一、影响我国运动员流动的因素分析（论文文献综述）
冯丹[1]（2021）在《2019年英国黑池舞蹈节中国摩登队列舞制胜归因研究》文中进行了进一步梳理体育舞蹈队列舞也称“体育舞蹈团体舞”,是一种新的表演艺术和表现形式的舞蹈,体育舞蹈队列舞分为两大类分别是摩登队列舞和拉丁队列舞,摩登队列舞包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步五种舞,拉丁队列舞包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛五种舞,队列舞的比赛是要求选手随着音乐的伴奏通过灵活多变的队形变换、不同层次空间的合理运用、选手们的默契配合以及舞蹈动作的整齐划一来展现体育舞蹈的独特魅力。此论文以韦纳归因理论为理论基础,通过对2019年摩登队列舞夺冠的制胜归因进行深入的研究分析,探索比赛制胜的内源性归因、外源性归因,归纳比赛制胜归因特征,为今后中国队列舞的训练和比赛提供理论依据和经验借鉴。本文运用文献资料法、录像观察法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法进行研究,在大量数据的基础上对2019年中国摩登队列舞制胜归因的理论研究进行验证,进而提出符合本项目发展特点的制胜归因特征,以期为摩登队列舞的训练、比赛实践及可持续发展提供参考依据。研究结果表明:依据韦纳归因理论的理论基础,归纳出2019年英国黑池舞蹈节中国队摩登队列舞制胜归因特征如下:1.内源性制胜归因（1）能力高低:从比赛运动员的体能、技能、艺术表现力、心理能力、战术能力和运动智能是决定比赛成绩的的核心竞争力。（2）努力程度:运动员、编导以及教练员对此次比赛的成套作品的动作技术设计、音乐选取、队形变换和服饰妆容搭配的各方面努力是比赛胜利的主导因素。2.外源性制胜归因（1）任务难度:丰富的比赛经验和教练员的综合能力是制胜法宝。（2）运气好坏:裁判员的评分标准和对手的表现和水平是临场比赛不确定的关键因素。（3）外界环境:运动员比赛前的准备、赛场的环境、观众人员的环境以及赛场的比赛设施条件都是临场比赛中不可或缺的因素。3.主观制胜归因特征（1）科学的选材,严格要求运动员体能和身体形态。（2）运动员熟练掌握摩登舞的技能和心理能力,教练员根据其特点和优势排兵布阵。（3）编导对造型和难度动作的设计新颖;同时对音乐节奏和情感把握,使其平衡流畅;对队形图案的对称均衡性、节奏韵律性、普遍和特性的统一以及空间比例划分的合理性的编排。（4）服饰妆容展现中国特色,简约且奢华,精细且巧妙。4.客观制胜归因特征（1）拥有丰富的比赛经验,教练员综合指导能力强。（2）运动员临场发挥能力强,运气较好,符合裁判的审美要求。教练员加强对队列舞比赛的研究与学习,探索其发展动向,不断总结训练和比赛中的经验教训,运用到实践中,不仅要根据运动员的特点因人而异的制定训练目标、训练计划,有针对性的对其进行科学运动训练,同时兼顾运动员增强心理素质,在提升运动员的知识涵养和文化水平上也要注特别注重,编排上不断开拓创新,形成中国特色。
刘雪宁[2]（2021）在《山西省退役运动员的就业能力影响因素及提升策略研究》文中认为专业运动员是我国竞技体育事业发展的重要力量,他们为国家赢得众多荣誉,为竞技体育事业奉献青春与汗水,为推动竞技体育发展都做出巨大贡献。由于年龄、伤病等各种原因,每个专业运动员都要面临退役再就业难题。专业运动员的就业能力直接影响其再就业状况,每个个体的就业状况关系到该群体能否实现可持续的发展。本文运用就业能力相关理论,对山西省退役运动员就业能力的影响因素及其提升对策进行研究,提出解决该群体就业问题的对策。综合运用文献研究法、访谈法、问卷调查法、统计分析法,以就业能力理论、人力资本理论、社会资本理论、心理资本理论为基础,结合山西省退役运动员就业现状,构建山西省退役运动员就业能力理论模型和Logistic回归实证模型,最终得出山西省退役运动员就业能力影响因素,并提出相应的提升对策。山西省退役运动员就业现状为:就业难度大,10.7%的退役运动员认为就业不难,89.3%的退役运动员认为就业难;找工作所需时间长,出现两极分化,30%的退役运动员需要1个月或更短找到工作,38.5%的退役运动员需要半年或更久找到工作,部分退役运动员两年都未找到工作;就业质量不高,37.1%的退役运动员就业质量好,62.9%的退役运动员就业质量差。研究结果表明:文化程度、职业技能、健康情况、朋友动员、韧性、希望、创业资金支持、“五险一金”、就业信息平台等九个变量对退役运动员就业能力有显着影响。人力资本中,学历对就业难度的显着系数为0.035,边际影响为0.531,说明学历越高就业越容易;职业技能对就业难度的显着性系数0.006,边际影响为3.285;职业技能对找到工作所需时间显着性系数为0,边际影响为1.714,说明职业技能越丰富就业越容易,就业所需时间越短;健康状况对就业质量的显着性系数为0.053,边际影响是1.334,说明健康状况越好就业质量越高。社会资本中:父母学历对就业难度的显着性系数为0.072,边际影响为2.645,说明父母学历越高就业难度越小;朋友就业支持对就业难度显着性系数为0,边际影响为4.706,朋友就业支持对就业质量显着性系数为0.027,边际影响为1.401,说明朋友就业支持越多退役运动员就业难度越低,就业质量越高。心理资本中:韧性变量对就业难度显着性系数为0.02,边际影响为0.255,说明韧性的退役运动员就业难度越大;希望感变量对找到工作所需时间的显着性系数为0.026,边际影响为1.579,说明希望感越强的退役运动员找到工作所需的时间越短。就业制度中:政府创业资金支持变量对就业难度的显着性系数为0,边际影响为207.305,说明政府创业资金支持越多就业难度越小。“五险一金”变量对就业质量显着性系数为0.006,边际影响为1.36,说明“五险一金”状况越好;就业信息平台对就业质量的显着性系数为0.06,边际影响为1.338,说明就业信息平台越完善就业质量越高。通过构建退役运动员心理扶助机制、搭建大型职业培训平台、加大创业精准扶持力度、完善退役运动员社会保障体系等一系列措施,提升山西省退役运动员就业能力。
姜志成[3]（2021）在《上海市篮球后备人才培养困境及对策研究》文中提出后备人才的培养是竞技体育可持续发展的关键所在,培养情况的好坏直接影响一个国家或省（市）的竞技体育发展走向。上海作为国际化大都市,国务院批复确定的中国国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心,其竞技体育的发展同样出色,尤其是篮球项目,曾培养出多位享誉全国甚至世界的优秀选手。但近几年,出现的后备人才储备少、质量差等问题,严重阻碍了上海市篮球运动的可持续发展。为厘清目前上海市篮球后备人才的培养困境,探寻解决困境的有效对策,本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调研法、数理统计法,分别从培养体系脉络、体教结合现状、教练员要素、运动员要素、选材与输送、训练与竞赛、家庭因素、升学瓶颈等方面对上海市篮球后备人才的培养现状进行深入研究。并利用探索性因子分析法,对上海市篮球后备人才培养的影响因素进行主成分分析,将提取的5个公因子分别命名为:宏观调控因子、教练员因子、运动员因子、竞训保障因子及家庭因子,同时对各因子进行了具体阐述。整合实地调研、专家访谈、问卷调查及体育局内部数据等多方面信息,通过深入分析上海市篮球后备人才的培养现状,将体育及教育两类培养系统的相关要素进行必要的对比研究,结果表明上海市篮球后备人才培养所面临的困境有:“体教结合”政策没能达成理想状态的优势互补,后备人才储备量匮乏;高校篮球高水平运动队建有量不足,升学瓶颈严重限制后备人才的培养及发展;学训矛盾仍然困扰青少年运动员;体育系统基层教练员配备不足且薪资待遇不理想;教育系统后备人才培养水平有限,教练员专职化程度较低;运动员升学受限,家长对其参训存在较多顾虑;参赛队伍水平悬殊明显,竞赛体系不够完善。针对现有困境提出的对策为:深化“体教结合”并向“体教融合”方向发展;鼓励并协助高校积极建设高水平运动队;发挥社会性俱乐部的媒介及补充作用;完善教练员队伍并提高薪资待遇;建立并完善运动员升学及保障体系;加强基层球队建设及基本功训练;力求竞赛体系更加合理化。
李碧波[4]（2021）在《全运会田径接力项目改革对体育人才交流的探究》文中指出随着世界竞技体育的发展,体育人才在交流形式、范围和数量等方面均发生了深刻地变革,加速了体育人才交流模式的逐步形成。全运会作为我国规模最大、水平最高的全国性综合运动会,牵一发而动全身。第十三届全运会上对于田径接力项目的改革可谓是一项重大的规则变动,对于各队伍之间的竞争和对人才交流都产生了较大的影响。本研究以江苏全运会、山东全运会、辽宁全运会、以及天津全运会田径接力项目的成绩、参赛运动员的比赛数据为研究依据,通过对改革前后接力项目的比赛成绩、参赛运动员之间的对比发现改革后对竞技体育人才的交流产生了重大影响。故本研究运用了文献资料法、专家访谈法、对比分析法等对改革前后的人才交流进行统计与分析,对全运会竞赛规则改变后参加全运会接力项目运动员的数量,以及参赛运动员的来源、代表省份进行研究。为我国体育人才的交流提供理论借鉴和参考。经分析研究得出如下结论:1、第十三届全运会竞赛规程的修改逐渐细化了对接力项目的要求,有利于项目的发展。同时改革与人才交流两者之间的发展呈现出相互依存、相互促进的关系。2、第十三届全运会接力项目的变化必然引起接力项目体育人才交流发展方向的变动,是人才交流训练的指南针,因此体育人才交流必须遵循竞赛规程的的要求。3、全运会接力项目改革后体育人才交流的范围主要是在全国范围内的省、直辖市之间交流,改革后体育人才交流的类型多属于广义的人才交流和协作交流。4、全运会接力项目改革后,运动员交流的特点主要为:运动员交流范围不断扩大;运动员交流的周期性短;体育人才的交流多发生在该项目发展较好的地区之间,以及交流也多由经济稍落后的地区流向经济发达的地区。5、第十三届全运会接力项目改革后体育人才在交流中存在:利益驱使破坏了正常的人才交流秩序,管理机制不健全和体育人才交流的区域呈现出不均衡的分布趋势的问题。6、第十三届全运会接力项目改革后的影响,首先这次改革改变竞争格局,平衡区间实力;其次竞技体育人才交流加强了地域间的技术交流;对运动员自身来说可以增加运动员的参赛机会;并且为接下来的赛事提供了参考价值依据。
王慧文[5]（2020）在《我国退役运动员社会融入问题研究》文中研究指明我国一贯高度重视退役运动员的发展和保障问题,在2003年至2014年间出台了一系列政策法规,对有效改善退役运动员“再就业难”、“职业转换不畅”、“生计资本低下”等状况起到了积极作用。近几年,随着“体操冠军张尚武上海地铁卖艺”和“马拉松运动员郭萍因生活窘迫被迫出售奖牌”等事件被媒体报道出来,退役运动员的生计和保障问题再次引起了全社会的热烈关注。2012年至2018年间,先后有政协委员张小玲、人大代表徐东香和叶诗文等多次在两会上,针对退役运动员目前的生计改善问题,提出了“优化退役运动员保障政策,完善社会保障体系,加快运动员社会融入,提高运动员生计能力”等相关提案。人大代表和政协委员提案的现实依据表明,运动员退役后的生计和保障问题在“塔基”和“塔腰”运动员中还十分严重,需社会各界共同努力。该类问题妥善解决将有利于竞技体育事业持续发展和体育强国建设目标的实现。退役运动员能否成功融入社会是能否实现可持续生计的关键前提,影响社会对竞技体育的投资态度。就目前而言,关于退役运动员社会融入的概念是什么、如何评价社会融入、影响社会融入的因素有哪些、如何帮助退役运动员成功融入社会等问题还缺乏系统深入的研究。鉴于此,本研究以社会融入理论和社会化理论为依据,运用理论研究与实证研究相结合、质性研究与量化研究相结合、整体研究与个案研究相结合的研究方法,对退役运动员社会融入的概念、社会融入评价指标体系、社会融入程度评价、社会融入的影响因素、助力成功社会融入的对策建议等问题进行了系统研究。主要研究结论如下:第一,退役运动员社会融入是指运动员退役后面对角色、环境和职业等方面的变化,经过自身努力和外界的帮助,在经济、社交、文化和心理方面进行调节和适应,并逐渐缩小与非运动员（社会主流）群体差异的过程。第二,退役运动员社会融入评价指标共包括经济融入、文化融入、社交融入和心理融入4个一级指标,居住情况、收支水平、工作情况、价值观念、行为习惯、社会交往、社会参与、心理距离、心理感知9个二级指标,以及24个三级指标。第三,运用改进后的模糊综合评价法对我国756名退役运动员的社会融入程度进行实证得出:（1）我国退役运动员总体社会融入程度处于中等水平;（2）我国退役运动员社会融入呈现差序融入,其中文化融入最好,社交融入次之,心理融入和经济融入最差;（3）我国大部分退役运动员的个体社会融入程度也处于中等水平;（4）不同性别和运动员等级的退役运动员在经济、文化、社交、心理融入及其包含的指标上均无显着差异,不同退役年限的退役运动员在心理融入及其包含的指标上均存在显着差异,不同文化程度的退役运动员在经济融入、收支水平和工作情况指标中存在显着差异。第四,运用扎根理论构建的退役运动员社会融入影响因素理论模型包括社会因素、家庭因素和个体因素。其中社会因素包括政策制度、区域差异和社会支持获得;家庭因素包括家庭社会地位和家庭生活环境;个体因素包括个体人力资本、个体专业资本、个性心理特征和个体行为表现。第五,采用量化分析对所构建的退役运动员社会融入影响因素理论模型进行验证得出:修正后的一阶和二阶验证性因素模型是可以接受的。另外,根据二阶验证性因素模型的因子载荷量可知,退役运动员社会融入影响因素的大小依次为个体因素、社会因素、家庭因素,其中个体因素中各指标的大小依次为个体人力资本、个体专业资本、个性心理特征和个体行为表现;社会因素中各指标的大小依次为政策体制、区域差异和社会支持获得;家庭因素中家庭社会地位和家庭生活环境两个指标相差不大。第六,本文在系统分析我国退役运动员社会融入状况和影响社会融入因素的基础上,围绕社会、家庭和个人三个方面影响因素的改善,从“政策制度完善”、“培训体系完善”、“支持系统构建”、“家庭状况改善”、“退役运动员自我完善”和“社会工作介入”等方面提出了针对性的对策建议。
谢松林[6]（2020）在《上海市足球后备人才培养体系协同发展研究》文中研究说明足球已经上升为国家战略,然而我国足球相对于迅速发展的亚洲和世界足球仍全方位落后,其中后备人才培养乏力、人才青黄不接的问题非常突出,是振兴中国足球必须要补齐的短板。当前我国足球后备人才培养体系内部不协同的问题比较严重,是制约后备人才培养效果的重要原因。按照协同学的观点,只有内部元素之间的协同,才能带来体系结构上的有序,进而产生“1+1>2”的协同效应。协同学属于系统科学的基础理论学科,它解释了系统有序发展的内在机制,因而从协同学的视角研究我国足球后备人才培养体系具有认识论和方法论意义。上海是我国足球后备人才培养的先进地区和改革示范区,尝试了很多改革,取得了较好的成绩,也积累了很多经验和矛盾,是研究我国足球后备人才培养体系协同发展最佳的试验田。文章以系统论、协同学等为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、实地研究法、访谈法、数理统计法等对上海市足球后备人才培养体系协同发展进行了研究。全文主要包括以下四方面内容:足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验;足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验;上海市足球后备人才培养体系协同发展特征;上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策。在以上研究基础上,得出如下结论:（1）足球后备人才培养体系协同发展可表达为以下理论模型:体系结构和体系元素决定协同效应;足球文化是序参量,是决定性变量,直接和通过协同条件间接影响体系元素和体系结构,进而影响协同效应。（2）足球强国的共同经验表明,足球后备人才培养体系的协同效应最终得益于良好的足球文化:以人为本和契约精神衍生了足球并使其按照自组织的方式发展,有效激发了体系元素的活力,形成了纵向独立和横向支撑的经纬结构,最终不但取得了良好的竞赛成绩和职业球员培养效果,而且球员整体输出通畅,投入产出比较高。强国经验显然与足球后备人才培养体系协同发展的理论模型相吻合。（3）上海市足球后备人才培养印证了协同发展理论模型:体系元素和体系结构决定协同效应,其中体系元素的作用更大;序参量对体系结构和体系元素产生深远的直接影响和间接影响,以通过协同条件产生的间接影响为主。上海现存的问题主要是体系不够开放和体系结构欠佳。此外,上海足球后备人才培养体系在实践中形成了一定的“上海特色”,包括资源叠加效果良好、专业人才聚集、勇于改革和创新、校园足球引领全国、更具国际视野等。（4）标本兼治是上海市足球后备人才培养体系协同发展的总体思路。“标本兼治”是指:优化足球文化是治本,对其它维度的优化是治标。各维度的优化思路与对策包括:完善政府的评价体系,淡化竞技和成绩,提高足球普及、文化培育、条件建设等基础性指标的权重,以此践行科学发展,形成正确的协同效应观;全国统一注册,完善转会制度,坚决执行青训补偿制度,保障球员和培训机构的基本利益,实现多方利益均衡,激发体系元素活力;打破行政条块分割,加强横向联系,在促进体系分化的同时增强子系统之间的横向联系;加快管办分离,强化政府和足协“管”的职责,淡化其“办”的职能,营造良好的自组织环境,变管理为治理;提升足球文化的战略地位,将体育纳入各级升学考试,扩大足球普及,淡化社会重文轻武的观念,培育健康的足球文化。
张泽君[7]（2020）在《我国优秀运动员地域分布特征研究》文中研究说明竞技体育（athletic sports）作为体育事业发展的基础要素之一,即是追求运动成绩最优化,也是最大限度地发挥人体能力、不断突破和创造出优异的竞赛成绩,更是实现《奥运争光计划》、展现国家竞技实力和对外宣传的核心路径。国家进步的体现先决于竞技体育的发展,而竞技体育的发展则取决于各竞技项目人才资源的合理开发与配置。随着社会发展水平的不断提高,我国在“体育大国”向“体育强国”转变过程中,竞技体育优秀运动员成为摘金夺银、取得佳绩,以及提升我国竞技实力在国际地位的关键要素。而奥运会和冬奥会作为集规模最大、竞技水平最高、最具代表性的一项国际性的综合体育赛事,成为检验及展现我国优秀运动员竞技水平的平台。然而,纵观当前国内竞技体育的实际发展境况,在竞技项目布局、优秀运动员方面存在“两极分化”的显着失衡性时空分布格局。对此,基于上述现实背景,本研究尝试从地理学、经济学、人口学等学科相关理论基础出发,系统阐述与揭示出我国各竞技项群优秀运动员的地域分布特征、动力因素以及形成机制,这对我国优秀运动员地域分布研究提供新的理论视角、发现中国竞技体育人才流动与分布的地理学归因、革新区域间优秀运动员和项目发展的筛选与划分方法、优秀运动员的“跨界跨项选材”与“异地竞训”等相关政策制定与实施过程具有一定的现实指导意义。通过运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、对比分析法以及地理信息系统Arc-GIS技术等研究方法,对2012年伦敦奥运会、2014年索契冬奥会、2016年里约奥运会、2018年平昌冬奥会中参赛的832名优秀运动员的成长地为研究对象进行地学归因分析,研究结论如下:1.我国优秀运动员的地域分布与中国人口分布特征高度吻合,并符合人口分界线“胡焕庸线”两侧人口分布的基本规律,在东部沿海、中部、西部地区中各项群优秀运动员呈现“两极分化”、“东密西疏”的显着性失衡分布势态;其中胡焕庸线右侧黑、辽、鲁、京、苏、沪、闽等沿海省、直辖市为高簇值集聚分布区域;线左侧的藏、宁、青、甘、新等省、自治区为低簇值分布区域。2.我国优秀运动员的时空分布恰似一把蓄势待发的“弓箭”,其中华东、华中、华南地区的城市群构成一把“弓”形;以新疆为起点,经甘肃、宁夏、陕西至上海;以西藏为起点,经四川、重庆至上海的连线构成西北内陆→东部沿海的“两支箭”;自东部沿海向西北内陆地区呈现出“点状扩充、团状分布”的格局;各项群运动员多数集中在胡焕庸线右侧经济较发达、环境舒适、人口基数大的沿海城市群,其中东北、华东地区沿海城市分布集聚度明显高于西南、西北地区,整体空间分布自东向西人口数量跨幅较大,具体表现出“沿海地区>中部地区>西北地区”梯度分布的显着差异性特征。3.空间因素是制约运动员成才、流动与分布的主导要素,具体包括空间内的自然地理要素、经济基础要素、历史文化要素、人力资本要素,以及由体育产业、基建设施、个人职业发展等构成的社会环境要素。其中省域间各异的自然地理环境、历史文化要素支配着竞技项目类型布局;而区域经济水平、人力资源储备量强弱程度,以及个人心理动机直接决定了运动员流动及分布格局。同时,区域经济发展水平与运动员分布规律呈正相关性,并随经济发展格局呈“T”字形特征,并将环渤海湾、长三角、珠三角及老东北工业经济区的城市作为辐射源的中心引擎,按照海拔的高低顺序实现“高密度城市群向邻近省市流动”或“低密度城市群向高密度省市靠拢”的双向互动的辐射性流动。4.我国优秀运动员时空分布特征的形成遵循了经济、社会、人口等学科领域中运用较广泛的“马太效应机制、梯度推移理论、中心辐射效应、非衡效应模式”的理论基础。并通过运用其发展规律,有效阐释、厘清省域空间内各项群优秀运动员的成才、流动、分布与“人口—资源—环境—文化”组构的地理学归因与互动逻理性关系。根据上述结论,笔者提出如下建议:1.建议各级地方充分利用其自身的区位自然地理与社会环境的有力资源,在确定优势、潜优势和弱势项目的基础上,优先发展拔尖的优势项目、着重开展潜优势竞技项目和优秀体育人才的培育来权衡各区域内竞技体育的整体竞技实力,尽可能缩小各区域竞技体育人才的失衡性分布。2.建议尝试打破传统常规选材的认知观,充分利用区位互补优势,依托竞技项目结构属性和人才体格特征,健全“跨界跨项”选材、培育的指标系统与政策制定。3.建议加大对中西部地区在竞技体育训练经费、场地（馆）设施建设、教练员与运动员薪资补贴等方面的投入力度与金额比重;建立相邻地区竞技体育协同发展的联动机制,并通过“点-线-面”的辐射效应和扩充模式,提升竞技实力和优秀运动员的培育、储备与输送。4.建议我国科研工作者在后续体育学科领域的相关研究过程中加强创新研究方法的选择和运用。注重借鉴、引入和融合地理学、经济学、社会学、人口学等交叉学科的研究方法,提供一种新的理论视角,拓宽与创新在竞技实力格局、竞技项目分布、运动员成才与流动机制等方面的研究思路,推进对体育学科相关领域的研究;建构符合我国优秀运动员“成才—流动—分布”的系统体系,改善各地区竞技实力与竞技人才的均衡性,推动竞技体育事业的可持续健康发展。与此同时,建议今后研究者选用大样本量的对象进行分析与论证,以此来提升更具翔实性研究结果的说服力和实证数据的参考性价值。
刘爱玲[8]（2020）在《新时代我国高水平竞技运动员培养的教体融合模式研究》文中指出高水平竞技运动员培养是竞技体育高质量、可持续发展的基础之一。进入新时代,在“以人为本”的发展理念下,体育强国建设对高水平竞技运动员的培养提出了新要求。在高水平竞技运动员培养目标从以培养具有高水平竞技能力和成绩的运动员向兼具高水平竞技能力和文化素质、社交能力等全面发展的人转变的背景下,传统的高水平竞技运动员培养模式正面临诸多问题,亟需寻找新的培养模式来适应新时代的新要求。本文运用文献资料法和专家访谈法,探讨了新时代对高水平竞技运动员培养的新要求,并分析当前培养模式存在的问题。在全面系统梳理我国近代不同时期教育和体育系统在培养高水平竞技运动员中的关系变迁历程基础上总结经验教训,构建能够适应新时代新要求的教体融合新模式,并提出高水平竞技运动员教体融合培养模式的实施路径与保障措施建议。本研究主要得出如下研究结果:1、新时代对我国高水平竞技运动员培养提出了以人为本、开放办体育、构建科学训练体系等新要求,要求促进运动员的全面发展,以开放的形式鼓励社会各界参与竞技运动员的培养,以科学技术为核心构建科学训练新体系。2、我国近代以来教育系统和体育系统在培养高水平竞技运动员关系上经历了三个阶段:以教育部门为主的教体一体化阶段;以体育部门为主的教体分离阶段;教育和体育部门结合的教体结合阶段。教育和体育部门在培养高水平竞技运动员方面均发挥着重要作用,两者的分离为高水平运动员培养带来了诸多问题,只有不断加强两个部门的融合,才能提高运动员培养效益。提出应构建适应新时代需要的高水平竞技运动员培养的教体融合模式。3、“教体融合”模式是在“教体一体化阶段、教体分离阶段、教体结合阶段”的发展历史基础上,在“以人为本”发展理念的指导下,以将高水平竞技运动员培养成全面发展的人为目标,教育和体育部门围绕高水平竞技运动员成长的需要,打破部门利益格局,构建协同治理体系,合力共同推进高水平竞技运动员的培养模式。4、“教体融合”模式需从建立教体互通的人才选拔机制、构建教体合一的体育竞赛体系、推动教体共享的训练设施开放、建设教体互通的教练员队伍流动机制、构建教体互促的科学训练新体系等五个方面来实现推进实施。5、“教体融合”模式的实施保障包括:建立教体联席工作机制保障教体部门协同;实施多元激励政策促进教体部门积极性;落实严格问责督察机制推动教体部门工作落实。
仇飞云[9]（2020）在《组织支持感对高水平教练员创新行为的影响机制研究》文中进行了进一步梳理知识经济时代发展背景下,创新能力逐渐成为影响高水平教练员执教水平的重要因素,竞技体育的国际化、职业化和市场化对高水平教练员的创新提出了更高的要求,对原有体制的依赖,使教练员的创新动力不足;竞技体育体制改革,使原有的管理主体和运行主体发生着格局变化,原有藩篱的打破使组织对教练员支持的内涵和外延有了很大的变化,而内外组织情境的改变一定会对教练员的心理和行为产生积极的影响。基于此,本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法;以社会认知理论、社会交换理论、组织行为理论、计划行为理论等为理论基础;尝试探讨教练员心理资本和教练员学习能力视角下,教练员组织支持感对教练员创新行为的影响机制,主要研究结论如下:（1）教练员的组织支持感确实能够对他们在执教过程中的创新行为产生积极正向的影响。教练员对组织支持的感知主要表现在制度支持和工具性支持两个方面,且两种形式的组织支持对教练员创新行为的影响效应都非常显着。这说明目前教练员创新构想的尝试和实施,离不开良好的组织支持环境,且教练员普遍拥有较强烈的创新欲望和创新动机。因此,教练员的主管部门和领导,要通过为教练员提供多层面的创新支持,尤其是情感性组织支持,为教练员营造宽松的组织氛围,提高教练员创新绩效。（2）教练员心理资本在教练员组织支持感影响教练员创新行为的效应上起着完全中介的作用,这说明竞技体育组织为教练员提供的各种支持被教练员感知,改变了他们的认知能力和心理动机,这些心理资本的变化驱动教练员创新构想的实施。因此,教练员的主管部门和领导要通过多种方式对教练员的心理资本进行开发和培育,培养乐观精神,提升自我效能感,增强抵御创新挫折的坚韧性。（3）教练员学习能力在教练员组织支持感影响教练员创新行为的效应上起着完全中介的作用,这说明知识经济背景下教练员普遍都认识到学习的重要性,在组织为教练员提供培训学习和以绩效管理为导向的学习行为支持下,教练员的创新思维方式和解决问题的能力得到了提升,为解决执教过程中的不可确定性问题打下了基础。同时,通过学习能力的提高,教练员的自我效能感和处理问题的心理素质也变得更加强大,进一步增强了解决创新风险的能力。因此,教练员的主管部门和领导要以教练员的学习需求为导向,激励教练员主动学习、自我发展,才能在竞争中处于优势地位。（4）在组织支持感→教练员心理资本→教练员创新行为的路径分析中,研究得出:教练员组织支持感能够对教练员的心理资本水平产生显着正向影响,教练员组织支持感结构变量中的制度支持相比工具性支持,对教练员心理资本的影响效应更加显着。同时研究还发现,教练员的心理资本水平能够积极正向影响教练员的创新行为,教练员心理资本结构变量中的自我效能感对教练员创新行为的正向影响比较显着,而教练员的乐观心理这一变量与教练员的创新行为之间没有形成有效的因果关系。由此可知,在教练员、组织、环境的三因素模型中,教练员组织提供的良好支持,如何驱动教练员产生积极的创新行为,教练员心理资本起到了关键作用。（5）在组织支持感→教练员学习能力→教练员创新行为的路径分析中,研究得出:教练员组织支持感能够积极正向影响教练员的学习能力,教练员组织支持结构变量中的工具性支持维度比制度支持维度,对教练员学习能力的影响效应更显着。另外,研究还发现,教练员的学习能力能够积极正向影响教练员的创新行为。由此可以认为,良好的组织支持氛围,不仅培养了教练员积极的心理品质,也提高了教练员的学习能力,只有充分条件和必要条件同时具备,才能保证教练员在执教中的创新绩效。（6）研究以社会交换理论、社会认知理论和计划行为理论为理论基础,基于组织中个体创新行为、组织支持感、心理资本、个人学习能力和教练员创新行为的相关研究成果,构建了教练员组织支持感与教练员创新行为关系的影响机制模型,论证了变量之间的路径关系,探究了教练员心理资本和教练员学习能力的中介效应。研究认为本文的研究成果是对相关理论的发展和补充,研究结论可以作为相关研究的论据,同时也为教练员相关研究提供了不同的研究视角,具有一定理论和实践意义。
任星星[10]（2020）在《花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究》文中研究表明啦啦操项目是一项青春活力、朝气蓬勃、健康向上的团队协作项目,至今已经有100多年的历史,有116个国家地区开展此项运动,而在21世纪初,啦啦操运动才在我国兴起,自2011年起得以快速发展,深受学校、学生和大众的喜爱,相应赛事接踵而来。与其他国家相比,我国因开展时间较短,并未形成健全科学的体系,在技术水平、训练竞赛、科研管理等方面有较大差距,理论研究处于基础阶段。另外,对于花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的理论研究较少,相对偏重于啦啦操发展现状、成套动作编排、难度动作分析等研究。因此,如何提高我国花球舞蹈啦啦操竞赛水平,创造优异运动成绩,并在国际大赛中脱颖而出,研究其制胜因素成为重中之重。本研究以花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、视频分析法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,以竞赛规则为依据,结合花球舞蹈啦啦操项目特点及竞赛特点,对2018年、2019年世界啦啦操锦标赛集体花球舞蹈啦啦操前六名参赛队伍和中国代表队的比赛视频进行深入剖析和实践验证,分析相关竞赛制胜因素以及各个因素之间的相互关系,分清核心、主导和辅助制胜因素,为训练的科学化提供有价值的对策,不断提高国内啦啦操整体技术水平,缩小我国与国际其他啦啦操团队的差距,为未来我国花球舞蹈啦啦操参赛队伍训练和竞赛提供实践参考意见。研究结论如下:1花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素定义为在啦啦操竞赛中,参赛队伍在竞赛规则规定下,为战胜对手,夺取比赛胜利的一系列因素,主要分为核心制胜因素、主导制胜因素、辅助制胜因素三部分。通过专家调查问卷分析,运动员的竞技能力是花球舞蹈啦啦操制胜最核心的因素,教练员综合能力、竞赛规则的理解和把握是主导制胜因素,裁判员综合能力、对手竞技表现和竞赛环境影响是辅助制胜因素,三者之间相互联系、相互依存、相互交替,必不可少。2通过问卷调查,得出花球舞蹈啦啦操核心制胜因素按其重要性程度排序依次是力、齐、稳、新、难、美、智;力是竞赛制胜的基础;齐是竞赛制胜的关键;稳是竞赛制胜的前提、保证;新是竞赛制胜的亮点;难是竞赛制胜的优势、突破点;美是竞赛制胜贯穿始终的主线;智是竞赛制胜的前提、保障。七大类核心制胜因素之间具有协同发展、互为补充、统一对立的相互关系,不存在某单一因素独立发展现象。3花球舞蹈啦啦操主导制胜因素主要由教练员综合能力、竞赛规则的理解和把握构成,而辅助制胜因素主要由裁判员综合能力、对手竞技表现、竞赛环境影响构成,因此,要注重对教练员与运动员专业能力培养,紧跟竞赛规则发展走向,熟知规则细节,把握项目发展趋势;重视辅助制胜因素对竞赛制胜产生的影响。4制定花球舞蹈啦啦操项目竞赛制胜对策:明确制胜因素,理清相互关系;提高专项竞技能力,重视团队整体水平;加强竞赛规则引领,提升教练员综合素质;重视客观环境影响,及时调整训练计划;完善团队管理模式,增强团队凝聚力。
二、影响我国运动员流动的因素分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、影响我国运动员流动的因素分析（论文提纲范文）
（1）2019年英国黑池舞蹈节中国摩登队列舞制胜归因研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 英国黑池舞蹈节 |
| 2.1.2 体育舞蹈队列舞 |
| 2.1.3 摩登队列舞 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 关于运动归因理论的研究 |
| 2.2.2 关于难美项群运动项目制胜归因的研究 |
| 2.2.3 关于影响体育舞蹈项目比赛成绩归因的研究 |
| 2.2.4 体育舞蹈队列舞发展现状的相关理论研究 |
| 2.2.5 体育舞蹈队列舞的发展趋势相关研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 录像观察法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 内源性制胜归因 |
| 4.1.1 能力高低 |
| 4.1.2 努力程度 |
| 4.2 外源性制胜归因 |
| 4.2.1 任务难度 |
| 4.2.2 运气好坏 |
| 4.2.3 外界环境 |
| 4.3 2019年英国黑池舞蹈节中国队摩登队列舞制胜归因特征分析 |
| 4.3.1 内源性制胜归因特征 |
| 4.3.2 外源性制胜归因特征 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6.我国优势与不足 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 访谈提纲 |
| 个人简介 |
（2）山西省退役运动员的就业能力影响因素及提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 政策背景 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 退役运动员再就业现状的研究 |
| 1.2.2 基于退役运动员就业宏观环境视角的研究 |
| 1.2.3 基于专业运动员个体视角的研究 |
| 1.3 研究问题与研究意义 |
| 1.3.1 研究问题 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究思路和框架 |
| 1.5.1 研究思路图 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 1.6 主要工作和创新 |
| 第2章 理论基础与概念界定 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 就业能力理论 |
| 2.1.2 人力资本理论 |
| 2.1.3 社会资本理论 |
| 2.1.4 心理资本理论 |
| 2.2 相关概念的界定 |
| 2.2.1 退役运动员 |
| 2.2.2 退役运动员就业能力 |
| 2.3 小结 |
| 第3章 研究假设与问卷设计 |
| 3.1 理论模型 |
| 3.2 研究假设 |
| 3.3 问卷设计 |
| 3.3.1 初始问卷的编制 |
| 3.3.2 初始问卷的专家评价 |
| 3.4 小结 |
| 第4章 数据处理与分析 |
| 4.1 数据来源 |
| 4.1.1 问卷实施 |
| 4.1.2 信度、效度检验 |
| 4.1.3 变量的界定及选择 |
| 4.2 数据的描述性分析 |
| 4.2.1 山西省退役运动员就业概况 |
| 4.2.2 山西省退役运动员的人口学特征描述性分析 |
| 4.2.3 山西省退役运动员就业能力影响因素的描述性分析 |
| 4.2.4 山西省退役运动员就业能力描述性分析 |
| 4.3 就业能力影响因素的Logistic回归分析 |
| 4.3.1 回归模型的设定 |
| 4.3.2 模型回归结果与分析 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 退役运动员就业能力提升策略 |
| 5.1 退役运动员就业能力提升策略 |
| 5.1.1 构建退役运动员心理扶助机制 |
| 5.1.2 搭建退役运动员职业培训平台 |
| 5.1.3 加大对退役运动员创业精准扶持力度 |
| 5.1.4 完善退役运动员社会保障体系 |
| 5.2 小结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 附录 |
| 附录1 退役运动员访谈提纲 |
| 附录2 专家问卷 |
| 附录3 山西省退役运动员就业调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 |
（3）上海市篮球后备人才培养困境及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国竞技篮球运动的发展 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才的培养 |
| 1.1.3 上海市篮球后备人才的培养 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球后备人才 |
| 2.1.2 体教结合 |
| 2.1.3 体教融合 |
| 2.2 国外对篮球后备人才培养的研究 |
| 2.3 国内对篮球后备人才培养的研究 |
| 2.4 有关上海市篮球后备人才培养方面的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调研法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市篮球后备人才培养模式分析 |
| 4.1.1 篮球后备人才培养路径分析 |
| 4.1.2 篮球后备人才培养体系及流动概况分析 |
| 4.1.3 体教结合模式下后备人才培养现状分析 |
| 4.1.4 青少年篮球后备人才储备情况 |
| 4.2 上海市篮球后备人才培养困境探究 |
| 4.2.1 教练员现状分析 |
| 4.2.2 运动员现状分析 |
| 4.2.3 运动员选材及出路情况分析 |
| 4.2.4 运动员训练情况分析 |
| 4.2.5 训练经费及设施分析 |
| 4.2.6 竞赛要素分析 |
| 4.2.7 家庭因素分析 |
| 4.2.8 篮球特色学校与高水平运动队建设学校的人才流动分析 |
| 4.3 上海市篮球后备人才培养的影响因素分析 |
| 4.3.1 宏观调控因子 |
| 4.3.2 教练员因子 |
| 4.3.3 运动员因子 |
| 4.3.4 竞训保障因子 |
| 4.3.5 家庭因子 |
| 5 上海市篮球后备人才培养的对策研究 |
| 5.1 深化“体教结合”并向“体教融合”方向发展 |
| 5.2 鼓励高校积极建设高水平运动队 |
| 5.3 发挥社会性俱乐部的媒介及补充作用 |
| 5.4 完善教练员队伍并提高薪资待遇 |
| 5.5 建立并完善运动员升学及保障体系 |
| 5.6 加强基层球队建设及基本功训练 |
| 5.7 力求竞赛体系更加合理化 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(教练员调查问卷) |
| 附录B 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(运动员调查问卷) |
| 附录C 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(家长调查问卷) |
| 附录D 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究专家(领导)访谈提纲 |
| 附录E 问卷效度专家评价表 |
| 致谢 |
（4）全运会田径接力项目改革对体育人才交流的探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 2.国内外研究现状 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 对比分析法 |
| 3.2.4 系统分析法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 专家访谈法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 全运会田径接力项目改革对体育人才交流的现状分析 |
| 4.1.1 改革前后体育人才交流对比赛结果的对比分析 |
| 4.1.2 改革前后体育人才交流对运动员上场数量的对比分析 |
| 4.1.3 影响体育人才交流的因素 |
| 4.1.4 改革后体育人才交流的范围、类型的分析 |
| 4.1.5 改革后体育人才交流的特点 |
| 4.1.6 改革对体育人才交流的优势 |
| 4.2 全运会田径接力项目改革与体育人才交流的关系 |
| 4.2.1 全运会田径接力项目改革与运动员交流培训之间的关系 |
| 4.2.2 全运会田径接力项目改革与教练员交流指导之间的关系 |
| 4.3 在全运会田径接力项目改革中体育人才交流存在的问题 |
| 4.3.1 在利益的驱使下使得合理的人才交流被破坏 |
| 4.3.2 管理机制不健全 |
| 4.3.3 体育人才交流的区域呈现不均衡的分布趋势 |
| 4.4 促进体育人才合理交流的对策 |
| 4.4.1 人才合理交流的必要性 |
| 4.4.2 推行强省带弱省的人才交流理念 |
| 4.4.3 建立一套完整、科学的体育人才信息管理系统 |
| 4.4.4 完善项目布局,建立具有自身规律的人才交流运行机制 |
| 4.4.5 激励优秀体育人才下移,促使体育人才的交流更加平衡 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 个人简历 |
（5）我国退役运动员社会融入问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容与研究思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究总体和抽样方法 |
| 1.5.1 研究总体 |
| 1.5.2 调查总体 |
| 1.5.3 抽样方法 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究重点与难点 |
| 1.7.1 研究重点 |
| 1.7.2 研究难点 |
| 1.8 研究创新之处 |
| 2 国内外研究现状与述评 |
| 2.1 国内研究现状与述评 |
| 2.1.1 国内有关社会融入问题研究 |
| 2.1.2 国内有关退役运动员相关问题研究 |
| 2.1.3 国内研究述评 |
| 2.2 国外研究现状与述评 |
| 2.2.1 国外有关社会融入问题研究 |
| 2.2.2 国外有关退役运动员相关问题研究 |
| 2.2.3 国外研究述评 |
| 3 核心概念和理论基础 |
| 3.1 核心概念 |
| 3.1.1 退役运动员 |
| 3.1.2 退役运动员社会融入 |
| 3.2 社会融入理论基础 |
| 3.2.1 社会化理论 |
| 3.2.2 社会融入理论 |
| 4 退役运动员社会融入评价指标体系的构建 |
| 4.1 退役运动员社会融入评价指标体系的构建思路 |
| 4.2 退役运动员社会融入评价指标体系构建的原则 |
| 4.2.1 科学性原则 |
| 4.2.2 代表性原则 |
| 4.2.3 特殊性原则 |
| 4.2.4 实用性原则 |
| 4.2.5 独立性原则 |
| 4.3 退役运动员社会融入评价指标体系构建的过程 |
| 4.3.1 通过文献筛选退役运动员社会融入评价指标 |
| 4.3.2 通过访谈筛选退役运动员社会融入评价指标 |
| 4.3.3 运用德尔菲法确立退役运动员社会融入评价指标 |
| 4.3.4 运用因子分析法验证退役运动员社会融入评价指标体系 |
| 4.4 退役运动员社会融入评价指标权重的确立与计算 |
| 4.4.1 确定权重的方法 |
| 4.4.2 退役运动员社会融入评价指标权重确立的步骤 |
| 4.4.3 退役运动员社会融入评价指标权重计算过程 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 退役运动员社会融入程度实证分析 |
| 5.1 综合评价方法介绍 |
| 5.2 退役运动员社会融入程度评价方法选择 |
| 5.3 模糊综合评价方法的原理及改进 |
| 5.3.1 模糊综合评价方法的原理 |
| 5.3.2 模糊综合评价方法改进 |
| 5.4 退役运动员社会融入程度评价的实证研究 |
| 5.4.1 数据来源与样本特征 |
| 5.4.2 退役运动员社会融入程度评价实证过程 |
| 5.4.3 退役运动员社会融入程度评价结果分析 |
| 5.4.4 退役运动员社会融入程度案例分析 |
| 5.4.5 退役运动员社会融入程度差异性分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 退役运动员社会融入影响因素的质性分析 |
| 6.1 研究方法的选择 |
| 6.1.1 扎根理论 |
| 6.1.2 半结构式访谈 |
| 6.2 研究抽样和对象的确定 |
| 6.3 研究主要步骤 |
| 6.3.1 设计访谈提纲 |
| 6.3.2 实施访谈 |
| 6.3.3 资料处理与分析 |
| 6.4 三级编码过程分析 |
| 6.4.1 开放式编码 |
| 6.4.2 主轴式编码 |
| 6.4.3 选择式编码 |
| 6.4.4 理论饱和度检验 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 退役运动员社会融入影响因素的量化分析 |
| 7.1 研究假设 |
| 7.2 研究设计 |
| 7.2.1 研究方法 |
| 7.2.2 预调查问卷的形成 |
| 7.2.3 数据来源与样本特征 |
| 7.3 退役运动员社会融入影响因素的实证结果分析 |
| 7.3.1 项目分析 |
| 7.3.2 退役运动员社会融入影响因素的探索性因子分析 |
| 7.3.3 退役运动员社会融入影响因素的验证性因子分析 |
| 7.4 退役运动员社会融入影响因素的具体问题分析 |
| 7.5 本章小结 |
| 8 加快退役运动员社会融入的建议 |
| 8.1 完善运动员培养的政策制度 |
| 8.1.1 落实运动员“体教融合”的培养模式 |
| 8.1.2 完善退役运动员社会保障政策 |
| 8.1.3 完善退役运动员上学就业创业的保障政策 |
| 8.2 完善退役运动员培训体系 |
| 8.2.1 建立退役运动员培训管理的信息化平台 |
| 8.2.2 成立专门机构实施科学系统的培训 |
| 8.3 完善退役运动员社会支持系统 |
| 8.3.1 构建多元主体相互协调的社会支持系统 |
| 8.3.2 实施职责清晰与分层互补的社会支持 |
| 8.4 帮助退役运动员改善家庭状况 |
| 8.4.1 实施退役运动员困难家庭“精准”帮扶计划 |
| 8.4.2 改善退役运动员家庭生活环境 |
| 8.5 加强退役运动员的自身改善 |
| 8.5.1 持续提升自身能力 |
| 8.5.2 提早做好心理准备 |
| 8.5.3 合理规划职业生涯 |
| 8.6 积极推进社会工作介入 |
| 9 研究结论、局限性与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究局限性与展望 |
| 主要参考文献 |
| 攻读博士学位论文期间的科研成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）上海市足球后备人才培养体系协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国足球后备人才培养现状与问题研究 |
| 1.3.2 足球后备人才培养的中外比较与启示研究 |
| 1.3.3 足球后备人才培养体系构建研究 |
| 1.3.4 足球后备人才培养与协同的相关研究 |
| 1.3.5 研究述评 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 1.7 相关概念界定 |
| 1.7.1 足球后备人才概念界定 |
| 1.7.2 足球后备人才培养体系的概念界定 |
| 1.7.3 协同发展的概念界定 |
| 2 足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验 |
| 2.1 足球后备人才培养体系元素分析与强国经验 |
| 2.1.1 体系元素基础理论 |
| 2.1.2 足球后备人才培养体系元素分析 |
| 2.1.3 足球后备人才培养体系元素发展的强国经验 |
| 2.2 足球后备人才培养体系结构分析与强国经验 |
| 2.2.1 体系结构基础理论 |
| 2.2.2 足球后备人才培养体系结构分析 |
| 2.2.3 足球后备人才培养体系结构发展的强国经验 |
| 2.3 足球后备人才培养体系协同效应分析与强国经验 |
| 2.3.1 协同效应基础理论 |
| 2.3.2 足球后备人才培养体系协同效应分析 |
| 2.3.3 足球后备人才培养体系协同效应的强国经验 |
| 2.4 足球后备人才培养体系协同条件分析与强国经验 |
| 2.4.1 协同条件基础理论 |
| 2.4.2 足球后备人才培养体系协同条件分析 |
| 2.4.3 足球后备人才培养体系协同条件的强国经验 |
| 2.5 足球后备人才培养体系序参量分析与强国经验 |
| 2.5.1 序参量基础理论 |
| 2.5.2 足球后备人才培养体系序参量分析 |
| 2.5.3 足球文化建设的强国经验 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验 |
| 3.1 足球后备人才培养体系协同发展的理论模型 |
| 3.2 足球后备人才培养体系协同发展的强国经验模型 |
| 3.3 足球后备人才培养体系协同发展结构方程模型构建 |
| 3.3.1 探索性因子分析 |
| 3.3.2 验证性因子分析 |
| 3.3.3 结构方程模型解读 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 上海市足球后备人才培养体系协同发展特征 |
| 4.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展总体特征 |
| 4.1.1 协同发展路径特征 |
| 4.1.2 协同发展总体水平 |
| 4.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应特征 |
| 4.2.1 竞赛成绩全国领先 |
| 4.2.2 职业球员输送成绩显赫 |
| 4.2.3 球员输出存在压力 |
| 4.2.4 资源投入产出比有待提高 |
| 4.3 上海市足球后备人才培养体系的元素特征 |
| 4.3.1 基本元素发育不充分 |
| 4.3.2 子系统发展不协调 |
| 4.4 上海市足球后备人才培养体系结构特征 |
| 4.4.1 纵向结构不清晰 |
| 4.4.2 横向联系不紧密 |
| 4.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件特征 |
| 4.5.1 人力资源流动不够自由 |
| 4.5.2 资金流动不够合理 |
| 4.5.3 信息资源开放度不高 |
| 4.5.4 “条块分割”是开放的重要障碍 |
| 4.6 上海市足球后备人才培养体系序参量特征 |
| 4.6.1 国内比较:海派文化有利于体系协同发展 |
| 4.6.2 国际比较:传统文化有碍体系协同发展 |
| 4.7 上海足球后备人才培养体系协同发展特色 |
| 4.7.1 上海足球后备人才培养资源叠加效果良好 |
| 4.7.2 上海是全国足球后备人才培养的人才高地 |
| 4.7.3 上海足球后备人才培养勇于改革和创新 |
| 4.7.4 上海校园足球发展水平引领全国 |
| 4.7.5 上海足球后备人才培养更具国际视野 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策 |
| 5.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展整体思路 |
| 5.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应发展思路与对策 |
| 5.2.1 落实科学发展,优化协同效应 |
| 5.2.2 完善政府部门评价体系,落实科学发展 |
| 5.3 上海市足球后备人才培养体系元素发展思路与对策 |
| 5.3.1 提高利益均衡,优化体系元素 |
| 5.3.2 健全注册、转会和补偿制度,提高利益均衡 |
| 5.4 上海市足球后备人才培养体系结构发展思路与对策 |
| 5.4.1 促进分化与整合,优化体系结构 |
| 5.4.2 打破行政条块分割,促进体系整合 |
| 5.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件发展思路与对策 |
| 5.5.1 走向善治,优化协同条件 |
| 5.5.2 加快管办分离,推进足球善治 |
| 5.6 上海市足球后备人才培养体系序参量发展思路与对策 |
| 5.6.1 培育足球文化,优化序参量 |
| 5.6.2 改革升学考试制度,培育足球文化 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 研究结论、创新与不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究创新 |
| 6.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 主要学习经历 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
（7）我国优秀运动员地域分布特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究的技术路线 |
| 1.4 研究假设 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 “空间分异”的概述 |
| 2.1.2 “胡焕庸线”的概述 |
| 2.2 相关研究综述 |
| 2.2.1 关于人口地理学空间分布的相关研究 |
| 2.2.2 关于竞技体育区域发展及战略的研究 |
| 2.2.3 关于竞技体育项目区域分布特征研究 |
| 2.2.4 关于竞技体育人才时空分布特征研究 |
| 2.2.5 文献述评 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 对比分析法 |
| 3.2.4 Arc-GIS技术 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 我国优秀运动员地域分布现况分析 |
| 4.1.1 优秀运动员数量的整体空间分布现况 |
| 4.1.2 各类竞技体育项群人才的整体空间分布现况 |
| 4.2 我国优秀运动员的地域分布特征分析 |
| 4.2.1 地域板块优秀人才的分布特征 |
| 4.2.2 格斗竞技类运动项群人才分布特征 |
| 4.2.3 身体接触性竞技类运动项群人才分布特征 |
| 4.2.4 隔网竞技类运动项群人才分布特征 |
| 4.2.5 同时竞技类运动项群人才分布特征 |
| 4.2.6 次第竞技类运动项群人才分布特征 |
| 4.3 我国优秀运动员地域分布的动力因素分析 |
| 4.3.1 自然地理环境因素 |
| 4.3.2 区域经济水平因素 |
| 4.3.3 地域传统文化因素 |
| 4.3.4 人力资本贮备因素 |
| 4.3.5 其它社会环境因素 |
| 4.4 我国优秀运动员地域分布的形成机制分析 |
| 4.4.1 “马太效应”机制 |
| 4.4.2 “梯度推移”理论 |
| 4.4.3 “中心辐射”效应 |
| 4.4.4 “非衡效应”模式 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（8）新时代我国高水平竞技运动员培养的教体融合模式研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 新时代以人为本理念对竞技运动员培养提出了新要求 |
| 1.1.2 体育强国建设需要高质量的高水平竞技运动员 |
| 1.1.3 当前的教体结合模式遇到了巨大挑战 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外竞技运动员培养模式研究 |
| 2.1.1 我国竞技运动员培养模式研究 |
| 2.1.2 国外竞技运动员培养模式研究 |
| 2.2 不同项目竞技运动员培养模式研究 |
| 2.2.1 篮球高水平竞技运动员的培养 |
| 2.2.2 田径高水平竞技运动员的培养 |
| 2.2.3 乒乓球高水平竞技运动员的培养 |
| 2.2.4 足球高水平竞技运动的培养 |
| 2.3 评述 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 核心概念界定 |
| 3.2.1 高水平竞技运动员 |
| 3.2.2 教体融合 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 专家访谈法 |
| 3.4 研究思路 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 新时代对我国高水平竞技运动员培养提出的新要求 |
| 4.1.1 以“以人为本”理念要求促进高水平竞技运动员的全面发展 |
| 4.1.2 体育强国建设要求开放办体育 |
| 4.1.3 科学发展观要求构建科学训练体系 |
| 4.2 我国高水平竞技运动员培养中教育与体育部门关系模式的演进 |
| 4.2.1 教体一体化阶段的历程与反思(20 世纪初-1951 年) |
| 4.2.2 教体分离阶段的历程与反思(1952-1986 年) |
| 4.2.3 教体结合阶段的历程与反思(1987 年—至今) |
| 4.2.4 教育与体育部门在高水平运动员培养方面的历史经验教训 |
| 4.3 “教体融合”模式的内涵 |
| 4.4 “教体融合”模式的实施路径 |
| 4.4.1 建设教体互通的人才选拔机制 |
| 4.4.2 构建教体合一的体育竞赛体系 |
| 4.4.3 推动教体共享的训练设施开放 |
| 4.4.4 建设教体互通的教练员队伍流动机制 |
| 4.4.5 构建教体互促的科学训练新体系 |
| 4.5 “教体融合”模式实施保障 |
| 4.5.1 建立教体联席工作机制保障教体部门协同 |
| 4.5.2 实施多元激励政策促进教体部门积极性 |
| 4.5.3 落实严格问责督察机制推动教体部门工作落实 |
| 5 结论 |
| 6 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间发表论文(着)及科研情况 |
（9）组织支持感对高水平教练员创新行为的影响机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 体制背景 |
| 1.2.2 时代背景 |
| 1.2.3 理论背景 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究框架与内容 |
| 1.4.1 研究路线与框架 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 本章小结 |
| 2 文献回顾与评述 |
| 2.1 教练员创新行为 |
| 2.1.1 教练员创新行为的概念界定 |
| 2.1.2 教练员创新行为的影响因素 |
| 2.1.3 教练员创新行为的测量 |
| 2.1.4 研究评述 |
| 2.2 教练员组织支持感 |
| 2.2.1 教练员组织支持感的内涵 |
| 2.2.2 教练员组织支持感的前因变量 |
| 2.2.3 教练员组织支持感的结果变量 |
| 2.2.4 教练员组织支持感的测量 |
| 2.2.5 研究评述 |
| 2.3 教练员心理资本 |
| 2.3.1 教练员心理资本的内涵 |
| 2.3.2 教练员心理资本的前因变量 |
| 2.3.3 教练员心理资本的作用机制 |
| 2.3.4 教练员心理资本的结构与测量 |
| 2.3.5 研究评述 |
| 2.4 教练员学习能力 |
| 2.4.1 教练员学习能力的概念界定 |
| 2.4.2 教练员学习能力的影响因素 |
| 2.4.3 教练员学习能力模型的构建 |
| 2.4.4 教练员学习能力的构成要素 |
| 2.4.5 研究评述 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 理论基础与研究假设 |
| 3.1 研究的总体构思 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 社会交换理论 |
| 3.2.2 社会认知理论 |
| 3.2.3 计划行为理论 |
| 3.3 研究假设 |
| 3.3.1 组织支持感与教练员创新行为的关系 |
| 3.3.2 教练员心理资本的中介作用 |
| 3.3.3 教练员学习能力的中介作用 |
| 3.3.4 教练员心理资本与教练员学习能力的关系 |
| 3.4 研究的理论框架 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 研究设计 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.3 量表设计与数据获取 |
| 4.3.1 量表设计的依据 |
| 4.3.2 预测试量表维度的初步确立 |
| 4.3.3 量表的专家咨询和修订 |
| 4.3.4 小样本预测试及正式量表的形成 |
| 4.3.5 大样本正式调查与数据获取 |
| 4.4 样本的描述性统计 |
| 4.5 数据的信度分析 |
| 4.6 数据的效度分析 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 实证检验结果与讨论分析 |
| 5.1 独立样本T检验与单因素方差分析 |
| 5.2 相关性分析 |
| 5.3 结构方程分析 |
| 5.3.1 组织支持感对教练员创新行为的影响 |
| 5.3.2 教练员心理资本的中介作用 |
| 5.3.3 教练员学习能力的中介作用 |
| 5.3.4 教练员心理资本和教练员学习能力的双中介效应 |
| 5.4 分层回归分析 |
| 5.5 讨论与分析 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 研究结论与展望 |
| 6.1 主要研究结论 |
| 6.2 管理启示 |
| 6.3 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1:调查问卷 |
| 附录2:访谈提纲 |
| 附录3:作者学习经历及科研成果 |
（10）花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念的界定 |
| 1.4.1.1 啦啦操定义 |
| 1.4.1.2 舞蹈啦啦操定义 |
| 1.4.1.3 花球舞蹈啦啦操定义 |
| 1.4.1.4 制胜因素定义 |
| 1.4.2 国内舞蹈啦啦操的发展研究 |
| 1.4.2.1 舞蹈啦啦操项目发展研究 |
| 1.4.2.2 啦啦操竞赛发展研究 |
| 1.4.2.3 舞蹈啦啦操竞赛规则发展研究 |
| 1.4.3 国内体育项目制胜因素的研究 |
| 1.4.4 国内有关难美性项群制胜因素的研究 |
| 1.4.5 国内有关花球舞蹈啦啦操制胜因素的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 视频分析法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 花球舞蹈啦啦操项目特点及竞赛特点 |
| 3.1.1 花球舞蹈啦啦操项目特点 |
| 3.1.1.1 技术性 |
| 3.1.1.2 艺术性 |
| 3.1.1.3 团队合作性 |
| 3.1.1.4 动感活力性 |
| 3.1.2 花球舞蹈啦啦操竞赛特点 |
| 3.1.2.1 竞赛发展特点 |
| 3.1.2.2 竞赛规则特点 |
| 3.1.2.3 竞赛环境特点 |
| 3.2 花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究 |
| 3.2.1 花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的选定 |
| 3.2.2 花球舞蹈啦啦操竞赛核心制胜因素的分析 |
| 3.2.2.1 核心制胜因素“力”的价值体现 |
| 3.2.2.2 核心制胜因素“齐”的价值体现 |
| 3.2.2.3 核心制胜因素“稳”的价值体现 |
| 3.2.2.4 核心制胜因素“新”的价值体现 |
| 3.2.2.5 核心制胜因素“难”的价值体现 |
| 3.2.2.6 核心制胜因素“美”的价值体现 |
| 3.2.2.7 核心制胜因素“智”的价值体现 |
| 3.2.3 花球舞蹈啦啦操竞赛主导制胜因素的分析 |
| 3.2.3.1 主导制胜因素“教练员综合能力”的分析 |
| 3.2.3.2 主导制胜因素“竞赛规则”的分析 |
| 3.2.4 花球舞蹈啦啦操竞赛辅助制胜因素的分析 |
| 3.2.4.1 辅助制胜因素“裁判员综合能力”的分析 |
| 3.2.4.2 辅助制胜因素“对手竞技表现”的分析 |
| 3.2.4.3 辅助制胜因素“竞赛环境”的分析 |
| 3.2.5 花球舞蹈啦啦操项目制胜因素间的相互关系 |
| 3.2.5.1 花球舞蹈啦啦操项目核心制胜因素间的本质联系 |
| 3.2.5.2 花球舞蹈啦啦操项目各制胜因素间的相互关系 |
| 3.3 花球舞蹈啦啦操项目竞赛制胜的对策 |
| 3.3.1 明确制胜因素,理清相互关系 |
| 3.3.2 提高专项竞技能力,重视团队整体水平 |
| 3.3.3 加强竞赛规则引领,提升教练员综合素质 |
| 3.3.4 重视客观环境影响,及时调整训练计划 |
| 3.3.5 完善团队管理模式,增强团队凝聚力 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、影响我国运动员流动的因素分析（论文参考文献）
- [1]2019年英国黑池舞蹈节中国摩登队列舞制胜归因研究[D]. 冯丹. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [2]山西省退役运动员的就业能力影响因素及提升策略研究[D]. 刘雪宁. 山西财经大学, 2021(09)
- [3]上海市篮球后备人才培养困境及对策研究[D]. 姜志成. 上海师范大学, 2021(07)
- [4]全运会田径接力项目改革对体育人才交流的探究[D]. 李碧波. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [5]我国退役运动员社会融入问题研究[D]. 王慧文. 上海体育学院, 2020(12)
- [6]上海市足球后备人才培养体系协同发展研究[D]. 谢松林. 上海体育学院, 2020(12)
- [7]我国优秀运动员地域分布特征研究[D]. 张泽君. 西北师范大学, 2020(01)
- [8]新时代我国高水平竞技运动员培养的教体融合模式研究[D]. 刘爱玲. 江西师范大学, 2020(11)
- [9]组织支持感对高水平教练员创新行为的影响机制研究[D]. 仇飞云. 上海体育学院, 2020(12)
- [10]花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究[D]. 任星星. 首都体育学院, 2020(01)