程度不高、课堂中部分问题的设置缺乏合理性、小组合作的效率有待增强、教学评价质量不高。基于此,为了提高其应用效果,首先就要拓宽PBL教学法的推广渠道,鼓励广大教师参与PBL教研活动,完善PBL教学法的推广环境,不断提高PBL教学法的推广质量;其次,在课堂上,教师要注重问题设置的趣味性、层次性及“含金量”,来提高学生课堂参与度、增强教学效果;再者,要设法提高学生在PBL教学中的小组合作意识,建构合理的小组合作环境,发挥教师的主导作用,进一步提高小组合作的质量与效率;最后,要重视对学生的评价,完善对教师的评价,兼顾对教学环境的评价,提高PBL教学课堂的评价质量。由于初中道德与法治课程是思想政治课程的重要组成部分,在初中生正确“三观”的形成、良好的思维品质的铸就中发挥着非常重要的作用,所以它的教学效果一直受广大教育者的高度关注。但是,初中道德与法治课堂上的一些固有问题也让教育工作者寻求新型的教学方法的形式迫在眉睫。PBL教学法应用于初中道德与法治的课堂,在一定程度上能迎合新课改的需要、促进学生的全面发展,从事初中道德法治课教学工作的一线教师应积极尝试将PBL教学法与初中道德与法治的课堂相结合,扬长避短,增强教学的有效性。
陈军[5]（2020）在《小学数学教学中存在的问题及其解决方法》文中研究说明小学阶段的数学教学工作相对学生而言是比较重要的一个工作,数学能培养学生的逻辑思维,但是因为小学生年龄较小,思维具有灵活性,在教学的过程当中容易导致教师面临着多种问题,如何有效解决小学数学教学当中所面临的问题,提升小学数学教学的有效性,这是小学数学教学工作当中十分重要的一个工作。本文针对于此进行简单的叙述,以期待能够为相关教学领域提供科学的依据。
唐萍[6]（2020）在《钱梦龙语文导读法的运用和影响研究》文中进行了进一步梳理为了加强教师队伍的建设和促进教师的专业成长,都需要广大教师们积极探索总结卓有成效的教学方法,力求在教学上有所新的突破。钱梦龙提出的语文导读法不仅在语文教学领域有深远影响,也影响着整个教育界。“以学生为主体,教师为主导”不仅明确了课堂教学参与者的主次关系,还解决了教育界长期争论的学生是否为课堂主体的现实问题;“自读式、教读式、复读式”三种课堂教学模式也有一定的可操作性,至今仍有广泛影响。本研究拟以语文教师运用钱梦龙语文导读法的实际成效和相关影响作为研究对象,通过文献研究法、案例分析法、理论分析法、访谈法、总结法、观察法等,从语文教学名师和普通一线语文教师两个方面入手进行研究;再立足于中学语文教学实际,通过对所收集的文献进行梳理和分析,确立了“钱梦龙语文导读法的运用和影响研究”为主题。本研究将在绪论中阐释该主题的研究背景与意义,确定研究内容与方法,并对相关的研究综述进行分析。第一章概述钱梦龙语文导读法的探索历程、基本内涵及其特点。第二章从语文教学名师和一线语文教师两个角度,去分析语文导读法的实际运用成效;并从对钱梦龙语文导读法的学习和推广等两个方面出发去分析其产生的影响。第三章从学生和教师两个角度,去分析语文教师在运用导读法时存在的问题,并在大量研究钱梦龙着作和其他相关文献的基础上,在结语章节基于以上研究成果找出这些问题的解决方法。本研究通过分析语文教师在运用导读法时存在的问题,并积极找到解决方法,能够促使这种教学法的可操作性更强,使课堂的教学效果最优化,进而提高语文课堂的整体学习效率。这不仅可以促进语文教学理念的多样化发展,丰富语文课堂教学模式,更重要是这种操作性更强的教学方法,能够促进青年语文教师的专业成长,使其早日成为一名优秀的中学语文教师。
刘森,张书维,侯玉洁[7]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中提出根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
李占海[8]（2019）在《小学数学教学中存在的问题及其解决方法》文中提出小学阶段是一个学生真正学习生涯的开始,是启蒙也是奠基。数学教育是高素质人才培养的重中之重,其不仅能够在未来的数据分析中起到积极的作用还能够帮助学生完成对其他学科的理解。小学数学在新课改之后得到了较大的完善和进步,但相应的教学弊端却层出不穷,我们也在不断的对相关问题进行解决。
陈希[9]（2019）在《音准训练在艺术高中视唱练耳教学中的研究》文中研究指明艺术高中所主要面对的教学对象,多为已经决定从事艺术相关职业,进行艺术专业发展的学生。这一特征同样表现在艺术高中音乐专业的教学中。视唱练耳作为艺术高中针对音乐专业学生所进行的重要技能教学,不仅是学生未来进行音乐学习的基础能力,同时也是学生进行音乐鉴赏和音乐实践能力发展的关键。但是目前在艺术高中的音乐教学之中视唱练耳教学环节并没有得到充分的重视,音准训练的方式方法也不够完备。部分学校更为重视对学生发音方式,气息控制的练习,需要学生在日后的学习之中能够自然而然的提升音准能力。音准能力并不是自然而然形成的,它需要科学的培训与大量的练习。在这一条件下,针对音准教学研究,不仅需要从艺术高中的独特性出发,还需要从视唱练耳中音准教学的独特性出发。在这样的背景下,本文希望通过对音准训练在艺术高中视唱练耳教学的研究,探究教学过程中所存在的问题以及问题存在的原因,根据相关对策的研究提升音准训练在艺术高中视唱练耳教学的整体水平。因此本文便针对这一课题探讨视唱练耳教学之中的音准训练。本文主要分为六个部分。首先是探讨音准训练在艺术高中视唱练耳教学研究的依据与意义,并对相关研究方向的前人研究进行总结;其次是对音准概念及其特征的探讨,作为全篇论述的理论及概念基础。对艺术高中视唱练耳教学音准训练的重要性进行了充分的论述,其中包含视唱练耳教学之中如何培训音准以及音准训练的目的与意义。第三部分是对音准训练在艺术高中视唱练耳教学的解读与探究,分析艺术高中视唱练耳教学的独特性和重要性;第四部分是对音准训练在艺术高中视唱练耳教学的内容进行分析,通过教师访谈和学生调查,总结目前音准训练在视唱练耳教学过程中存在的问题及解决;第五部分是详细探究音准训练在艺术高中视唱练耳教学问题产生的原因;第六部分则是针对音准训练在视唱练耳教学的发展对策分析。
李涛云[10]（2019）在《小学数学教学中存在的问题及其解决方法》文中研究说明小学教育是学生日后学习的基础,让学生打下坚实的基础是小学教育的首要任务。数学教育是高素质人才必须学好的一门课,学好小学数学可以为将来数据分析和运算打下坚实的基础。新课改以来,小学数学教学获得了很大的进步。然而,目前小学数学教育仍然有很多方面需要完善。课改没有从源头改变,教学弊端还是不断地出现。课改应该遵从不断发现问题并且不断解决问题的循环过程。教师也应该注重课堂学习效率,培养学生的创新意识。为了从根本上改善小学数学教学中存在的问题而提出了以下几种解决方法。
二、CAI教学中存在的问题及其解决方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、CAI教学中存在的问题及其解决方法（论文提纲范文）
（1）小学英语游戏教学法运用存在的问题及对策研究 ——基于Q市J小学的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| (一)研究缘起 |
| 1.游戏教学法是小学阶段行之有效的教学方法 |
| 2.“说唱”“玩演”等游戏活动是小学英语课程标准提倡的教学方法 |
| 3.小学英语教学实践中教学方法存在的问题 |
| (二)国内外相关研究综述 |
| 1.国外相关研究综述 |
| 2.国内相关研究综述 |
| (三)研究目的 |
| (四)研究方法与思路 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究思路 |
| 一、游戏教学法的相关问题理析 |
| (一)游戏教学法的界定 |
| (二)游戏教学法的理论基础 |
| 1.皮亚杰的游戏理论 |
| 2.二语习得理论 |
| (三)游戏教学法的基本原则 |
| 1.目的性原则 |
| 2.创新性原则 |
| 3.学生主体性原则 |
| 4.趣味启发性原则 |
| 二、小学英语游戏教学法在课堂运用中的现状调查 |
| (一)调查设计 |
| 1.调查目的 |
| 2.调查问卷的设计 |
| 3.访谈提纲的设计 |
| 4.课堂观察记录表的设计 |
| (二)调查对象 |
| 1.问卷对象 |
| 2.访谈对象 |
| 3.观察对象 |
| (三)调查实施 |
| 1.问卷调查法的实施 |
| 2.访谈法的实施 |
| 3.观察法的实施 |
| (四)调查结果及分析 |
| 1.游戏教学法在小学英语教学中运用的普遍性 |
| 2.师生对游戏教学法的认识 |
| 3.小学英语游戏教学法的具体操作运用 |
| 三、小学英语游戏教学法在课堂运用中存在的问题 |
| (一)游戏教学法选择运用的目的指向性空泛 |
| (二)游戏教学法运用的英语学科特点不突出 |
| (三)游戏教学法设计运用的创新性不足 |
| 1.游戏设计单一传统,缺乏时代性 |
| 2.教师对游戏难度的把握不准确 |
| 3.游戏规则讲解偏离规则设计的本意,学生理解偏差 |
| (四)游戏教学法的学生主体性有所缺失 |
| 1.学生参与游戏的机会不均等 |
| 2.师生互动不足 |
| 3.教师对学生的激励效果不佳 |
| (五)游戏教学法的监控和反馈随意性强 |
| 1.游戏准备时间不足 |
| 2.课堂秩序混乱,非预期问题处理不当 |
| 3.游戏结束后学生无法快速回归课堂 |
| 4.教师对游戏教学法缺乏总结和评价且评价方式单一 |
| 四、小学英语游戏教学法在课堂运用中存在问题的原因分析 |
| (一)教师游戏观念和教学能力的限制 |
| 1.教师运用游戏教学法的意识和技能有待提高 |
| 2.教师游戏教学法理论知识储备不足 |
| 3.教师课后反思总结不全面、不深刻 |
| (二)学生的参与和创设教学游戏的能力和习惯的缺失 |
| 1.学生对游戏教学法的认识存在误解 |
| 2.学生对自身主体性认识不足 |
| 3.学生缺乏良好的学习习惯 |
| (三)学校游戏教学资源与管理的制约 |
| 1.学校对相关教学资源投入少 |
| 2.学校开展游戏教学法的相关培训活动不足 |
| 3.学校过于关注考试成绩 |
| (四)游戏教学法内在属性的制约 |
| 五、小学英语游戏教学法在课堂运用中的优化策略 |
| (一)教师游戏观念和能力的提高是关键 |
| 1.教师增加游戏教学法的知识技能储备,树立游戏创新观念 |
| 2.教师认真钻研教材,设置符合教学目标与教学内容的游戏 |
| 3.教师关注全体学生,正视个体差异 |
| 4.教师制定课堂游戏的纪律原则,加强纪律管理 |
| 5.教师积极反思,加强交流,及时调整游戏 |
| (二)学生参与和创设教学游戏的能力提高和习惯养成是着力点 |
| 1.学生参与游戏设计与评价,明确运用游戏教学法的目的 |
| 2.克服消极因素,充分发挥学生主体性 |
| 3.学生养成良好的学习习惯 |
| (三)学校提高对游戏教学资源与管理的重视程度是保障 |
| 1.学校提供游戏教学法需要的相关资源 |
| 2.学校开展与游戏教学法相关的教师培训活动 |
| 3.学校组织开展教师教研活动,加强经验交流 |
| 4.学校组织多种拓展活动,多元化评价教学质量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）化归思想在初中几何解题中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 渗透数学思想已成为数学教育的重要内涵 |
| 1.1.2 化归思想的研究对象与内容有待进一步突破 |
| 1.1.3 初中平面几何解题中遇到的困难相对较多 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 国内外研究现状及分析 |
| 2.1 化归思想的历史渊源 |
| 2.2 化归思想在解题中的应用研究 |
| 2.3 化归思想教学的研究 |
| 2.4 几何解题研究现状 |
| 第3章 相关概念及理论基础 |
| 3.1 相关概念 |
| 3.1.1 化归思想与化归方法、化归策略 |
| 3.1.2 化归思想与转化思想 |
| 3.1.3 等价化归与不等价化归 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 迁移理论 |
| 3.2.2 元认知理论 |
| 3.3 应用化归思想解题的分析框架 |
| 第4章 初中生几何解题中化归思想应用现状的调查研究 |
| 4.1 问卷调查 |
| 4.1.1 问卷设计 |
| 4.1.2 问卷效度和信度 |
| 4.1.2.1 信度 |
| 4.1.2.2 效度 |
| 4.1.3 问卷实施 |
| 4.1.4 问卷调查结果分析 |
| 4.2 测试卷调查 |
| 4.2.1 测试卷设计 |
| 4.2.2 测试卷效度和信度 |
| 4.2.2.1 信度 |
| 4.2.2.2 效度 |
| 4.2.3 测试卷实施 |
| 4.2.4 测试卷内容及其评分标准 |
| 4.2.5 测试卷结果分析 |
| 4.2.5.1 化归思想在初中几何解题中的应用整体现状 |
| 4.2.5.2 男女生运用化归思想解几何题的差异分析 |
| 4.2.5.3 学优生与学困生运用化归思想解几何题的差异分析 |
| 4.3 初中生运用化归思想解决几何问题现状的个案分析 |
| 4.3.1 案例1 |
| 4.3.2 案例2 |
| 4.3.3 案例3 |
| 4.3.4 案例4 |
| 4.4 初中生运用化归思想解决几何问题的分析讨论 |
| 第5章 化归思想在初中几何解题教学中的应用案例 |
| 5.1 在初中几何解题中渗透化归思想的教学建议 |
| 5.2 在初中几何解题中渗透化归思想的教学案例 |
| 5.2.1 利用轴对称求最短路径习题课教学案例 |
| 5.2.2 相似三角形习题课教学案例 |
| 第6章 研究总结与思考 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 调查问卷 |
| 附录2 调查测试卷 |
| 致谢 |
（3）中老年业余合唱团训练中存在的问题及其解决方法 ——以开封市乐之声合唱团为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、对当下中老年业余合唱团现状的认识 |
| 二、中老年业余合唱团训练中存在的问题 |
| 三、中老年业余合唱团训练中常见问题的解决办法 |
| (一)如何做好案头工作 |
| 1.作品选择 |
| 2.分析作品合理设计难度难点 |
| (二)解决音准问题的方法 |
| 1.音准与速度的关系 |
| 2.音准与声音位置的关系 |
| (三)多声部统一与协调的方法 |
| 1.音色统一 |
| 2.各声部的音量均衡 |
| (四)音乐形象的塑造 |
| 1.正确把握作品风格 |
| 2.演唱方法与情感的启发 |
| 四、个人音乐会的反思与总结 |
| (一)音乐会的准备 |
| (二)舞台的临场发挥 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 学业音乐会节目单 |
| 附录 B 毕业音乐会节目单 |
| 致谢 |
（4）PBL教学法在初中道德与法治课堂的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTARCT |
| 绪论 |
| (一)研究意义 |
| (二)研究综述 |
| (三)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.访谈法 |
| (四)创新之处 |
| 一、PBL教学法的基本内涵及思想来源 |
| (一)PBL教学法的基本内涵 |
| 1.PBL教学法的概念及发展 |
| 2.PBL教学法的教学流程及特点 |
| 3.PBL教学法与问题探究法的区别 |
| (二)PBL教学法应用于初中道德与法治课堂的思想来源 |
| 1.马克思主义认识论 |
| 2.科尔伯格“道德两难”理论 |
| 3.建构主义学习理论 |
| 4.合作学习理论 |
| 二、PBL教学法应用于初中道德与法治课堂的重要性 |
| (一)PBL教学法运用于初中道德与法治课堂对教师教学的重要性 |
| 1.PBL教学法有利于落实教学目标 |
| 2.PBL教学法有利于遵循“三贴近”原则 |
| 3.PBL教学法有利于促进教师角色转变 |
| 4.PBL教学法有利于建构“教学相长”的师生关系 |
| (二)PBL教学法运用于初中道德与法治课堂对学生发展的重要性 |
| 1.PBL教学法有利于增强学生的学科习作能力 |
| 2.PBL教学法有利于丰富学生的人文积淀 |
| 3.PBL教学法有利于培养学生良好的思辨品质 |
| 4.PBL教学法有利于提升学生竞争与合作能力 |
| 三、PBL教学法应用于初中道德与法治课堂的问题及成因分析 |
| (一)PBL教学法在初中道德与法治课堂应用中存在的问题 |
| 1.PBL教学法的推广质量不高 |
| 2.部分PBL教学中的问题设置缺乏合理性 |
| 3.部分PBL教学中学生小组合作效率有待增强 |
| 4.部分PBL教学中的教学评价需要优化 |
| (二)PBL教学法在初中道德与法治课堂应用中存在的问题成因 |
| 1.PBL教学法的推广环境差 |
| 2.教师实施PBL教学的能力不足 |
| 3.学生竞争合作意识欠缺 |
| 四、提高PBL教学法在初中道德与法治课堂应用效果的策略研究 |
| (一)提高PBL教学法的推广质量 |
| 1.拓宽PBL教学法的推广渠道,重视推广质量 |
| 2.开展PBL教学法的教研活动,提升推广质量 |
| 3.完善PBL教学法的推广环境,保证推广质量 |
| (二)增强PBL教学法课堂问题设置的合理性 |
| 1.加强学生参与,PBL教学法课堂问题设计需要有趣味性 |
| 2.基于学生实际,PBL教学法课堂问题设计需要有层次性 |
| 3.提高教学效果,教师要设计出高“含金量”的PBL教学问题 |
| (三)提升PBL教学法课堂小组合作的效率 |
| 1.提高PBL教学中学生的小组合作意识是提高其效率的前提 |
| 2.建构PBL教学课堂的小组合作环境是提高其效率的基础 |
| 3.发挥教师在PBL教学中小组合作的主导作用是提高其效率的条件 |
| (四)优化PBL教学法课堂教学评价的质量 |
| 1.注重对学生的评价 |
| 2.完善对教师的评价 |
| 3.兼顾对教学环境的评价 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 学生访谈提纲 |
| 附录 B 教师访谈提纲 |
| 附录 C 八年级道德与法治上册第五课第一框《法不可违》教学设计 |
| 致谢 |
（5）小学数学教学中存在的问题及其解决方法（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1. 小学数学教学当中的问题分析 |
| 1.1 学生在学习上处于被动地位 |
| 1.2 过于重视数学考试成绩 |
| 1.3 小学数学的教学方法单一 |
| 2. 小学数学教学当中的问题解决策略 |
| 2.1 对学生的学习习惯培养 |
| 2.2 对综合素质的培养 |
| 2.3 多样化教学模式的应用 |
| 3. 结语 |
（6）钱梦龙语文导读法的运用和影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究价值和意义 |
| 三、文献综述 |
| 四、研究思路和方法 |
| 五、研究的重难点和可能的创新点 |
| 第一章 钱梦龙语文导读法的内容概述及其特点 |
| 一、钱梦龙语文导读法的探索历程 |
| (一)钱梦龙简介 |
| (二)钱梦龙语文导读法的形成 |
| 1.“超前”的教学理念意识 |
| 2.长期的教学实践积累 |
| 二、钱梦龙语文导读法概述 |
| (一)“三主”语文教学理念 |
| 1.以学生为主体 |
| 2.以教师为主导 |
| 3.以训练为主线 |
| (二)“三式”语文教学模式 |
| 1.自读式 |
| 2.教读式 |
| 3.复读式 |
| (三)语文导读法教学语言运用策略 |
| 1.课堂提问的策略 |
| 2.教学语言运用的策略 |
| 三、钱梦龙语文导读法的特点 |
| (一)学生主体性教学观 |
| (二)引导启发式教学法 |
| (三)重实践,注重课堂训练 |
| 第二章 钱梦龙语文导读法的实际运用成效和产生的影响 |
| 一、钱梦龙语文导读法的实际运用成效 |
| (一)语文教学名师对导读法的继承和发展 |
| 1.肖培东:促进教学风格的形成 |
| 2.李镇西:促进专业素养的提高 |
| 3.黄厚江:促进教学理念的发展 |
| 4.钱梦龙:语文教学实验的成功 |
| (二)一线语文教师对导读法的运用和吸收 |
| 1.寇远明:“授人以鱼不如授人以渔” |
| 2.罗余:“授之以器不如授之以技” |
| 3.叶玉梅:“授之以学不如授之以趣” |
| 4.其他一线语文教师的运用情况 |
| 二、钱梦龙语文导读法产生的影响 |
| (一)钱梦龙语文导读法的学习与推广 |
| 1.语文导读法相关论着的出版 |
| 2.“国培计划”的“推波助澜” |
| 3.广大一线教师的学习浪潮 |
| (二)钱梦龙语文导读法产生的影响 |
| 1.促进了教师的专业成长 |
| 2.调动了学生的课堂积极性 |
| 3.有利于完成课堂知识的迁移 |
| 4.符合新时期语文教学的需要 |
| 第三章 运用钱梦龙语文导读法存在的问题及其解决方法 |
| 一、运用钱梦龙语文导读法存在问题 |
| (一)难以发挥好学生的主观能动性 |
| 1.学生自身的语文素养不高 |
| 2.学生缺乏主动参与课堂的意识 |
| 3.课堂节奏不好把握 |
| (二)教师难以发挥好课堂的主导性 |
| 1.青年教师课堂掌握能力不够 |
| 2.教师难以确立学生的“主体性” |
| 3.容易导致“模式化”教学现象 |
| 二、运用钱梦龙语文导读法的具体方法 |
| (一)树立学生“主体”意识 |
| (二)精心设计问题,引导学生参与课堂 |
| (三)语文教学要模式,不要“模式化” |
| (四)语文教师提高自身语文素养 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（9）音准训练在艺术高中视唱练耳教学中的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 视唱练耳的研究 |
| 1.3.2 视唱练耳教学的研究 |
| 1.3.3 有关艺术高中视唱练耳教学的研究 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 第2章 艺术高中视唱练耳教学的解读 |
| 2.1 艺术高中视唱练耳教学的内容与目标 |
| 2.1.1 教学内容 |
| 2.1.2 教学目标 |
| 2.2 艺术高中视唱练耳的重要性 |
| 2.2.1 视唱练耳在声乐学习中的重要性 |
| 2.2.2 视唱练耳在钢琴学习中的重要性 |
| 2.2.3 视唱练耳在音乐学习中的重要性 |
| 第3章 视唱练耳中的音准 |
| 3.1 音准的概念 |
| 3.2 音准的特征 |
| 3.2.1 音准具有绝对性 |
| 3.2.2 音准具有相对性 |
| 3.3 视唱练耳中的音准 |
| 3.3.1 如何培养学生音准 |
| 3.3.2 音准训练的目的与意义 |
| 第4章 音准训练在艺术高中视唱练耳教学中的研究 |
| 4.1 音准训练在视唱练耳中教学的教师调查 |
| 4.1.1 教师意见的总结 |
| 4.1.2 教师关于音准训练在艺术高中视唱练耳中教学的认知 |
| 4.2 音准训练在视唱练耳教学的学生调查 |
| 4.2.1 调查的实施 |
| 4.2.2 学生调查问卷总结 |
| 4.3 音准教学的实践内容 |
| 4.3.1 音阶练习 |
| 4.3.2 音程 |
| 4.3.3 和弦 |
| 4.3.4 视唱 |
| 4.4 学生音准训练产生的问题及解决 |
| 4.4.1 声音的稳定性不足 |
| 4.4.2 学生的心理因素问题 |
| 4.4.3 总结与分析 |
| 第5章 音准训练在艺术高中视唱练耳教学的问题与成因 |
| 5.1 教师方法较为单一 |
| 5.1.1 教材资源开发的单一 |
| 5.1.2 教学环节设计的单一 |
| 5.1.3 教学方法使用的单一 |
| 5.2 音乐文化与知识渗透不足 |
| 5.2.1 音乐审美渗透不足 |
| 5.2.2 音乐知识运用不足 |
| 5.3 教学延伸效果缺失 |
| 5.3.1 缺失对学生兴趣的培养 |
| 5.3.2 缺失学生自主学习的引导 |
| 5.3.3 缺失学生自信心的塑造 |
| 第6章 音准训练在艺术高中视唱练耳教学的发展对策 |
| 6.1 针对教学内容丰富教学设计 |
| 6.1.1 采用趣味性的游戏教学 |
| 6.1.2 充分开发现代教学资源 |
| 6.2 丰富音准教学内容 |
| 6.2.1 强调音准训练在不同音乐学习中的运用 |
| 6.2.2 通过音准训练提升学生音乐体验 |
| 6.3 课堂教学注重学生多层次延伸 |
| 6.3.1 注重学生自主学习能力的培养 |
| 6.3.2 针对学生进行差异化教学 |
| 第7章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读研究生期间的研究成果 |
（10）小学数学教学中存在的问题及其解决方法（论文提纲范文）
| 一、小学生数学教学现状 |
| (一) 过于重视考试成绩, 忽视综合素质培养 |
| (二) 学生学习较为被动, 自主性差 |
| (三) 学生学习兴趣不强 |
| (四) 沟通交际能力较弱 |
| 二、小学数学教学中问题解决策略 |
| (一) 培养学生自主学习的习惯 |
| (二) 教学策略的创新 |
| (三) 课堂教学分层化 |
| (四) 课后反思, 巩固消化 |
| 三、总结 |
四、CAI教学中存在的问题及其解决方法（论文参考文献）
- [1]小学英语游戏教学法运用存在的问题及对策研究 ——基于Q市J小学的调查[D]. 王维婧. 曲阜师范大学, 2021
- [2]化归思想在初中几何解题中的应用研究[D]. 郑高攀. 闽南师范大学, 2021(12)
- [3]中老年业余合唱团训练中存在的问题及其解决方法 ——以开封市乐之声合唱团为例[D]. 肖菁. 河南大学, 2020(02)
- [4]PBL教学法在初中道德与法治课堂的应用研究[D]. 肖庆南. 河南大学, 2020(02)
- [5]小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 陈军. 课程教育研究, 2020(19)
- [6]钱梦龙语文导读法的运用和影响研究[D]. 唐萍. 西华师范大学, 2020(01)
- [7]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [8]小学数学教学中存在的问题及其解决方法[A]. 李占海. 2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集, 2019
- [9]音准训练在艺术高中视唱练耳教学中的研究[D]. 陈希. 陕西师范大学, 2019(02)
- [10]小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 李涛云. 新课程(上), 2019(05)