一、对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的刍议（论文文献综述）
陈丽[1]（2017）在《五年制高职护理专业数学教学现状调查研究 ——以乌兰察布医学高等专科学校为例》文中进行了进一步梳理随着我国医疗服务需求的不断上升和老龄化问题的到来,护理专业的价值地位与不可或缺的作用将越来越大,然而,护士在我国医疗资源中却面临着严重的短缺。随着五年制高职护理专业的逐渐成熟,它为我国基层医疗机构培养了大批的护理人员,解决了部分乡、镇、社区卫生所护理人员短缺的问题。同时,在医学发展快速化的今天,对五年制高职（以初中为起点的五年制大专）护理专业学生的专业技术能力与文化素养也提出了更高的要求。而作为五年制高职护理专业的文化基础课程“数学”承载着培养学生的基本文化素养、认知能力及专业所需的基础运算、思维能力的重要作用。然而,由于五年制高职学生生源质量逐年下降;学生、学校、社会各方对护理专业数学学习重视度的不足;数学课程与专业课程的严重脱离;数学教材改革意识淡薄等原因造成的数学教学现状令人堪忧。本文以乌兰察布医学高等专科学校五年制高职护理专业的教学现状为调查对象。采用问卷调查法分别对学生的生源情况,数学学习态度与兴趣、数学学习动机,数学课堂学习情况等进行调查分析,通过访谈法分别了解数学在医学中的应用价值、数学课程在护理专业中的作用与影响、学生数学学习的动机、态度与课堂情况及数学教师所存在的问题与面临的困境。并依据作者多年的五年制高职数学教学的经验与体会,在查阅大量文献的基础上提出了一系列相应的对策,试图针对乌兰察布医专五年制高职护理专业数学教学构建一个相对实用、有效的教学机制。提出的主要对策有:通过各种方法手段提高数学在护理专业中的重要性的认识;从护理专业的需求出发完善数学教材建设,完善、补充校本教材;结合学生的生活需求和专业需求渗透贴切的案例,突出数学的应用性;依学生实际能力出发改善教学方法,从而培养学生的数学学习兴趣,让学生真正爱上数学课。
张艳[2]（2013）在《我国护理学学科体系构建与发展策略研究》文中研究指明目的：1.构建既适合我国国情、又顺应护理学国际化、专科化趋势的护理学学科体系，以丰富和促进护理学元理论研究，并为我国护理学科的规范化、系统化建设提供理论依据。同时，为不同类型的护理学研究生培养、专科护士培训提供方向性指导。2.比较不同成熟阶段的护理学科的发展特征，揭示影响护理学科演进历程的关键因素，为促进我国护理学学科体系发展提供策略性建议。方法：1.应用文献研究法，把握护理学科体系研究趋势，探讨护理学科体系的概念及其内涵，确定学科体系构建策略。2.运用文献计量学方法、内容分析法，考察国内外护理学科体系的知识形态、组织建制现状，归纳出判断学科成熟程度的基本内容，形成护理学二级学科准入标准。3.运用历史研究法、个案分析法，进一步论证护理学二级学科准入标准的合理性，经专家小组会议法进一步修订和完善其条目内容。4.运用理论研究法，从分析护理学科概念内涵切入，确立护理学科体系的逻辑起点，逐步推演出护理实践的逻辑范畴及其涉及的学科知识群。5.运用比较研究法，揭示国内医学及部分人文社会科学的学科体系特点，形成构建护理学学科体系的本土化参考依据；结合逻辑起点推演结果，依据“护理学二级学科准入标准”，构建由二级学科群、二级学科、三级学科或研究方向组成的护理学学科体系。6.运用专家小组会议法，讨论、修订所构建的护理学学科体系，进一步辨析各层级学科的内涵差异，澄清模糊认识。7.运用理论研究法，通过与生态学概念交叉移植，结合“护理学二级学科准入标准”内容，提出生态学视域中的护理学学科体系发展框架及策略。结果：1.界定了护理学“学科”、学科层级划分、护理学科体系概念及其内涵，提出学科的四种形态特征（知识、组织、历史、文化信念形态），逐步确立护理学学科体系的逻辑起点为“人的健康反应”。由此推演护理实践过程的逻辑中介、核心、结果范畴及逻辑终点，提炼出人和环境这两个影响健康反应的关键因素，并沿着人、环境、照护主轴，以健康反应为结局变量，绘制出多维的、立体状的护理学科知识体系简图。2.从宏观角度描述了国内外护理学科知识创新、知识传播及组织建制状况，归纳整理出判断护理学科成熟度的基本维度：理论内涵、知识创新、知识传播、人才培养、社会需求，并通过分析中外护理学科发展现状的差距，提炼出各维度应涵盖的基本内容，初步形成“护理学二级学科准入标准”。3.纵向梳理了中美两国护理学科体系演进历程中的重要事件及文献内容，从中发现人才培养、知识创新、知识传播、社会需求是影响学科体系演进的关键因素，并通过社区护理学的个案演进历程分析得到进一步确证，由此验证了所提出的“护理学二级学科准入标准”的合理性，并经35位专家讨论，逐条修订并完善了条目内容。4.揭示国内学科体系设置具有内在逻辑主线多维性特点。从护理学学科体系的逻辑起点推演，沿着人、环境、照护三条逻辑主线，将护理学科知识划分为“人文护理知识体系”、“科学护理知识体系”。前者继续分为“护理学原理”、“跨学科护理知识”，后者分为“人的生命阶段的护理知识”、“护理诊疗知识”、“生存环境的护理知识”三个知识群，分别涵盖不同类属的护理学次级学科。按照“护理学二级学科准入标准”，结合前期的文献计量学研究及历史研究资料，筛选出10门备选二级学科，提请27位专家进行小组会议讨论。最后，专家对所构建的护理学学科体系的赞同程度均较高。5.从生态学视域提出我国护理学学科体系发展框架，涵盖了护理学学科体系发展的影响因素及发展趋势，并据此提出国内护理学学科体系建设的发展策略。结论：1.本研究通过总结国内外大量文献中对护理学科本质属性的认识，结合对护理学“学科”概念及其内涵的界定，确定“人的健康反应”是护理学科体系的逻辑起点。可按照人、环境、照护三条逻辑主线，通过科学性与人文性护理过程，描绘出复杂的、立体型的护理学科知识体系，为护理学理论研究提供了参考依据。2.本研究采用文献计量学方法考察国内外护理学科发展现状，揭示了护理学科重点研究领域及各学科发展前沿，提炼出影响学科发展的关键因素，归结出中外护理学科发展的异同点。研究中所收集到的中美护理学发展史料将对国内护理学历史研究提供一定参考。3.本研究确立的“护理学二级学科准入标准”将为今后的二级学科自主申报设立一定的指引方向，所构建的护理学科体系具有整体性、科学性、兼容性、现实性、扩延性特点，符合我国国情，具有现实可操作性。4.依据本研究提出的护理学学科体系生态发展框架，提出今后护理学科体系建设的策略：①巩固学科基本要素，奠定学科发展的深厚根基；②拓宽生态资源，加速护理国际化、制度化进程；③汲取跨学科知识营养，促进护理学科丛林繁荣发展。
陈荣光[3]（2012）在《中专畜牧兽医专业课程改革研究》文中研究表明为了突破中等职业学校畜牧兽医专业人才培养的瓶颈,该文大胆设计出让学生掌握实际技能为重点,同时融合了学生自身的兴趣爱好,提出必修加选修的2+2模式的系列课程改革。
任平[4]（2011）在《中专畜牧兽医教材编写改革的探讨》文中指出教材是授课教师、学生学习必备的工具书。但由于教材编写存在其局限性,导致目前中等职业技术学校畜牧兽医专业的全国统编教材陈旧,脱离生产实际,缺乏现代化生产技术。很有必要进行教材编写工作的改革,即从教材编写及使用的时间、教材编写人员、教材编写的内容及方式进行改革。
郭剑英,李英,刘江,曹华斌[5]（2010）在《《小动物内科学》实验教学中的几点体会》文中进行了进一步梳理《小动物内科学》实验教学,是小动物学专业学生从基础知识学习阶段进入到临床实践的阶段,其教学目的不仅是使学生掌握内科各系统的专业临床知识,更重要的是培养学生的临床思维能力,也是开发学生潜能、培养创新素质和创新人才的有效途径。根据从事实验教学的实践经验,对提高小动物内科学实验教学质量的体会进行了阐述。
时永超[6]（2009）在《护理本科实用型人才临床能力研究和课程设置调查》文中认为目的:1了解不同调查对象对本科实用型护理人才临床能力的期望状况,界定临床护理教学目标。2比较普本和专升本护生临床能力水平,分析相关影响因素,为完善本科实用型护理人才的培养模式提供有力依据。3探讨不同调查对象对培养本科实用型护理人才的课程重要性评价,并与实际设置情况进行比较。方法:1采用问卷法调查医生、护理管理者、临床带教老师、本科护理毕业生和专职护理教师等人群对本科实用型护理人才的临床能力期望状况。2采用量表评价以护生自评和教师他评相结合的方式对普本和专升本护生进行临床能力评价。3采用问卷法调查不同人群对本科实用型护理课程重要性评价,结合文献分析法分析本科护理专业课程实际设置情况。结果:1临床处置能力、临床沟通能力是本科实用型护理人才最应具备的能力。2观察病情、实施配合抢救、应对突发事件、发现护理问题、专科护理操作、基础护理操作、理解与表达、使用沟通技巧、与同事合作、处理医嘱等是调查对象认为最重要的十项临床能力。3各组调查对象对临床能力的重要性评价有差异。4普本和专升本护生临床能力处于及格及以上水平,大部分护生为良好和中等。5普本和专升本护生护理科研能力他评结果差异有统计学意义（P＜0.05）,临床能力总评和七项临床能力自评结果差异有统计学意义（P＜0.05）。6调查对象认为最重要的十门课程中,解剖与组胚学、急救护理学、人际沟通、护理职业防护的开设率分别为93.2%、90.9%、11.6%、0,其余课程开设率均为100.0%。7调查对象认为重要性最低的课程中,护理经济学和护理信息学的开设率为0。结论:1本科实用型护理人才应具备临床处置能力、临床沟通能力、职业心理素质、健康教育能力、临床管理能力、临床教学能力、护理科研能力。其中临床处置能力和临床沟通能力最重要。2普本和专升本护生临床能力均达到了本科护理教育目标,但其水平有差异。这与两组护生的起点学历、本科阶段相关课程学时数等有一定关系。3 44所四年制本科护理院校课程实际开设情况比较符合调查对象的期望。各院校护理专业主干课程的开设情况较一致。但仍需提高解剖与组胚学、急救护理学、人际沟通课程的开设率,增设护理职业防护、护理经济学和护理信息学课程。
张华,向瑞平,石冬梅[7]（2008）在《兽医临床诊疗技术课程教学模式改革刍议》文中认为兽医临床诊疗技术是农业院校兽医专业的一门专业基础课,以诊断和治疗家畜、家禽、伴侣动物、竞技动物等疾病为主要内容,也是联系基础课与专业课程的一个桥梁,为临床各个学科如内科学、外科学、产科学、传染病学、寄生虫病学等提供疾病诊断的通用检查方法、基本原则、诊疗技术及必要的理论知识。
赵跃[8]（2001）在《中等兽医职业教育教材改革之我见》文中研究表明
杨传燊[9]（2001）在《对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的刍议》文中指出
杨传燊[10]（2000）在《对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的商榷》文中研究表明
二、对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的刍议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的刍议（论文提纲范文）
（1）五年制高职护理专业数学教学现状调查研究 ——以乌兰察布医学高等专科学校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 五年制高职护理专业的发展现状 |
| 1.1.2 五年制高职数学课程在护理专业中的作用 |
| 1.1.3 五年制高职护理数学教学现今存在的问题 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 访谈法 |
| 第2章 乌兰察布医专五年制高职护理专业数学课程简述 |
| 2.1 五年制高职护理专业发展现状 |
| 2.2 五年制高职护理专业数学课程概况 |
| 2.2.1 五年制高职数学教学大纲 |
| 2.2.2 数学教材、课时变更情况 |
| 第3章 乌兰察布医专护理专业数学教学现状调查与访谈 |
| 3.1 调查基本过程 |
| 3.1.1 问卷调查 |
| 3.1.2 访谈 |
| 3.2 调查结果 |
| 3.2.1 学生生源的基本情况 |
| 3.2.2 学生对数学学习的态度与兴趣 |
| 3.2.3 学生数学学习的动机 |
| 3.2.4 学生课堂学习情况 |
| 3.2.5 影响学生学习成绩的其它因素 |
| 3.3 访谈内容与结果 |
| 3.3.1 访谈护理系教学科科长 |
| 3.3.2 访谈乌兰察布医专另一位数学教师 |
| 3.3.3 电话访谈乌兰察布市中心医院心外科主任 |
| 3.3.4 访谈乌兰察布市中蒙医院儿科护士 |
| 第4章 乌兰察布医专五年制高职学生数学学习现状归因 |
| 4.1 学校因素 |
| 4.1.1 学校各层面对数学课程的重视度不够 |
| 4.1.2 课程内容的设置及课时安排的不合理 |
| 4.1.3 教师课堂教学能力有限 |
| 4.1.4 教学评价不严谨 |
| 4.2 学生生源存在问题 |
| 4.3 不良的家庭教育对学生学习的影响 |
| 4.4 阅读习惯对学生数学学习的影响 |
| 4.5 数学课程与医学知识严重脱节 |
| 4.6 社会需求短视化 |
| 第5章 五年制高职护理专业数学教学现状的对策 |
| 5.1 提高数学在五年制高职学习中的作用认识 |
| 5.1.1 领导要提高对数学课堂重要性的认识 |
| 5.1.2 教师要提高自己的教学能力与艺术 |
| 5.1.3 让学生充分认识数学学习的重要性 |
| 5.1.4 充分利用校内资源 |
| 5.2 教材的选择 |
| 5.2.1 选取合适的教材 |
| 5.2.2 尝试开发校本教材 |
| 5.3 改善教学方法 |
| 5.3.1 优化课堂教学 |
| 5.3.2 数学阅读能力的培养 |
| 5.4 合理安排数学课时 |
| 5.5 做好特殊家庭与问题家庭的学生教育 |
| 5.6 如何让学生爱上数学课堂——一节论语课的启示 |
| 第6章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1: 问卷调查表 |
| 附录2: 护理中的数学计算 |
| 致谢 |
（2）我国护理学学科体系构建与发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩略词表 |
| 前言 |
| 第一部分 概述 |
| 一、研究动因与背景 |
| 二、国内外相关研究现状 |
| 三、研究内容与方法 |
| 四、研究技术路线 |
| 第二部分 护理学学科体系的逻辑起点研究 |
| 一、本部分研究的理论基础——学科学理论 |
| 二、学科的相关概念 |
| 三、护理学科的相关概念 |
| 四、护理学学科体系逻辑起点的确立 |
| 六、研究小结 |
| 第三部分 护理学二级学科准入标准的构建 |
| 一、护理学科知识创新现状考察 |
| 二、护理学科知识传播载体（教材、专着）现状考察——基于内容分析研究 |
| 三、护理学科体系的组织建制状况考察——基于网络内容分析的研究 |
| 四、对国际成熟学科特点的总结与分析 |
| 五、护理学二级学科准入标准的构建 |
| 六、研究小结 |
| 第四部分 护理学二级学科准入标准的论证 |
| 一、研究的理论基础——复杂性科学理论 |
| 二、基于史料的论证一——美国护理学科体系演进历程的影响因素与启示 |
| 三、基于史料的论证二——中国护理学科体系演进历程的影响因素与启示 |
| 四、基于史料的论证三——我国《社区护理学》发展历程的影响因素与启示 |
| 五、基于复杂性科学视域的中美护理学科发展历程分析 |
| 五、基于专家工作会议的论证——护理学二级学科准入标准的专家会议 |
| 七、研究小结 |
| 第五部分 我国护理学学科体系的构建 |
| 一、我国部分学科体系设置现状及启示 |
| 二、我国护理学学科体系框架初步构建 |
| （一）构建护理学学科体系的原则 |
| （二）护理学科知识体系的构建 |
| （三）构建基于“护理学二级学科准入标准”的学科体系 |
| 三、研究小结 |
| 第六部分 护理学科体系发展框架及策略研究 |
| 一、研究的理论基础——生态位理论 |
| 二、我国护理学学科体系发展框架研究 |
| （一）护理学学科生态发展核心概念的提炼 |
| （二）护理学科体系发展框架的前期研究结论 |
| （三）护理学科体系发展框架的形成 |
| 三、护理学科体系发展策略——基于学科体系发展框架的应用研究 |
| 四、研究小结 |
| 结语 |
| 一、本研究主要完成的工作 |
| 二、本研究的主要创新点 |
| 三、本研究的局限与展望 |
| 附录一、“护理学二级学科准入标准”专家小组会议提纲 |
| 附录二、专家小组会议意见征集表 |
| 附录三、“护理学学科体系”专家小组会议提纲 |
| 附录四、“护理学学科体系”专家小组会议意见征集表 |
| 附录五、美国护理学学科体系演进历程译文节录 |
| 附录六、参考文献 |
| 在读期间发表论文和参加科研工作情况 |
| 致谢 |
（3）中专畜牧兽医专业课程改革研究（论文提纲范文）
| 1 系列课程改革原则。 |
| 1.1 确定系列课程改革的首要任务 |
| 1.2 确定系列课程改革的主要内容 |
| 1.3 确定系列课程的顺序 |
| 1.4 确定系列课程核心课程 |
| 1.5 确定市场需求, 建立反馈机制 |
| 2 系列课程改革的国内外背景。 |
| 2.1 我国现状 |
| 2.2 国外现状 |
| 3 系列课程改革内容。 |
| 3.1 改革基础 |
| 3.2 改革主要内容 |
| 3.3 系列课程的教材改革 |
| 3.4 系列课程考核评价体系 |
| 3.5 系列课程安排 |
| 4 改革的保障 |
| 4.1 改革硬件建设 |
| 4.2 改革软件建设 |
| 4.2.1 教材开发 |
| 4.2.2 教师培养 |
| 5 总结 |
（4）中专畜牧兽医教材编写改革的探讨（论文提纲范文）
| 1 教材编写的局限性 |
| 1.1 教材编写时间的局限性 |
| 1.2 教材编写人员的局限性 |
| 1.3 教材内容有地方性的局限性 |
| 2 教材编写的改革 |
| 2.1 及时出版新教材 |
| 2.2 聘用长期从事生产经营的人员参加教材的编写工作 |
| 2.3 教材不应是全国统编教材 |
| 2.4 编写试题库 |
（5）《小动物内科学》实验教学中的几点体会（论文提纲范文）
| 1 做好实验项目计划, 引发学生好奇心 |
| 2 充分的实验前准备 |
| 3 贯通应用基础医学知识 |
| 4 教师要重视实验操作前的讲解和提示 |
| 5 临床病例分析探讨 |
| 6 加强综合性实验的学习 |
| 7 在实验教学中积极引入综合设计性实验 |
| 8 重视实验课小结 |
| 9 重视实验报告的批改与反馈 |
（6）护理本科实用型人才临床能力研究和课程设置调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 第一部分 本科实用型护理人才临床能力期望研究 |
| 对象与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 第二部分 两种不同学历起点的本科护生临床能力水平研究 |
| 对象与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 第三部分 本科护理课程重要性评价研究 |
| 对象与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 附录1 本科护理课程设置调查问卷 |
| 附录2 本科实用型护理人才临床能力期望问卷 |
| 附录3 本科护理毕业生临床能力评价表 |
| 附录4 专题座谈提纲 |
| 致谢 |
| 附录5 个人简历 |
| 硕士学位论文修改说明 |
（8）中等兽医职业教育教材改革之我见（论文提纲范文）
| 1 编撰教材的思路老化 |
| 2 教材内容陈旧, 体系不完善 |
| 3 对组织教材编审环节的思考 |
| 4 对教材服务对象的思考 |
| 5 对教材内容的情感性重视不足。 |
（9）对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的刍议（论文提纲范文）
| 1 关于叙述不够完整的问题 |
| 2 关于有些提法不当的问题 |
| 3 关于重要内容的遗漏问题 |
| 4 关于审查校对不严的问题 |
| 5 关于教材前后重复的问题 |
四、对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的刍议（论文参考文献）
- [1]五年制高职护理专业数学教学现状调查研究 ——以乌兰察布医学高等专科学校为例[D]. 陈丽. 内蒙古师范大学, 2017(07)
- [2]我国护理学学科体系构建与发展策略研究[D]. 张艳. 第二军医大学, 2013(04)
- [3]中专畜牧兽医专业课程改革研究[J]. 陈荣光. 畜牧兽医科技信息, 2012(03)
- [4]中专畜牧兽医教材编写改革的探讨[J]. 任平. 科技信息, 2011(05)
- [5]《小动物内科学》实验教学中的几点体会[J]. 郭剑英,李英,刘江,曹华斌. 畜牧与饲料科学, 2010(02)
- [6]护理本科实用型人才临床能力研究和课程设置调查[D]. 时永超. 福建医科大学, 2009(10)
- [7]兽医临床诊疗技术课程教学模式改革刍议[J]. 张华,向瑞平,石冬梅. 郑州牧业工程高等专科学校学报, 2008(02)
- [8]中等兽医职业教育教材改革之我见[J]. 赵跃. 中国兽医杂志, 2001(01)
- [9]对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的刍议[J]. 杨传燊. 黑龙江畜牧兽医, 2001(01)
- [10]对中专《兽医临床诊断学》教材中某些问题的商榷[J]. 杨传燊. 四川畜牧兽医, 2000(02)