一、浅谈多媒体体育教学课件的设计（论文文献综述）
陈君[1]（2021）在《多媒体视野下高职体育教学改革新思路》文中指出随着素质教育的不断深入,高职作为一个培养综合实践性人才的教育机构,在现代化教育理念的影响下已经对体育教学加以重视,但受到传统应试教育的影响大部分体育教师在教学理念和方式上都较为单一,这对于学生的学习兴趣和身心健康培养而言极为不利。在计算机信息技术融入到教育体系以后,他的切身价值充分体现,而多媒体就是信息技术下的产物,能够将知识点以多元化的形式展现出来,所以目前如何才能将多媒体和体育教学有机融合,这已然成为高职院校体育教育工作者所要重视的任务。该文先阐述了高职利用多媒体辅助体育教学的优势和高职体育教学运用多媒体存在的缺陷,然后又对在多媒体视野下高职体育改革的路径展开讨论,并提出了个人的见解。
刘光辉[2]（2021）在《多媒体课件对高职羽毛球教学效果的影响》文中研究指明随着计算机多媒体技术的广泛应用,多媒体课件在体育教学中的互补作用更显重要。基于此,本文从高职羽毛球教学中多媒体课件的制作与应用角度,论述如何更好地提升羽毛球教学的成效,以期能为高职羽毛球教学起到几点借鉴意义。
杜雅倩[3]（2021）在《河北省高校体育网络教学资源的利用研究》文中研究指明体育网络教学资源是开展体育网络教育教学的基础和前提,随着现代科技的逐渐发展,网络教育进入人们生活中,体育网络教学资源也日益丰富。通过此研究,宣扬利用体育网络教学资源的优势,促进教师以及学生对网络教学资源的充分利用。初步解决当下体育网络教学资源所存在的问题,使热爱体育者、从事体育工作者以及学习体育的人更容易找到自己所需要的教学资源。本文从河北省五所高等院校的教师和大学生对体育网络教学资源的利用情况着手,主要运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,从多个角度系统的研究了体育网络教学资源利用的情况,并发现问题,进而提出对策和建议。所得结论如下:1、河北省高校教师和学生获取体育网络教学资源的途径较为单一,大多数选择了搜索引擎和专业数据库如知网、万方等这几种方法。高校教师和学生对待所获得的体育网络教学资源的利用频率较高。2、河北省高校教师的共享意识较为薄弱,教师之间的交流甚少,对利用体育网络教学资源所出现的教学效果给予了较高的评价。3、不同专业的大学生对待不同的体育网络教学资源的需求程度也大不相同,师范类学生对待体育教学成品类网络资源的需求度更高。4、对自身效果而言,大部分高校学生认为利用网络体育资源所出现的效果高于利用传统课程中体育资源所出现的效果。5、高校教师对待体育网络教学资源的态度褒贬不一,传统教学模式和新型的教学模式发生碰撞时,提升体育教师的信息素养,转变经验教师的观念变得尤为重要。对策和建议:从学校角度包括引进优质的体育网络教学资源、开发体育教学资源网站,建立功能结构模块、开设信息课程资源,提高师生的检索能力等对策;从教师角度包括将体育网络教学资源应用到实际教学中、对专业性体育教学资源网络进行学习、参加培训,使教师熟悉并掌握新媒体技术等对策;从学生角度包括正确的选择和运用现代信息资源进行学习和锻炼、通过利用体育网络教学资源培养学生能力等对策。
龙子祥[4]（2020）在《新媒体在河南省高校公共体育中运用现状调查研究》文中研究说明近年来,新媒体凭借着传播速度快、范围广、互动性强、形式多样、内容丰富的优势,渗入人们日常生活、工作、学习之中,发挥着重要的应用价值。2020年春节期间,我国发现了新型冠状病毒,并出现死亡情况且传播速度快。我国大多数省份发布了重大突发公共卫生事件I级响应,所有学校相继延迟开学时间,并出台“停课不停学”政策,开启全面网络教学。至今,新型冠状病毒已在全球蔓延,成为全球公共卫生事件。这进一步推进了新媒体在高校公共体育中的应用。高校公共体育作为培养人才德、智、体、美综合素质的一个重要手段,要“因时而进”、“因势而新”,积极运用新媒体新技术增强时代感和吸引力。那么,新媒体在运用于高校公共体育的过程中会面临什么问题,学生又是如何看待新媒体在运用以及有什么措施解决新媒体在实际运用中遇到的问题呢?文章为调查新媒体应用于高校公共体育中的现状及遇到的问题,并结合疫情背景,挖掘高校公共体育教育在疫情面前所遇到的一些难题,然后结合新媒体提出一些可行性方案。以新媒体在河南省高校公共体育中运用现状作为研究对象,对河南省8所高校进行调查,得出结论与建议如下:（1）河南省高校公共体育评价以传统评价方式为主,对体育成绩给予重视,对于大学生的个性发展缺乏关注,需要引起重视。高校公共体育课教师男女比例失调;课时压力大。（2）当前,各高校均开展了以制作和使用PPT为主的新媒体培训活动,创建有官方媒体平台,部分学校还组建有新媒体中心、新媒体工作室,提升对新媒体应用能力。（3）疫情下,在教育部“停课不停学、不停教”的要求下,各高校都应用新媒体开展了线上教学,形式包括QQ群、云课堂、钉钉、慕课、腾讯会议等平台,最为广泛的是钉钉。整体上而言,学生对疫情期间体育线上教学比较认可。（4）新媒体环境下,高校公共体育工作面临的问题主要体现在,公共体育教学对新媒体应用较少;新媒体应用于体育宣传相对落后;新媒体应用停留在初级阶段;新媒体应用缺乏系统策划。建议:（1）各个学校鼓励体育教师和工作人员积极使用新媒体创新公共体育工作方式,包括为其提供额外课时量、经费支持、精神鼓励、成果宣传,选择一些成功的影音视频案例、网络授课案例、微课程教学案例,作为学习、借鉴对象。（2）体育教师和工作人员必须形成常态化的新媒体应用机制,有规律、有节奏、有计划地应用新媒体。每一项宣传工作均要准确把握宣传对象特征,设定明确的宣传主题,围绕着这一主题,整合选择和使用新媒体手段,制定宣传计划,实现不同媒介优势互补。（3）学校需要以“课程”和“工作内容”为导向,为体育教师和工作人员提供专门的新媒体培训活动,制定详细的新媒体培训计划,设置一些前沿性、高水平的培训内容,安排实践性、操作性环节。（4）新媒体应用于高校公共体育活动将表现出新媒体成为支撑公共体育工作核心力量、新媒体将会被整合应用于公共体育活动、新媒体培训和应用将被制度性加以规范三方面趋势。
赵治红[5]（2020）在《基于成果导向的现代教育技术课程学生满意度影响因素研究》文中研究说明教育信息化时代下,全面提升教师的信息化教学水平已势在必行,职前教师信息化教学能力的培养与提升亦备受关注。作为现代教育理念与现代信息技术结合的产物,现代教育技术课程肩负着培养与提升师范生信息化教学能力的主要任务。然而,长久以来,课程的教学主要是在“知识导向”的框架下设计与开展,成果导向的教学设计及追求不足,在一定程度上导致学生学习成果不显着、学习满意度降低,学生学习积极性不高、兴趣较低、投入不足和教学效果差强人意等问题较为突出。我国学者针对现代教育技术课程的研究总体上提出了今后课程教学改革的方向、要点及一些新的教学设计思路,但对学生满意度的研究相对不足。而学生满意度作为一种重要的学习态度,既影响着学生学习的方方面面,也影响着课程教学改革的实际成效。成果导向的教育理念倡导教学应以学生的学习成果为导向,强调学习态度、学习成果、教学改革之间的内在联系,这一导向突出了学生满意度研究在课程教学改革中的重要价值与意义。本研究基于成果导向的教育理念,探讨了现代教育技术课程中学生预期学习成果达成度对学生满意度的影响,进而提出相应的提升对策与建议。首先,在文献研读及访谈的基础上,初步拟定了现代教育技术课程中可能影响学生满意度的学习成果因素:认知、情感、精神三大领域的学习成果,基于此,构建了成果导向的学生满意度影响因素模型;其后,通过访谈、教学观察、项目分析、信效度分析等方法编制并检验了现代教育技术课程学生预期学习成果达成度及学生满意度调查问卷,面向参与课程学习的师范生展开调查,搜集研究所需的数据;利用统计工具对数据进行整理与量化统计分析,并对理论模型进行检验与修正,分析各个变量对学生满意度的影响效果;最后,根据分析结果,提出学生满意度的提升对策。研究发现,学生在认知、情感、精神三大领域的预期学习成果达成度之间存在显着的相关关系,其中,认知与情感领域的预期学习成果达成度对学生满意度存在显着影响。基于此,本研究倡导现代教育技术课程的教学应注重成果导向教育理念的指导,以学生的预期学习成果为导向,通过落实成果导向下的课程教学设计、教学目标、教学活动与教学评价机制,提高学生预期学习成果达成度,进而达到提升学生满意度、改进教学效果的目的。本研究注重学生学习态度、学习成果与教学改革之间的内在联系,倡导成果导向的教学设计与追求,研究成果能够为打破“知识导向”,进行“成果导向”的教学改革提供启示与参考。
马鸿远[6]（2019）在《多媒体教学在高校体育教学中的应用研究 ——以驻宁高校为例》文中研究指明信息化的快速发展与变革使多媒体信息技术与网络技术在世界范围内迅速普及化,这种现代化技术不仅影响着人们的生活领域,还对教育领域的发展与改革产生了渗入式的推动作用,尤其对高校影响深远。南京拥有着多所驻宁高校,具有综合实力的各高校同时也是多媒体教学资源的重要区域。将多媒体技术应用于教学课堂是高校体院多媒体教学开发建设的重要组成部分,现代化的多媒体技术对高校体育科学技术水平与教学效果优质化有着巨大的承载与推动作用,它与高校体育学院的教学管理方式,教学科研成果,训练竞赛,学生学习水平与素质等方面有着密不可分的关系。因此在信息化社会发展的进程中,应将多媒体技术应用于体育教学的方式视为体育科研教育的开发重点,有效提升高校体育教学水平。本文运用问卷调查法、数理统计法、文献资料法、访谈法与观察法等研究方法,对现代教育信息化背景下,高校的多媒体体育教学现状进行研究与调查,发现其存在以下问题:客观环境下高校体育资金投入不足,多媒体配备硬件设施欠缺,影响多媒体教学的广泛开展;教职人员的多媒体业务水平相对较低,校方培训规划欠缺;在教学理念上偏保守,多媒体教学方式内容单一缺乏创新;在形式上有认知偏知,教学课件质量不高,忽略课堂内容与重点;不能将技术与教学实际需求有机合理统一,产生一味注重技术的问题。文章通过深入研究调查资料与文献后总结以上问题原因,并提出以下几点建议:提升校方重视程度,加大投资力度于多媒体专项资金比例,完善设备配备与管理;着力培养教师多媒体技术操作水平与素养;宣传与培养现代化教学理念,创新单一多媒体教学方式;改善课件质量与教学内容重点分配;分清主次教学方式分配,提升教学实际参与度,保持课堂互动氛围与课堂效果。研究结果认为高校多媒体技术参与体育教学的方式在现行教学方式中既面临着良好的助于发展的大环境机遇,也面临开发与建设应用过程中带来的问题与挑战。因此需要结合自身发展现状与水平,科学规划与分析,在日新月异的现代教育环境下完成多媒体技术的参与与应用建设。
袁明静[7]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中认为随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
张晓萌[8]（2015）在《青少年体能锻炼多媒体网络课件的设计与制作 ——以垫上功能性组合训练为例》文中研究表明国民经济水平日益增长的同时，国家也相继推行了多项关于加强青少年体质的政策，其中包括“阳光体育活动”。尽管“阳光体育活动”已在国内全面展开，但青少年体质下降现象仍然普遍存在，且愈演愈烈。相应地，青少年体质问题也越来越受到党和国家的重视。青少年运动参与的消极性，营养过剩的偏重性，缺乏锻炼的真实性等都是导致青少年体质下降的重要原因。改善青少年体质问题一直是广大体育爱好者、体育教师、科研人员的研究重点。垫上功能性组合训练作为一种新兴的功能性体能训练方法，在一定程度上影响着青少年的体能训练水平。本研究运用文献资料法、专家访谈法、系统设计法、实践操作法、课件编织法等方法，对垫上功能性组合训练课件制作策划的素材进行收集、整理、制作、合成，以青少年垫上功能性组合训练方法为媒体课件的教材内容，精心设计多媒体脚本内容，并运用网络提供的软件，最终成功研制出简洁美观的多媒体网络课件。研究结果表明：1.本课件在设计策划和制作中应用的软件均是网络上提供的免费软件，获取途径简便，兼容性能高，设计制作过程简易，适用于广大体育爱好者、教师、科研人员。2.青少年垫上功能性组合训练体能锻炼方法多媒体课件的实践内容丰富，包含了理论篇、热身篇、实践篇和整理篇，符合课堂认知常规。其内容可以及时更新，可以根据教学方法的发展和变革而进行更新替换，遵循事物发展变化的规律，以满足学习者的要求。3.本课件的发布可以在本机上，也可以在网络上，且不受时间和场地的限制，学习者可以根据自身的情况进行选择，教学过程直观，通过网络技术实现共享，作为田径国家级资源共享课的拓展资源，具有创新性。4.在此课件的策划设计过程中，涉及到办公软件、多媒体软件以及计算机网络编程软件的应用，侧面提升了体育爱好者、体育教师和科研人员对计算机技术的应用能力，同时也将计算机带入了体育教学中，为体育锻炼提供了新的教学手段。
韩金龙[9]（2010）在《羽毛球社会体育指导员初级培训多媒体CAI课件设计与制作》文中研究说明羽毛球社会体育指导员是发展我国体育事业,增进公民身心健康,提高生活质量,建设社会主义精神文明的一支重要力量。羽毛球运动作为群众体育的重要参与项目,因此将会对羽毛球社会体育指导员的综合素质水平提出更高的要求。多媒体教学是目前世界教育技术发展的新趋势,传统的动作示范、讲解式的授课方式已不适应现代羽毛球教学的要求。随着知识经济和信息社会的到来,改革传统的教学思维模式与方法,不断地丰富教学手段,优化教学过程,使学生在有限的时间内掌握更多的知识,是目前值得探讨的问题。面对多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学技术在体育术科教学中的应用是未来发展的必然趋势。羽毛球社会指导员的的培训,在教学中采用传统教学方式与多媒体CAI课件教学相结合,充分利用计算机综合处理多种媒体的功能,使多种媒体协同发挥作用,共同为教学目标服务,更有利于提高教学效果、完成教学目标。本课题通过对羽毛球社会指导员初级培训多媒体CAI课件的设计与制作,对其进行初步探讨,并通过教学实践分析其合理性,寻找进一步完善的途径。通过研究分析得出以下结论：1.羽毛球社会指导员初级培训多媒体CAI课件的设计与制作为社会指导员的培训奠定了基础,起到了尝试的作用。2.多媒体CAI课件作为一种新的教学模式能够发挥学生的积极性和主动性,激发学生的求知欲,充分体现了现代教育改革的发展方向和人才培养的需要。3.羽毛球社会指导员初级培训多媒体CAI课件,有利于教师解决教学中的重点、难点,使其自身的主导作用得以充分体现。4.羽毛球社会指导员初级培训多媒体CAI课件,有利于启发学生学习的兴趣,调动积极性,提高羽毛球技术的的规范性、合理性、实用性。5.羽毛球社会指导员初级培训多媒体CAI课件,是羽毛球教学的一次改革和尝试,是对羽毛球教学模式的有益补充,具有较大的创新和现实意义。
叶峰[10]（2006）在《多媒体CAI课件对学生体育情境兴趣影响的实证性研究》文中认为计算机和信息产业的迅速发展，使信息传播方式发生了革命性的变化，数字化信息时代的到来，已给现代体育教学方法和手段带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引起教学方法和教学手段的变革。教育现代化，首先是教育手段与方法的现代化，教学手段是实现教学目标的主要措施。运用先进的多媒体CAI课件作为高校体育教学的辅助手段，实现多媒体CAI与体育教学课堂的合理整合，不仅是体育学科自身特点的需要，更是新时期学校体育不断发展的需要，是面向21世纪高校体育改革的必然趋势。 本研究针对目前我国多媒体CAI体育课件研制与运用的现状，以多媒体CAI体育课件运用对学生产生的情境兴趣变化为切入点，立足于传统体育教学的教学模式，采用文献资料法、实验法、特尔菲法及数理统计分析法等研究方法，以高校学生为研究对象，选取两种不同的特点的多媒体CAI篮球课件为实验素材，采用体育情境兴趣量表（PESIS）中文修订版为测量工具，在确保其良好的信度与效度基础上，对被试的体育情境兴趣进行了测试。以期揭示不同的体育多媒体CAI课件对学生情境兴趣产生的差异性影响及体育情境兴趣内部构成各维度间的相关关系，从而为符合学生趣味需求的体育多媒体CAI的脚本编写和技术处理提供了心理学参考。 研究结果表明，由于体育课件制作特点的差异，被试对不同体育课件的体育情境兴趣体验水平存在较为显着的差异。课件制作的新颖性和适度的挑战性有利于个体情境兴趣的提高，而个体学习过程中的即时愉悦感和探索倾向在很大程度上决定其情境兴趣体验水平，在课件Ⅰ中，愉悦感因子可以解释总体变量47％的（R2=0.47），在课件Ⅱ中可以解释总体56％的变异性（R2=0.56）。不同性别被试间的体育情境兴趣差异性分析表明，在学习初期，个体的知识基础对其情境兴趣起着重要的影响作用，二者成线性相关关系，男生相对于女生由于其体育学习基础相对较好，因此其体育情境兴趣水平较高。
二、浅谈多媒体体育教学课件的设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈多媒体体育教学课件的设计（论文提纲范文）
（1）多媒体视野下高职体育教学改革新思路（论文提纲范文）
| 1 高职利用多媒体辅助体育教学的优势 |
| 1.1 引导学生树立正确体育价值观 |
| 1.2 激发学生参与体育锻炼兴趣 |
| 1.3 解决学生体育中的各种问题 |
| 2 高职体育教学运用多媒体存在的缺陷 |
| 2.1 在多媒体课件制作上存在的不足 |
| 2.2 教学课堂发展方向有所偏离 |
| 2.3 体育教学过分依赖多媒体 |
| 3 在多媒体视野下高职体育改革的路径 |
| 3.1 设计精美课件突出重难点 |
| 3.2 提高教师多媒体信息素养 |
| 3.3 利用多媒体构建体育文化 |
| 3.4 多媒体与传统教育相结合 |
| 4 结论 |
（2）多媒体课件对高职羽毛球教学效果的影响（论文提纲范文）
| 一、高职羽毛球教学课件制作与应用思路 |
| (一)课件设计前准备。 |
| (二)课件设计中工作。 |
| 二、强化多媒体课件中学生视知觉能力的调动效果 |
| 三、借助多媒体课件，促使学生能将羽毛球运动做到理论与实践相结合 |
| 四、结语 |
（3）河北省高校体育网络教学资源的利用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 网络的发展对教育的影响 |
| 1.1.2 疫情期间导致线下课程无法展开 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育网络教学资源相关概念界定 |
| 2.1.1 体育教学资源 |
| 2.1.2 体育网络教学资源 |
| 2.1.3 体育网络教学资源利用 |
| 2.2 体育网络教学资源的利用的相关研究 |
| 2.2.1 网络教育的起源 |
| 2.2.2 国外体育网络教学资源利用的相关研究 |
| 2.2.3 国内体育网络教学资源利用的相关研究 |
| 2.3 研究述评 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 高校师生利用体育网络教学资源的调查分析 |
| 4.1 河北高校师生的调查基本情况分析 |
| 4.1.1 调查样本发放与回收情况 |
| 4.1.2 教师的基本情况分析 |
| 4.1.3 大学生的基本情况分析 |
| 4.2 高校教师利用体育网络教学资源的调查分析 |
| 4.2.1 教师利用体育网络教学资源的目的 |
| 4.2.2 教师利用体育网络教学资源的来源 |
| 4.2.3 教师利用体育网络教学资源的类型和频率 |
| 4.2.4 教师对体育网络教学资源的需求程度 |
| 4.2.5 教师对利用体育网络教学资源的态度 |
| 4.2.6 教师对体育网络教学资源的利用能力认知 |
| 4.2.7 教师对体育网络教学资源的共享 |
| 4.2.8 教师利用体育网络教学资源的效果和影响 |
| 4.3 高校学生利用体育网络教学资源的调查分析 |
| 4.3.1 学生利用体育网络教学资源的目的 |
| 4.3.2 学生利用体育网络教学资源的途径和来源 |
| 4.3.3 学生利用体育网络教学资源的类型和频率 |
| 4.3.4 学生对体育网络教学资源的需求程度 |
| 4.3.5 学生对利用体育网络教学资源的态度 |
| 4.3.6 阻碍学生利用体育网络教学资源的因素 |
| 4.3.7 学生利用体育网络教学资源的效果和影响 |
| 5 高校体育网络教学资源利用存在的问题 |
| 5.1 相关培训的质量有待提高 |
| 5.2 体育教师缺乏网络教学资源利用的意识和能力 |
| 5.3 教师对体育网络教学资源共享意识不够 |
| 5.4 学生对利用体育网络教学资源的态度有待改善 |
| 6 加强高校体育网络教学资源利用的对策及案例分析 |
| 6.1 对策 |
| 6.1.1 引进优质的体育网络教学资源 |
| 6.1.2 完善体育教学管理系统 |
| 6.1.3 开设信息检索类课程 |
| 6.1.4 提升相关培训的实效性 |
| 6.2 案例分析 |
| 6.2.1 在线课程中体育网络教学资源的应用 |
| 6.2.2 专业体育教学资源网站的应用 |
| 7 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 A 高校体育网络教学资源的利用研究专家效度调查表 |
| 附录 B 河北省高校体育网络教学资源的利用现状调查问卷教师版 |
| 附录 C 河北省高校体育网络教学资源的利用现状调查问卷学生版 |
（4）新媒体在河南省高校公共体育中运用现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 网络普及推动新媒体应用市场的发展 |
| 1.1.2 新型冠状病毒进一步推动新媒体应用市场的发展 |
| 1.1.3 新媒体对高校体育有重要作用 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 有关高校公共体育教学的研究 |
| 1.3.3 有关新媒体的研究 |
| 1.3.4 有关新媒体在高校体育教学应用现状的研究 |
| 1.3.5 有关新媒体在高校公共体育教学中应用存在问题的研究 |
| 1.3.6 有关新媒体在高校公共体育发展对策的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省高校现阶段公共体育教学现状调查 |
| 3.1.1 河南省高校公共体育教学现状 |
| 3.1.2 河南省高校公共体育教学师资调查 |
| 3.1.3 大学生对公共体育教学的态度调查 |
| 3.1.4 河南省高校公共体育教学存在的问题 |
| 3.2 新媒体在高校公共体育中的运用现状 |
| 3.2.1 新媒体在公共体育课程中的运用现状调查 |
| 3.2.2 新媒体在公共体育活动中的运用现状 |
| 3.2.3 新媒体在课外体育训练中的运用现状 |
| 3.2.4 新媒体在公共体育宣传中的运用现状 |
| 3.2.5 新媒体在师资与设施建设中的运用现状 |
| 3.2.6 新媒体在新冠疫情防控期间体育教学中的运用现状 |
| 3.3 新媒体在高校公共体育运用中存在的问题 |
| 3.3.1 体育教学对新媒体应用比较少 |
| 3.3.2 新媒体应用于体育宣传相对落后 |
| 3.3.3 新媒体应用尚停留在初始阶段 |
| 3.3.4 学校对新媒体应用呈现碎片化 |
| 3.4 解决新媒体在高校公共体育运用的措施 |
| 3.4.1 增加新媒体教学和app的应用 |
| 3.4.2 明确新媒体宣传的主题 |
| 3.4.3 加强对新媒体使用行为的激励和引导 |
| 3.4.4 新媒体在训练和教学中应制定相应计划 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 新媒体在河南省高校公共体育运用调查问卷 |
| 附录B 调查问卷专家效度评价表 |
| 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（5）基于成果导向的现代教育技术课程学生满意度影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、现代教育技术课程开设的重要意义 |
| 二、现代教育技术课程面临的教学挑战 |
| 三、学生满意度是课程教学效果的有力保障 |
| 第二节 问题的提出 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、学生满意度研究现状 |
| 二、现代教育技术课程研究现状 |
| 第四节 研究目的及意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第五节 研究内容 |
| 一、构建成果导向的学生满意度影响因素模型 |
| 二、分析影响学生满意度的学习成果因素 |
| 第六节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、现代教育技术课程 |
| 二、学生满意度 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、成果导向教育理论 |
| 二、自我效能感理论 |
| 三、学习分类理论 |
| 四、布卢姆教育目标分类理论 |
| 第三章 学生满意度影响因素模型与量表构建 |
| 第一节 学生学习成果的构成分析 |
| 一、学生学习成果构成内容 |
| 二、学生学习成果构成要素 |
| 第二节 研究假设 |
| 第三节 模型构建 |
| 第四节 问卷设计 |
| 一、问卷编制 |
| 二、问卷修订 |
| 三、问卷预测 |
| 第五节 问卷正式发放与回收 |
| 第六节 量表的检验与修正 |
| 一、验证性因素分析 |
| 二、信效度检验 |
| 第四章 数据分析与模型检验 |
| 第一节 学生基本信息描述统计 |
| 一、学生性别统计 |
| 二、学生专业统计 |
| 三、学生课后自主学习情况统计 |
| 第二节 学生满意度影响因素变量统计 |
| 一、认知领域学习成果 |
| 二、情感领域学习成果 |
| 三、精神领域学习成果 |
| 四、学生满意度 |
| 第三节 学生满意度影响因素变量差异分析 |
| 一、不同性别学生在各变量上的差异性检验 |
| 二、不同专业学生在各变量上的差异性检验 |
| 第四节 学生满意度影响因素回归分析 |
| 第五节 结构方程模型的检验与修正 |
| 一、初始模型的检验 |
| 二、结构方程模型的修正 |
| 第六节 研究结果与讨论 |
| 第五章 现代教育技术课程学生满意度提升对策 |
| 第一节 加强成果导向的教学设计 |
| 一、核心成果:信息化教学能力 |
| 二、认知领域:注重应用 |
| 三、情感领域:培养意识 |
| 第二节 落实成果导向教学三环节 |
| 一、教学目标具体化 |
| 二、教学活动多样化 |
| 三、评价机制多元化 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（6）多媒体教学在高校体育教学中的应用研究 ——以驻宁高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据与选题意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念界定 |
| 2.1 多媒体技术 |
| 2.2 体育教学 |
| 2.3 多媒体教学 |
| 第3章 多媒体技术在高校体育教学中运用现状调查设计与分析 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查方法 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 3.2.1 学校与体育教师层面就多媒体技术使用上的调查与分析 |
| 3.2.2 关于学生层面就体育课上使用多媒体技术的调查与分析 |
| 第4章 多媒体技术在高校体育教学中存在问题透析 |
| 4.1 资金投入不足,设备更新滞后 |
| 4.2 技术培训欠缺,使用效果受限 |
| 4.3 教育理念保守,创新意识淡薄 |
| 4.4 注重形式翻新,漠视课堂内容 |
| 4.5 过分滥用技术,忽视教学实际 |
| 第5章 关于体育教学中优化多媒体技术的路径把脉 |
| 5.1 提升重视程度,加大资源投入 |
| 5.2 重视培训规划,媒介素养先行 |
| 5.3 培养现代教育理念,自觉创新教学方式 |
| 5.4 优化课件质量水平,媒体体育有机融合 |
| 5.5 合理使用多媒体技术,执意追求最优化效果 |
| 第6章 结论与展望 |
| 附录 |
| 附录1: 南京高校体育多媒体教学开展情况的调查问卷(教师问卷) |
| 附录2: 南京高校体育多媒体教学开展情况的调查问卷(学生问卷) |
| 附录3: 专家访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）青少年体能锻炼多媒体网络课件的设计与制作 ——以垫上功能性组合训练为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题背景和依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题依据 |
| 1.2 选题目的和意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 多媒体 CAI 相关概念与阐述 |
| 1.4.2 国内外多 CAI 课件的发展概况 |
| 1.4.3 多媒体网络课件的特点 |
| 1.4.4 网络课件结构设计要求 |
| 1.4.5 国内体育领域的多媒体网络课件的研究现状 |
| 1.4.6 体能相关概念阐述 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 系统设计法 |
| 2.2.4 课件编织法 |
| 2.2.5 实践操作法 |
| 3.青少年垫上功能性组合训练体能锻炼方法多媒体课件研究结果与分析 |
| 3.1 青少年垫上功能性组合训练体能锻炼方法多媒体课件的前期工作 |
| 3.1.1 课件的需求分析 |
| 3.1.2 课件制作原则 |
| 3.1.3 课件素材收集与整理 |
| 3.1.4 课件制作常用的工具 |
| 3.1.5 课件色彩的应用 |
| 3.1.6 课件基本元素 |
| 3.1.7 脚本制作 |
| 3.2 青少年垫上功能性组合训练体能锻炼方法多媒体课件的设计策划 |
| 3.2.1 课件的设计策划要求 |
| 3.2.2 设计策划流程 |
| 3.3 课件主体内容的制作 |
| 3.3.1 版面布局制作 |
| 3.3.2 导航栏制作 |
| 3.3.3 资源中心制作 |
| 3.3.4 关于作者制作 |
| 3.3.5 交互区的制作 |
| 3.3.6 版权区制作 |
| 3.4 青少年体能锻炼方法多媒体课件的环境配置、发布、调试与评价 |
| 3.4.1 多媒体课件的环境配置 |
| 3.4.2 多媒体课件的发布 |
| 3.4.3 多媒体课件的调试 |
| 3.4.4 多媒体课件的评价 |
| 3.5 青少年垫上功能性组合训练体能锻炼方法多媒体课件设计结果分析 |
| 3.5.1 青少年垫上功能性组合训练体能锻炼方法多媒体课件的特点分析 |
| 3.5.2 青少年垫上功能性组合训练体能锻炼方法多媒体课件中需要改进的部分 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
（9）羽毛球社会体育指导员初级培训多媒体CAI课件设计与制作（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 多媒体CAI概述 |
| 1.4.2 多媒体CAI课件的相关研究现状 |
| 2. 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 工作任务分解法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 多媒体课件制作法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 2.2.7 教学实验法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 多媒体CAI课件的分析 |
| 3.1.1 需求分析 |
| 3.1.2 教学目标分析 |
| 3.1.3 学习者特征分析 |
| 3.1.4 课件内容分析 |
| 3.1.5 课件的类型分析 |
| 3.2 多媒体CAI课件的设计 |
| 3.2.1 多媒体CAI课件设计的理论基础 |
| 3.2.2 多媒体CAI课件的设计原则 |
| 3.2.3 多媒体CAI课件的总体设计 |
| 3.3 多媒体CAI课件的制作 |
| 3.3.1 素材的整理与制作 |
| 3.3.2 课件的总体制作 |
| 3.4 课件的应用测试 |
| 3.4.1 教学实验设计 |
| 3.4.2 实验的控制和实施 |
| 3.4.3 实验结果 |
| 3.4.4 教学实验结论与分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 6 致谢 |
| 7 附件 |
（10）多媒体CAI课件对学生体育情境兴趣影响的实证性研究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 |
| 1 多媒体CAI概述 |
| 1.1 多媒体CAI的概念 |
| 1.2 多媒体CAI的模式 |
| 1.2.1 基于课件的计算机辅助教学 |
| 1.2.2 基于局域网络的多媒体辅助教学 |
| 1.2.3 基于Internet网络的远程教学 |
| 2 多媒体CAI(MMCAI)课件概述 |
| 2.1 多媒体和多媒体技术 |
| 2.2 多媒体CAI(MMCAI)课件的概念 |
| 2.3 多媒体课件的分类 |
| 2.4 多媒体CAI课件设计的理论基础分析 |
| 2.4.1 行为主义学习理论 |
| 2.4.1.1 行为主义学习理论的基本观点 |
| 2.4.1.2 行为主义学习理论指导下的课件设计原则 |
| 2.4.1.3 行为主义学习理论指导下的课件结构 |
| 2.4.2 认知学习理论 |
| 2.4.2.1 认知学习理论的基本观点 |
| 2.4.2.2 认知学习理论指导下的课件设计原则 |
| 2.4.2.3 认知学习理论指导下的课件结构 |
| 2.4.3 建构主义与情境认知学习理论 |
| 2.4.3.1 建构主义和情境认知学习理论的基本观点 |
| 2.4.3.2 建构主义和情境认知学习理论指导下的课件设计原则 |
| 2.4.3.3 建构主义和情境认知学习理论指导下的课件结构 |
| 3 多媒体CAI课件在体育教学中应用的重要性分析 |
| 4 我国多媒体CAI体育课件的研究现状分析 |
| 5 情境兴趣研究概述 |
| 5.1 兴趣的分类 |
| 5.2 个体兴趣的概念 |
| 5.3 情境兴趣的概念与研究现状分析 |
| 5.3.1 情境兴趣的概念 |
| 5.3.2 情境兴趣的研究现状分析 |
| 6 问题提出 |
| 7 研究假设 |
| 第二部分 实验研究 |
| 1 研究目的 |
| 2 研究对象 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 文献资料法 |
| 3.2 数理统计分析 |
| 3.3 实验法 |
| 3.4 专家访谈法 |
| 4 实验方案 |
| 4.1 实验总体设计 |
| 4.2 实验测量工具 |
| 4.3 实验素材 |
| 4.3.1 多媒体篮球课件Ⅰ的内容与特点分析 |
| 4.3.2 多媒体篮球课件Ⅱ的内容与特点分析 |
| 4.4 实验控制 |
| 5 实验结果与分析 |
| 5.1 PESIS中文修订量表的信度与效度分析 |
| 5.1.1 PESIS中文修订量表的效度分析 |
| 5.1.1.1 Kaiser-Meyer-Olkin(KMO)和Bartlett球体检验 |
| 5.1.1.2 PESIS中文修订量表Ⅱ的结构验证 |
| 5.1.1.3 项目与量表的相关及其对应的鉴别力指数 |
| 5.1.2 PESIS中文修订量表的信度分析 |
| 5.2 被试对不同课件情境兴趣体验水平的差异性分析 |
| 5.3 体育情境兴趣内部各因子的相互关系分析 |
| 5.3.1 体育情境兴趣内部各因子的相关分析 |
| 5.3.2 体育情境兴趣内部各因子的回归分析 |
| 5.4 不同性别体育情境兴趣的差异性分析 |
| 6 结论与建议 |
| 第三部分 引用及参考文献 |
| 第四部分 附录 |
| 第五部分 后记 |
四、浅谈多媒体体育教学课件的设计（论文参考文献）
- [1]多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J]. 陈君. 冰雪体育创新研究, 2021(23)
- [2]多媒体课件对高职羽毛球教学效果的影响[J]. 刘光辉. 产业与科技论坛, 2021(16)
- [3]河北省高校体育网络教学资源的利用研究[D]. 杜雅倩. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [4]新媒体在河南省高校公共体育中运用现状调查研究[D]. 龙子祥. 河南大学, 2020(06)
- [5]基于成果导向的现代教育技术课程学生满意度影响因素研究[D]. 赵治红. 云南师范大学, 2020(01)
- [6]多媒体教学在高校体育教学中的应用研究 ——以驻宁高校为例[D]. 马鸿远. 南京师范大学, 2019(02)
- [7]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [8]青少年体能锻炼多媒体网络课件的设计与制作 ——以垫上功能性组合训练为例[D]. 张晓萌. 首都体育学院, 2015(07)
- [9]羽毛球社会体育指导员初级培训多媒体CAI课件设计与制作[D]. 韩金龙. 首都体育学院, 2010(03)
- [10]多媒体CAI课件对学生体育情境兴趣影响的实证性研究[D]. 叶峰. 华东师范大学, 2006(10)