一、留学美国越来越难（论文文献综述）
王坦,李正栓[1]（2021）在《美国政府对华教育政策突变的影响及中国应对——基于2017—2021年的教育政策分析》文中研究表明对美教育交流是中国对外教育交流的重要组成部分,对深化两国关系具有重要意义。以系统论的教育政策配置为框架,分析近五年来美国政府对华教育政策突变进程有重要理论意义和实践价值。特朗普执政以来,反华势力新旧合流,制定制华战略目标,对华留学生"差异化"认知,引发了对华教育政策的突变。这些突变具体表现在大幅收紧签证、禁止涉及"敏感"专业人员入境、严查实习雇佣关系、暂停官方教育交流项目等。这不利于双方经济互进、学术互促、文化互鉴、政治互信,可谓"损人不利己"。这一政策遵循美国构建对外教育政策的价值逻辑,体现了突变的客观性特征,因此,这绝非某一时期政府对华教育政策突变的偶然之举。建议中国科学分析当前中美关系,坚持扩大教育对外开放;全面提高人才培养质量,促进人才回得来留得住;扩大就业创业,完善服务保障。
王瑶[2]（2021）在《中国赴海外留学生思想政治教育研究》文中研究表明步入中国特色社会主义新时代,我国外交布局全方位展开。作为跨国交流的重要载体,中国赴海外留学生群体数量不断壮大,成为思想政治教育的重点关注对象。中国赴海外留学生是国家形象的代言人,在树立国家形象、增进国际交流、维护国家利益等方面发挥着重要作用。总体上,他们具有强烈的爱国主义意识,能够把个人前途与国家命运联系在一起。但受个体成长经历、海内外复杂环境以及多元价值观等多重因素的影响,部分赴海外留学生的价值观念变化不定,一些不端行为屡禁不止,甚至出现有辱国家形象的异常行为,这损害了国家形象与利益,造成了极为恶劣的影响。作为中国精神文明建设的关键内容,思想政治教育以政治教育为核心,关注个体的思想、道德和心理,是引导思想观念和规范言行举止的综合教育实践活动。关注中国赴海外留学生的思想状况,发挥思想政治教育的规范和引导效用,是思想政治教育面对的时代课题。当前,针对中国赴海外留学生群体开展的思想政治教育存在诸多问题,或散落分布于留学前的培训讲座,或流于形式,既缺乏实质内容,又未形成系统化的教育体系。因此,强化中国赴海外留学生的思想政治教育,弥补其“缺位”造成的各种问题,是当前思想政治教育面临的紧迫任务。本文在对主题研究进行基本概述的前提下,梳理了中国赴海外留学生思想政治教育的历史发展脉络,从时代特征、政策支持及教育管理等方面寻求经验借鉴。马克思主义人学理论、世界历史理论为中国赴海外留学生思想政治教育研究提供了根本的价值指引。同时,推拉理论、承认理论以及跨文化理论等西方相关理论为研究中国赴海外留学生思想政治教育提供了新的参照视角。在对留学生进行思想政治教育的过程中,其他学科的教育内容与方法具有重要的借鉴意义。本文以问题为导向,通过跟踪调查和访谈等途径,以世界观、政治观、人生观、法治观和道德观为多元考察视角,充分了解并挖掘中国赴海外留学生群体的思想政治状况,探明该群体的现实需要和面临的现实困扰,寻求与该群体相契合的思想政治教育切入点。因留学生行前准备工作不充足、留学教育体系缺乏思想政治教育观照、留学应急管理机制尚未形成、国外负面舆情的不良诱导以及种族主义带来的多元文化冲突等因素,中国赴海外留学生在思想政治层面主要暴露出爱国言行备受争议、文化认同漂浮不定、政治态度相对漠然、心理状态孤独失序以及法治素养较为薄弱等问题。中国赴海外留学生面临的各种思想政治问题是多种因素交互的结果。分析影响因素,挖掘问题本质,并据此提出有效规范中国赴海外留学生言行的对策建议,有助于规范中国赴海外留学生言行,使其自觉抵制资本主义腐朽意识形态和价值观念的侵蚀与渗透,增强自身的国家认同感。针对出国前、留学中和回国前三个教育场域,本文从教育主体、教育内容、教育方式和制度体系四个层面提出相对应的思想政治教育实践方案。一是教育主体层面,加强留学生思想政治教育队伍建设:留学前以思政课教师协同专业课教师为主体,加强行前思想政治教育培训;留学中以使馆工作人员带动公派教师为主体,强化留学生思想动态关注;回国前以学历认证人员对接学联组织为主体,合力完成思想政治教育对接工作。二是教育内容层面,实现留学生思想政治教育立德树人:留学前以课程思政做好行前思想教育;留学中以问题为抓手把控留学生动向;回国前以职业规划促进留学生再社会化。三是教育方式层面,链接留学生思想政治教育服务功能:留学前以“反向内省”助力留学教育顺利开展,通过留学生乐于接受的实证教育方式,推动留学生行前思想政治教育落地有声;留学中以海外服务协同教育推进教育方式转化,建构互信基础上以服务功能向教育功能过渡的思想政治教育关系;回国前以共情引导教育方式有效激发留学生报国热情,通过发挥同辈群体效应、榜样示范作用以及优化回国软硬件设施,引导留学生学成归国。四是制度体系层面,中国赴海外留学生思想政治教育应分阶段落实,重在构建全方位的机制保障,最终形成系统化的思想政治教育体系。这能够切实解决中国赴海外留学生思想政治教育的系列难题,提高中国赴海外留学生思想政治教育的实效性,为实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献。
周言艳[3]（2021）在《中俄教育交流与合作问题研究》文中进行了进一步梳理随着经济全球化的迅速推进,教育全球化趋势已经无法逆转,各国间的教育交流与合作日渐频繁。但与此同时,各国在教育领域的竞争也日趋激烈。科技的迅速发展推动了经济发展方式的转变,掌握先进思想和技术的高素质人才对经济的发展起到了至关重要的作用,这使得日益激烈的国际竞争继而转变为全球性的人才竞争。在人力资本理论和软实力理论的影响下,面对机遇与挑战并存的教育全球化趋势和日益激烈的国际竞争,世界各国把教育看作是促进经济发展、增强自身软实力、在激烈的国际竞争中取胜的关键阵地。因此,在当前国际形势下,中俄两国都十分重视教育水平的提升和高素质人才的培养。中俄两国互为最大友好邻邦,且都拥有较为丰富的教育资源,加强两国的教育交流与合作是双方提高各自教育水平,增强自身经济实力和文化软实力,直面教育全球化带来的机遇与挑战,应对日趋激烈的国际竞争的必然选择。此外,人文交流作为我国对外工作的重要组成部分,是推动双边和多边关系健康发展的重要力量。教育是人文交流的重点领域。发展中俄教育交流与合作对提升两国人文交流水平和推动两国双边关系的发展具有重要意义。目前,中俄两国在教育领域的交流与合作日益紧密,形式和内容越来越丰富,合作程度也不断加深,逐渐实现机制化和多层化,呈现出良好的发展态势,但同时也存在一些问题亟需解决。因此,对中俄教育交流与合作问题的研究具有明显的必要性和现实意义。本论文主要围绕苏联解体以来的中俄教育交流与合作问题展开研究,以中苏教育交流与合作作为论文的逻辑起点,以梳理和评价中俄教育交流与合作的成效为关键环节,落脚于中俄教育交流与合作的发展前景,以期对我国在全面了解掌握中俄教育与合作历史与现实的基础上,制定新时代对俄教育政策有一定的咨政作用。本论文由绪论、正文四章和结语三部分构成。绪论主要论述了本文的选题意义、与论题相关的国内外研究现状、研究方法与创新之处以及论文的思路与结构。第一章:中俄（苏）教育交流与合作的历史回顾。本章主要对从新中国建立到苏联解体的中苏教育交流与合作的历史进行回顾,阐述并归纳这一阶段不同时期两国教育交流与合作的背景、主要成就和特点、存在的问题及不足。这一时期,中俄（苏）两国的教育交流与合作受两国关系的影响,表现出明显的阶段性特征:当两国关系处于“蜜月”期时,双方的教育交流与合作十分密切;当两国关系不断恶化时,双方的教育交流与合作则逐渐走向低谷;当两国断绝来往时,双方的教育交流与合作则处于停滞状态;而当两国关系逐渐恢复正常之后,双方的教育交流与合作也逐渐恢复正常并发展起来。第二章:中俄教育交流与合作的成就。本章主要对中俄教育交流与合作的法律基础进行梳理,对中俄教育交流与合作的成果进行整理与评价。20世纪90年代,特别是新世纪以来,随着中俄两国关系的不断深化,两国在教育领域的交流与合作呈现出快速发展之势,并取得了丰硕的成果。在这一阶段,中俄教育交流与合作的规模和范围不断扩大,程度逐渐加深,交流与合作的形式越来越多样,内容也越来越丰富,逐渐形成了交流与合作的机制化。第三章:中俄教育交流与合作的问题。本章分别对中俄教育交流与合作中存在的部分交流活动及合作机制成效不佳、留学生培养质量有待提高、语言障碍以及俄罗斯对我国学生的留学吸引力不足这四个问题进行了探究,并对产生这些问题的原因进行了较为详细的分析。第四章:中俄教育交流与合作的发展前景。本章首先分析了两国国家关系和教育合作基础、两国的教育战略以及国际环境（全球化和中俄美三边关系的变化）对两国未来开展教育交流与合作的促进作用,然后阐述了两国的教育政策和新冠疫情对双方目前及未来开展教育交流与合作可能造成的影响,最后对中俄教育交流与合作的发展前景进行了展望。结语部分是对全文的系统总结,在归纳中俄各时期教育交流与合作内容、分析未来两国教育交流与合作走向的基础上,指出中俄未来的教育交流与合作仍存在较大发展空间,具有良好的发展前景。
吴静（UZOWULU CHIAMAKA JOY）[4]（2021）在《尼日利亚大学中文系学生汉语学习动机研究 ——以纳姆迪·阿齐克韦大学和拉各斯大学为例》文中研究说明学习动机是影响学习者学习效果的一个重要因素,对于第二语言的学习来说也不例外。目前有关汉语学习动机的研究越来越受到广大学者的关注,许多专家学者已经对众多不同国家中文系学习者的动机进行研究,并取得了丰富的成果。本文借鉴了国内外有关学习动机的相关研究成果,以调查问卷形式对尼日利亚纳姆迪·阿齐克韦大学中文系学习者和拉各斯大学中文系学习者进行了学习动机的调查,目的是通过调查分析能够找出影响尼日利亚大学中文系学习者学习动机的影响因素,并在此基础上提出相关的建议以为学习者培养良好的学习动机提供帮助。经笔者调查发现,影响尼日利亚大学中文系学习者学习动机的影响因素包括:年级因素、性别因素、教师教学方式因素、教师性格对学习者影响因素、教材内容因素和个人追求因素。本文详细分析了这6种影响因素给尼日利亚大学中文系学习者汉语学习动机带来的影响,并在充分考虑尼日利亚大学实际教学情况的条件下根据这些影响因素从学院层面、教师层面、教学方法层面、教材层面和学习者层面提出了相关建议,目的是希望能够通过这些笔者提出的建议帮助学习者培养良好的学习动机,以提升他们汉语学习的效果。
丁秀梅[5]（2020）在《马来西亚留学生汉语交际意愿调查研究》文中研究指明随着中国经济的发展和“一带一路”倡议的推广,汉语的经济价值凸显,越来越多的外国留学生选择到中国学习汉语。在中国学习汉语的最大好处就在于能够利用语言环境来实践学到的语言知识,从而锻炼交际技能,发展交际能力。但是语言环境不会自动地促成语言习得,关键还在于学习者的积极利用。根据二语交际意愿理论,如果学习者具有较高的交际意愿,就会主动寻找和利用各种语言实践机会,把语言学习从课堂延伸到课外。交际意愿的高低影响着留学生对目的语环境的利用程度,因此语言教学应更加重视培养学生的交际意愿。本文以马来西亚汉语师资班培训项目的留学生为研究对象,采用定量研究和质性研究相结合的研究方法,调查他们的汉语交际意愿情况及其影响因素。研究过程如下:（1）在定量研究阶段,通过调查问卷收集定量数据,然后使用SPSS24软件对数据进行分析,旨在了解马来西亚留学生汉语交际意愿的情况;（2）在质性研究阶段,通过对马来西亚留学生及任课教师的访谈,收集文本资料,然后使用Nvivo12软件对文本进行编码分析,以找出影响马来西亚留学生汉语交际意愿的因素。本文主要探讨三个问题:（1）马来西亚留学生课内外汉语交际意愿的总体情况如何?课内和课外是否存在差异?（2）影响马来西亚留学生汉语交际意愿的因素有哪些?（3）如何培养和提高马来西亚留学生的汉语交际意愿?通过问卷调查和访谈,我们得出如下结论:（1）马来西亚留学生的汉语交际意愿情况良好,课内交际意愿略高于课外交际意愿,但二者无显着差别。课内交际意愿会随着场景发生变化,具体表现为:双人讨论>师生问答>公共表演>小组会话;课外交际意愿也会随着场景发生变化,具体表现为:学习活动>外出旅行>日常生活。这表明交际意愿既具存一定的稳定性,又会随着具体的交际情境发生变化。（2）性别和外语学习背景对交际意愿无显着影响,年级对交际意愿具有显着影响。随着年级的提高,交际意愿呈现出先升后降的趋势。这表明马来西亚留学生的交际意愿在一定程度上受到汉语水平的影响,初级阶段,交际意愿随着汉语水平的提高而提高,但是到了中高级,马来西亚留学生的汉语学习会遇到“高原期”“瓶颈期”,交际意愿降低。另外,大四学生的课内交际意愿与大三学生存在显着差异,可能是随着学习难度的加大,遇到了学术适应的困难,因而课内交际意愿降低。（3）马来西亚留学生的汉语交际意愿是内外因共同作用的结果。内在因素包括:个体差异、语言水平和交际心理。外在因素包括:他人的影响、语言环境和文化背景。根据这些影响因素之间的关系,我们构建了马来西亚留学生汉语交际意愿影响因素的理论模型。在这个模型中,交际心理受到汉语水平、个体差异和交际情境的影响,个体差异和交际情境都受到社会环境的影响,且二者交互影响,而交际意愿就是在这些内在因素和外在因素的相互作用下产生的。根据以上研究结果,我们认为,培养和提高马来西亚留学生汉语交际意愿可从以下几个方面着手:（1）对于教师而言,要把好课堂关,精心策划教学内容,一方面要从学生情感出发,培养学生的交际自信;另一方面要从学生需要出发,创设良好的交际情境。（2）对于管理者而言,应在课外为马来西亚留学生提供更多的汉语交际机会,具体来说:一是在住宿和班级的安排上,应尽量满足马来西亚留学生多样化的需求;二是要在活动组织上,不断完善活动流程,提供更多的交际机会;三是要在组织建设上,充分发挥学生社团的作用,拓宽交际渠道。
李治国[6]（2020）在《徐州市铜山区高层次人才引进中的问题和对策研究》文中提出虽然全球化的浪潮势头有所减弱,但是人工智能等革命性的技术突破,使得国际竞争的格局已经发生改变。地缘政治、资源竞争等逐渐让位于人才竞争。尤其是高层次人才引进相关问题,不仅成为了一个热门学术话题,也逐渐成为一个重要的社会话题。中共中央于2016年2月出台了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,各省、市也陆续出台人才新政,“人才大战”愈演愈烈。在这样的大背景下,铜山区也加入了战局。本论文主要是针对铜山区高层次人才引进的分析和讨论。从2009年铜山区开展高层次人才引进工作以来,11年间取得了一定成果,但在新形势下也面临诸多挑战,包括外部环境变化的压力,既定政策的影响,本地产业存在的问题等。通过文献综述、座谈调研、实地调查等方式,本研究首先对于高层次人才和引进的概念进行了界定,既对前人的观点进行了分析,又结合了本地区的实际情况,从而框定了论文讨论问题的边界;其次对涉及到高层次人才引进的相关理论和国内、国际上对高层次人才引进现状的一些研究和观点进行了综述;第三,针对铜山区近几年高层次人才引进的现状以及与周边县区的情况进行了对比分析;第四,从内部视角和外部视角分析了铜山区高层次人才引进的问题和原因;最后,基于以上分析,结合铜山区人才局成立中的具体实践,提出了有针对性的徐州市铜山区高层次人才引进对策建议,建议内容既有在认识层面上的要求,也有根据铜山区实际情况的精准施策,具体包括优化铜山区人才局的职能设置、在人才引进方式上的扩充、载体和园区作用的强化、人才服务软环境优化等五方面内容。希望本论文中的观点可以成为徐州市铜山区政府部门在高层次人才引进决策时的参考,也希望类似的地方政府可以从本论文中获得有益的启发。该论文有图14幅,表4个,参考文献71篇。
李双凤[7]（2020）在《AW留学中介产品多元化战略研究》文中认为随着人们教育意识的不断增强,出国留学也越来越大众化。旺盛的留学市场需求也导致留学中介行业快速发展,留学中介从起步发展到饱和状态,依靠留学需求和信息不对称而存在的留学中介已经远远不能满足客户不断升级的个性化需求。近年来,留学市场上出国人员数量保持持续上升的趋势,但留学中介却开始面临客户量逐年下降、业绩不断下滑的趋势。客户需求的升级对留学中介的挑剔程度越来越高,留学中介要不断适应客户个性化需求的升级,实现战略转型和产品创新,留学产品多元化是留学中介规避风险和稳步发展的重要途径,留学中介采用产品多元化战略越来越受到行业的关注。AW留学中介自2009年成立以来就实施产品多元化经营战略,在行业内属于建立比较晚,但是发展快速、稳定且有一定的影响力,因此具有一定代表性。通过对AW集团留学中介产品多元化增强企业可持续发展能力和解决客户不断升级需求的研究,将为整个留学行业发展提供一定的理论支撑和现实的指导意义。本论文首先立足于多元化战略理论,将多元化理论与留学中介的战略实践紧密结合,综合运用外部宏观环境分析和行业环境的“波特五力模型”,解析留学中介实行产品多元化战略的必要性。通过对部分留学中介的实地调查采访、个案分析、模型分析等方法,对留学中介产品多元化经营的成功案例---AW留学中介产品多元化战略详细剖析,将留学中介的产品多元化经验推广到整个留学中介行业。最后,针对留学中介产品多元化存在的主要问题提出切实可行的对策建议,从而实现留学中介行业的可持续发展。
李儒珍（Lee yujin）[8]（2020）在《留学生在华旅游动机及其变化研究 ——以韩国留学生为例》文中认为随着中国对外开放的推进与全球一体化的深入,来华学习的留学生越来越多。他们在中国经济发展、文化交流以及中国形象的传播中发挥了重要的作用。关于留学生群体的研究,虽然起源于社会学,但随着该命题研究的不断深入,更多表现出旅游学和跨文化行为学方面的特征与要素。对留学生而言,身处异国他乡会遇到语言不通、文化相异等种种困难。而在留学生活的跨文化适应中,旅游是一种有效的文化接触、文化适应方式。其不同留学阶段过程中旅游动机的产生、变化也是非常值得探究的理论和现实问题。在此背景下,本文以跨文化适应中的旅游动机为切入点,以在华留学生的经验资料为基础,运用扎根理论、自我民族志等质性研究方法,从“局外人”和“局内人”的角度研究在华留学生旅游动机的形成过程及其动态的变化过程。本文在梳理旅游动机和跨文化适应相关文献的基础上,对25名韩国在华留学生进行深度访谈,运用扎根理论对在华留学生旅游动机的类型及其形成要素、旅游动机的变化过程及其影响因素进行三级编码分析,建构了理论模型。在此理论模型基础上,运用自我民族志按照时间先后顺序和文化适应能力,阐述作者在华留学时期的旅游经历来梳理旅游动机的变化过程,深入探究作者自身感受到的旅游动机变化因素。研究结论显示:（1）留学生的在华旅游动机分为追求新奇动机、社会交往动机、自我成长动机、放松/逃避动机、摆脱惯常动机。（2）在华旅游动机形成的主要要素分为促进因素、旅游信息、制约因素和克服因素4个核心因素。在“心理需求—旅游动机—旅游行为”的过程中,旅游信息、制约因素、克服因素在旅游动机形成过程中有显着影响。（3）以已有研究的文化适应模型为基础,留学生在华旅游动机的变化过程显示出“追求新奇—社会交往/自我成长/放松·逃避—摆脱惯常/追求新奇—社会交往/放松·逃避”的状态。（4）在华旅游动机变化的影响因素分为文化适应和旅游制约两大类。文化适应是留学生在华留学生活中经历的积极影响因素。旅游制约是对生活、旅游的消极变化因素。（5）依据作者的自我反思过程分析,其旅游动机变化的内容与通过扎根理论得出的理论模型结果相符合。本文通过对在华留学生的研究,综合运用扎根理论和自我民族志的方法,试图从理论上探究留学生在华期间的旅游动机及其变化过程;同时,研究结果为国际民间交流、旅游市场细分、深度旅游产品开发、留学生管理方案等提供了实践启示。
史丽荣[9]（2019）在《HQ公司服务营销策略研究》文中研究指明教育是一个国家的立国之本,随着中国经济的发展,国民收入的提高,社会的全球化程度不断加深,人们对出国留学的需求日益增强,因此涌现出大量的出国留学的中介服务机构,这些机构的竞争越来越激烈,所以就引发了一些相关问题,那么如何在新的时代背景之下,接受外部环境带给我们的机遇与挑战,更好的提高留学中介机构的服务水平,从而提升其的竞争力,是出国留学中介机构值得重视的问题。本文在服务营销组合理论的指导下,以初创企业HQ公司为研究对象,通过分析HQ公司的营销环境,针对其所处的市场现状,发现它存在的问题,并提出服务营销过程中相应采取的对策。本论文共分为七大章节。第一章主要介绍了该论文的研究背景,研究目的和意义,研究综述,研究内容及思路,研究背景主要概况为两点,其一是自费留学人数创历史新高,其二是政策支持自费留学服务机构。本文的研究目的是为了将该论文的理论和实践相结合,研究意义在于将自己的初创公司做大做强,形成HQ公司的一套适合自己的服务营销体系。研究综述从国际和国内的视野来阐述HQ公司所使用的7P服务营销策略,制定了论文基本框架,同时也在此基础上阐述了该论文所采用的研究方法。第二章介绍服务营销相关理论知识,介绍了服务营销的定义,服务营销7P组合理论,以及服务营销对企业管理的意义。第三章对HQ公司所处营销环境分析进行分析,介绍了公司目前的服务营销现状,以及营销过程中出现的问题并对问题进行了成因分析。第四章介绍了HQ公司的营销环境,分别对HQ公司所处的市场政治环境,经济环境,社会环境,科技环境进行了分析,对行业也做了分析,还有竞争分析,最后分析了HQ公司的优势、劣势、机会和威胁,第五章主要围绕HQ公司的市场分析,分析了消费者行为、目标客户、目的国等。第六章介绍了HQ公司的长期目标和短期目标,同时也在前几章分析的基础上形成了HQ公司所采取的服务营销策略,第七章为结论与展望。本文通过深入的调查与分析,指出HQ公司进一步所要采取的服务营销手段。本文旨在对日益激烈的留学市场环境竞争加剧的条件下,为新型的留学服务类公司的营销管理起到了一定的作用,也能够提供一个借鉴的意义。
黄梁[10]（2019）在《近代广西留学教育述论》文中研究指明自1840年西方文明用枪炮打开中国古老尘封的大门之后,无数来自新世界的事物涌入中国,中国人也抱着救亡图存和重新认识世界的想法开始了和西方文明的交流,而留学作为最直接的交流方式之一,成为中国人认识世界,学习先进知识的重要方法。留学教育极大推动了中国教育的现代化,伴随而生的庞大留学生群体在近代深刻影响了中国历史进程。近代广西的留学教育起步较晚,发展较慢,甲午中日战争之后中国官方和民间都掀起了留日高潮,但直到1901年广西学生马君武自费留学日本,近代广西的留学事业才蹒跚起步。在他之后大量广西学生响应清廷号召走出家门国门,抱着各种各样的目的漂洋过海学习真知,后继的几届政府也在此基础上不断的往更多的国家派出不同专业的留学生,而自费出洋的留学生也不绝于耳,两者合力一同谱写了近代广西学子追求真知,意图救亡图存的探索之路。这是一群身怀远大志向的热血青年,一个拥有较高科学文化素养的知识分子群体.为了让这个队伍更加壮大,让他们能学有所成更好的服务家乡,历届广西政府都通过各种途径促进留学事业的发展。留学政策从无到有逐渐规范起来,内容上涵盖了留学生的选拔、考试、派出和奖励等方面;在留学生活的管理层面切实做到关心留学生的经济问题和人身安全;广西的留学事业也慢慢从依附于大流野蛮生长,转变为地方独立统筹发展,呈现出派遣方式和专业选择多样化发展的格局。在留学生的参与下,广西许多工农业发展实现了零的突破,全省文化教育发展也达到了历史最高水平,广西也因此在20世纪30年代成为了远近闻名的“模范省”。相比于文化发达省份,广西的留学规模数量较小,在其发展的漫长过程中也历经曲折,但所取得的成效也不容忽视,在如今广西文化发展仍然比较落后的情况下,从过往历史中汲取经验教训,对于我们今后更好的发展留学事业,打造具有国际化视野的广西人才资源库有着重要的现实意义。
二、留学美国越来越难（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、留学美国越来越难（论文提纲范文）
（1）美国政府对华教育政策突变的影响及中国应对——基于2017—2021年的教育政策分析（论文提纲范文）
| 一、 对华教育政策突变的形成背景 |
| (一)反华势力新旧合流 |
| (二)配合制华战略目标 |
| (三)特朗普政府对华留学生的“差异化”认知 |
| 二、对华教育政策突变的具体表现 |
| (一)大幅收紧签证 |
| (二)禁止涉及“敏感”专业人员入境 |
| (三)严查实习雇佣关系 |
| (四)暂停官方教育交流项目 |
| 三、对华教育政策突变的双重四维影响 |
| (一)经济商业：不利于双方经济互进 |
| (二)学术教育：不利于双方学术互促 |
| (三)社会文化：不利于双方文化互鉴 |
| (四)政治外交：不利于双方政治互信 |
| 四、中国的准备与应对 |
| (一)科学分析当前中美关系，坚持扩大教育对外开放 |
| (二)全面提高人才培养质量，促进人才回得来留得住 |
| (三)扩大就业创业，完善服务保障 |
（2）中国赴海外留学生思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新与不足 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第2章 中国赴海外留学生思想政治教育概述 |
| 2.1 留学生思想政治教育的内涵解读 |
| 2.1.1 中国赴海外留学生 |
| 2.1.2 留学生思想政治教育 |
| 2.2 留学生思想政治教育的基本构成 |
| 2.2.1 留学生思想政治教育的前提 |
| 2.2.2 留学生思想政治教育的基础 |
| 2.2.3 留学生思想政治教育的要素 |
| 2.3 留学生思想政治教育的时代价值 |
| 2.3.1 培育担当民族复兴大任时代新人的现实需要 |
| 2.3.2 推进思想政治教育新时代发展的必然要求 |
| 2.3.3 贯彻新时代立德树人根本任务的应有之义 |
| 第3章 中国赴海外留学生思想政治教育研究的理论依据 |
| 3.1 以马克思主义理论为指导 |
| 3.1.1 马克思主义人学理论 |
| 3.1.2 马克思主义世界历史理论 |
| 3.2 以西方社会相关理论为参照 |
| 3.2.1 推拉理论 |
| 3.2.2 跨文化适应理论 |
| 3.2.3 承认理论 |
| 3.3 以其他学科相关理论为借鉴 |
| 3.3.1 社会学为留学生思想政治教育提供理论借鉴 |
| 3.3.2 教育学为留学生思想政治教育提供知识借鉴 |
| 3.3.3 法学为留学生思想政治教育提供方法借鉴 |
| 第4章 中国赴海外留学生思想政治教育的历史演变 |
| 4.1 新中国成立前留学生思想教育的早期萌芽(1872—1948) |
| 4.1.1 晚清时期专制化的留学生思想教育 |
| 4.1.2 民国时期多元复杂的留学生思想教育 |
| 4.2 新中国成立初期留学生思想教育的初步探索(1949—1977) |
| 4.2.1 新中国成立初期留学教育发展历程 |
| 4.2.2 新中国成立初期留学生思想教育的发展 |
| 4.3 改革开放时期留学生思想政治教育的规范调整(1978—2011) |
| 4.3.1 改革开放时期留学教育的规范调整 |
| 4.3.2 改革开放时期留学生思想政治教育规范发展 |
| 4.4 社会主义新时代留学生思想政治教育的完善创新(2012 至今) |
| 4.4.1 新时代留学生教育发展状况概述 |
| 4.4.2 留学生思想政治教育的时代走向 |
| 第5章 中国赴海外留学生的思想政治状况分析 |
| 5.1 留学生思想政治状况调查的多元视角 |
| 5.1.1 世界观考察 |
| 5.1.2 政治观考察 |
| 5.1.3 人生观考察 |
| 5.1.4 法治观考察 |
| 5.1.5 道德观考察 |
| 5.2 留学生思想政治状况的问题表征 |
| 5.2.1 备受争议的爱国言行 |
| 5.2.2 漂浮不定的文化认同 |
| 5.2.3 相对漠然的政治态度 |
| 5.2.4 孤独失序的心理状态 |
| 5.2.5 较为薄弱的法治素养 |
| 5.3 留学生思想政治状况的问题成因 |
| 5.3.1 留学生行前准备工作不充足 |
| 5.3.2 留学教育体系缺乏思政观照 |
| 5.3.3 留学应急管理机制尚未形成 |
| 5.3.4 国外负面舆情产生不良诱导 |
| 5.3.5 种族主义带来多元文化冲突 |
| 第6章 中国赴海外留学生思想政治教育的推进路径 |
| 6.1 确定教育主体:加强留学生思想政治教育队伍建设 |
| 6.1.1 留学前——以思政课教师协同专业课教师为主体 |
| 6.1.2 留学中——以使馆工作人员带动公派教师为主体 |
| 6.1.3 回国前——以学历认证人员对接学联组织为主体 |
| 6.2 完善教育内容:实现留学生思想政治教育立德树人 |
| 6.2.1 留学前——以课程思政做好行前思想教育 |
| 6.2.2 留学中——以问题为抓手把控留学生动向 |
| 6.2.3 回国前——以职业规划促进留学生再社会化 |
| 6.3 创新教育方式:链接留学生思想政治教育服务功能 |
| 6.3.1 留学前——以“反向内省”助力留学教育顺利开展 |
| 6.3.2 留学中——以海外服务协同教育方式建构互信关系 |
| 6.3.3 回国前——以共情引导教育方式有效激发报国热情 |
| 6.4 健全制度体系:构建留学生思想政治教育保障机制 |
| 6.4.1 优化留学生思想政治教育工作政策布局 |
| 6.4.2 加强留学生思想政治教育工作法治建设 |
| 6.4.3 构建留学生思想政治教育工作长效机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 中国赴海外留学生思想政治状况访谈提纲 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（3）中俄教育交流与合作问题研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| 摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题缘起及意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究方法与创新之处 |
| 四、论文思路与结构 |
| 第一章 中俄(苏)教育交流与合作的历史回顾 |
| 第一节 中苏“蜜月”时期的教育交流与合作 |
| 一、教育交流与合作的背景 |
| 二、富有成效的教育交流与合作 |
| 三、教育交流与合作存在的问题与不足 |
| 第二节 中苏关系恶化时期的教育交流与合作:由萎缩走向停滞 |
| 一、教育交流与合作的萎缩 |
| 二、教育交流与合作的停滞 |
| 第三节 中俄(苏)关系趋缓时期的教育交流与合作:回暖与恢复 |
| 一、教育交流与合作的逐渐恢复 |
| 二、教育交流与合作的正常发展 |
| 本章小结 |
| 第二章 中俄教育交流与合作的成就 |
| 第一节 中俄教育交流与合作的法律基础 |
| 第二节 中俄教育交流与合作的成果与评价 |
| 一、教育交流与合作的规模和范围不断扩大 |
| 二、教育交流与合作的程度逐渐加深 |
| 三、教育交流与合作的机制化日趋完善 |
| 本章小结 |
| 第三章 中俄教育交流与合作的问题 |
| 第一节 交流活动及合作机制成效不佳 |
| 第二节 留学生培养质量问题 |
| 一、留学生培养质量有待提高 |
| 二、影响留学生培养质量的原因 |
| 第三节 语言障碍问题 |
| 一、俄(汉)语水平欠佳 |
| 二、语言障碍产生的原因 |
| 第三节 俄罗斯对我国学生留学吸引力问题 |
| 一、俄罗斯对我国学生留学吸引力相对不足 |
| 二、俄罗斯对我国学生留学吸引力不足的原因 |
| 本章小结 |
| 第四章 中俄教育交流与合作的发展前景 |
| 第一节 中俄教育交流与合作的有利因素 |
| 一、两国国家关系及教育合作的顺利发展 |
| 二、两国教育战略的促进作用 |
| 三、国际环境的推动作用 |
| 第二节 中俄教育交流与合作的不确定因素 |
| 一、两国教育政策的影响 |
| 二、新冠疫情对两国教育交流与合作的影响 |
| 第三节 中俄教育交流与合作的前景预测 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 《中华人民共和国政府和俄罗斯联邦政府关于相互承认学历、学位证书的协议》 |
| 附录二 《中华人民共和国政府和俄罗斯联邦政府关于在俄罗斯联邦学习汉语和在中华人民共和国学习俄语的协议》 |
| 附录三 本科及以上教育中俄合作办学机构和办学项目名单 |
| 附录四 高等专科教育中俄合作办学机构和办学项目名单 |
（4）尼日利亚大学中文系学生汉语学习动机研究 ——以纳姆迪·阿齐克韦大学和拉各斯大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 尼日利亚大学中文系学习者基本情况考察与汉语学习动机调查 |
| 第一节 尼日利亚大学中文系学习者基本情况 |
| 一、 纳姆迪·阿齐克韦大学中文系学习者基本情况 |
| 二、拉各斯大学中文系学习者基本情况 |
| 第二节 调查设计方法与材料 |
| 一、调查设计与材料 |
| 二、选取被调查学习者 |
| 第二章 尼日利亚大学中文系学生汉语学习动机调查结果统计与分析 |
| 第一节 调查结果统计 |
| 第二节 结果统计分析 |
| 一、调查结果分析 |
| 二、影响学习者汉语学习动机的因素 |
| 三、学习者汉语学习动机变化过程分析 |
| 第三章 基于学习者汉语学习动机的多层面规划与建议 |
| 第一节 建立更适于尼日利亚汉语学习者的专业课程体系,全方位推进专业建设 |
| 第二节 全面提升专业教师的专业素质与教育方法 |
| 第三节 进一步改进汉语教学的教学方法 |
| 第四节 强化面向尼日利亚大学生汉语学习的教材体系建设 |
| 第五节 汉语学习者积极改进学习方法是学好专业知识、提升能力的关键因素 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 尼日利亚中文系大学生汉语学习动机调查问卷 |
| 后记 |
（5）马来西亚留学生汉语交际意愿调查研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 交际意愿理论 |
| 1.2.2 Swain的输出假说 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 交际意愿的相关研究 |
| 1.3.2 马来西亚留学生的相关研究 |
| 1.4 小结 |
| 第二章 研究设计 |
| 2.1 研究问题 |
| 2.2 研究对象 |
| 2.2.1 问卷调查对象 |
| 2.2.2 访谈实施对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.4 研究工具 |
| 2.4.1 数据收集工具 |
| 2.4.2 数据分析工具 |
| 2.5 研究过程 |
| 2.5.1 调查问卷实施和检验 |
| 2.5.2 访谈实施 |
| 2.6 小结 |
| 第三章 调查结果与分析 |
| 3.1 马来西亚留学生汉语交际意愿情况 |
| 3.1.1 交际意愿总体情况 |
| 3.1.2 课内汉语交际意愿 |
| 3.1.3 课外汉语交际意愿 |
| 3.2 交际意愿与个体因素的关系 |
| 3.2.1 性别 |
| 3.2.2 年级 |
| 3.2.3 外语学习背景 |
| 3.3 小结 |
| 第四章 影响交际意愿的因素分析 |
| 4.1 汉语交际意愿的模型构建 |
| 4.1.1 开放式编码 |
| 4.1.2 轴心式编码 |
| 4.1.3 选择式编码 |
| 4.2 交际意愿的影响因素分析 |
| 4.2.1 内在因素分析 |
| 4.2.2 外在因素分析 |
| 4.3 小结 |
| 第五章 提高马来西亚留学生汉语交际意愿的建议 |
| 5.1 针对教师的建议 |
| 5.2 针对管理者的建议 |
| 5.3 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 调查问卷中文版 |
| 附录二 调查问卷英文版 |
| 附录三 针对学生的访谈提纲 |
| 附录四 针对教师的访谈提纲 |
| 附录五 图表索引 |
（6）徐州市铜山区高层次人才引进中的问题和对策研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外高层次人才引进研究动态与评析 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.4 研究难点和创新点 |
| 2 高层次人才引进概述及理论基础 |
| 2.1 高层次人才引进概述 |
| 2.2 理论基础 |
| 3 铜山区引进高层次人才问题调查分析 |
| 3.1 铜山区引进高层次人才概况 |
| 3.2 徐州各县区人才引进竞争力比较分析 |
| 3.3 关于铜山区高层次人才引进政策满意度的调查分析 |
| 4 铜山区高层次人才引进存在问题原因分析 |
| 4.1 铜山区高层次人才引进外部因素影响 |
| 4.2 “南京现象”对于高层次人才引进的影响 |
| 4.3 铜山区高层次人才引进的内部因素影响 |
| 5 完善铜山区高层次人才引进对策建议 |
| 5.1 破除引进高层次人才引进的认识和制度障碍 |
| 5.2 铜山区人才局的职能设置和效能提升 |
| 5.3 拓宽人才引进渠道 |
| 5.4 强化引才载体作用 |
| 5.5 完善人才服务保障 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 关于铜山区高层次人才引进政策满意度的调查 |
| 附录2 铜山区高层次人才引进情况访谈 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（7）AW留学中介产品多元化战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景与意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 研究的主要思路和主要方法 |
| 1.2.1 研究的主要思路 |
| 1.2.2 研究的主要方法 |
| 1.3 研究的主要内容 |
| 1.4 研究的难点和创新点 |
| 第2章 国内外研究现状和概念界定 |
| 2.1 关于产品多元化战略的研究现状 |
| 2.1.1 国外研究现状 |
| 2.1.2 国内研究现状 |
| 2.1.3 产品多元化概念的界定 |
| 2.2 留学中介的研究现状和概念界定 |
| 2.2.1 研究现状 |
| 2.2.2 留学中介的概念界定 |
| 2.3 评述 |
| 第3章 AW留学中介产品多元化的环境分析 |
| 3.1 宏观环境分析 |
| 3.1.1 政治法律环境 |
| 3.1.2 经济环境分析 |
| 3.1.3 社会环境 |
| 3.1.4 技术环境分析 |
| 3.2 行业环境分析 |
| 3.2.1 潜在新进入者的威胁分析 |
| 3.2.2 行业内现有竞争对手之间的竞争分析 |
| 3.2.3 购买者分析 |
| 3.2.4 供应商分析 |
| 3.2.5 替代产品或服务 |
| 第4章 AW留学中介的SWOT分析和产品多元化战略选择 |
| 4.1 AW留学中介的总体发展状况 |
| 4.1.1 AW留学中介的成长历程 |
| 4.1.2 AW留学中介的发展理念、使命和愿景 |
| 4.2 AW留学中介产品的SWOT分析 |
| 4.2.1 优势分析(Strength) |
| 4.2.2 劣势分析(Weakness) |
| 4.2.3 机会分析(Opportunities) |
| 4.2.4 威胁分析(Threats) |
| 4.3 基于BCG分析法的AW留学中介产品多元化战略选择 |
| 4.3.1 波士顿矩阵BCG分析法 |
| 4.3.2 AW留学中介不同类型产品的市场占比份额 |
| 4.3.3 AW留学中介产品多元化战略类型选择 |
| 第五章 AW留学中介产品多元化战略的业务内容及其主要问题 |
| 5.1 AW留学中介产品多元化战略的业务内容 |
| 5.1.1 出国留学业务板块 |
| 5.1.2 背景提升业务板块 |
| 5.1.3 语言培训业务板块 |
| 5.1.4 低龄留学业务板块 |
| 5.2 AW留学中介产品多元化战略的主要问题 |
| 5.2.1 分公司的产品多元化扩展速度过快 |
| 5.2.2 咨询顾问流动性强 |
| 5.2.3 核心留学业务优势被弱化 |
| 5.2.4 品牌宣传高于实际提供的服务 |
| 5.2.5 产品多元化发展战略规划不足 |
| 第6章 AW留学中介产品多元化战略的实施策略 |
| 6.1 加强人力资源管理的投入 |
| 6.1.1 引进优秀管理人才 |
| 6.1.2 多措并举留住人才 |
| 6.2 做好专业留学业务,提升企业核心竞争力 |
| 6.2.1 做好美国留学市场 |
| 6.2.2 建立DIY学生产品库 |
| 6.2.3 推出免费留学申请服务 |
| 6.2.4 尽力争取满意的录取结果 |
| 6.3 以服务树品牌,以诚信谋发展 |
| 6.3.1 及时做出补救措施 |
| 6.3.2 保密客户的私人信息 |
| 6.3.3 打造一站式个性化定制服务 |
| 6.3.4 提高客户满意度 |
| 6.4 开设留学后的心理咨询跟踪辅导 |
| 6.4.1 跟踪留学生家长 |
| 6.4.2 注意低龄留学生的心理变化 |
| 6.5 产品多元化的长期战略制定 |
| 第7章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）留学生在华旅游动机及其变化研究 ——以韩国留学生为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 日益增加的来华留学生数量 |
| 1.1.2 旅游在留学生文化适应中的重要性 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 旅游动机研究 |
| 1.2.2 跨文化适应研究 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 概念界定与理论基础 |
| 1.4.1 概念界定 |
| 1.4.2 理论基础 |
| 1.5 研究内容、方法及技术路线 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 技术路线 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 提出问题 |
| 2.2 扎根理论分析设计 |
| 2.2.1 研究对象选择 |
| 2.2.2 资料收集 |
| 2.2.3 资料分析 |
| 2.3 自我民族志分析设计 |
| 2.3.1 资料收集 |
| 2.3.2 资料分析 |
| 3 基于扎根理论的留学生在华旅游动机的形成及其变化机理分析 |
| 3.1 留学生在华旅游动机及形成机理分析 |
| 3.1.1 访谈资料分析 |
| 3.1.2 留学生在华旅游动机形成理论模型建构 |
| 3.2 留学生在华旅游动机变化过程分析 |
| 3.2.1 访谈资料分析 |
| 3.2.2 留学生在华旅游动机变化过程理论模型建构 |
| 4 基于自我民族志的留学生旅游动机变化过程模型深化 |
| 4.1 基于自传资料的留学生在华旅游动机分析 |
| 4.1.1 文化接触期:追求新奇动机 |
| 4.1.2 初步适应期:自我成长动机,社会交往动机 |
| 4.1.3 深化适应期:摆脱惯常动机 |
| 4.1.4 生活倦怠期:放松/逃避动机,社会交往动机 |
| 4.2 留学生在华旅游动机变化的影响因素 |
| 4.2.1 文化层面 |
| 4.2.2 心理层面 |
| 4.2.3 环境层面 |
| 4.2.4 个人层面 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 研究结论与启示 |
| 5.1.1 研究结论 |
| 5.1.2 实践启示 |
| 5.2 研究创新与展望 |
| 5.2.1 研究创新点 |
| 5.2.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 个人简历在学校期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（9）HQ公司服务营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.4 研究内容及思路 |
| 1.5 论文框架与方法 |
| 第2章 服务营销相关理论 |
| 2.1 服务营销定义 |
| 2.2 服务营销组合理论 |
| 2.3 服务营销对企业管理的意义 |
| 第3章 HQ公司服务营销现状分析 |
| 3.1 公司概况 |
| 3.2 公司现有资源分析 |
| 3.3 HQ公司服务营销现状及问题成因 |
| 第4章 HQ公司营销环境分析 |
| 4.1 PEST分析 |
| 4.2 行业分析 |
| 4.3 竞争分析 |
| 4.4 HQ公司的SWOT分析 |
| 第5章 HQ公司市场分析 |
| 5.1 客户层次等级分析 |
| 5.2 目的国市场分析 |
| 5.3 目标客户分析 |
| 5.4 HQ公司目标客户定位 |
| 第6章 HQ公司服务营销策略 |
| 6.1 营销目标 |
| 6.2 服务营销组合策略 |
| 6.2.1 服务产品策略 |
| 6.2.2 定价策略 |
| 6.2.3 分销策略 |
| 6.2.4 促销策略 |
| 6.2.5 人员策略 |
| 6.2.6 过程策略 |
| 6.2.7 有形展示策略 |
| 6.3 服务营销策略保障措施 |
| 第7章 结论 |
| 7.1 主要结论 |
| 7.2 研究过程遇到的新问题 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）近代广西留学教育述论（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一 选题缘起及意义 |
| 二 相关概念界定 |
| 三 学界对近代留学领域的研究 |
| 四 所要解决的问题 |
| 五 本文主要采用的研究方法和重难点、创新点 |
| 第一章 近代广西留学教育开展的背景 |
| 第一节 时代背景 |
| 萌发期:洋务运动清政府留学教育的试水 |
| 爆发期:甲午战败后留日学潮和庚款留学 |
| 稳步发展期:五四运动前后赴法勤工俭学和留苏潮 |
| 第二节 近代广西的政治经济文化背景 |
| 一 近代广西的政局变动 |
| 二 广西留学教育开展的文化背景 |
| 第二章 近代广西留学教育政策的出台和演变 |
| 第一节 清末广西留学教育政策的萌芽 |
| 第二节 旧桂系时期广西留学政策的发展 |
| 第三节 新桂系时期广西留学政策的逐渐系统和完善 |
| 第三章 近代广西留学生的基本概况 |
| 第一节 清末留学生的派遣 |
| 第二节 旧桂系时期广西留学生的派遣 |
| 第三节 新桂系时期留学生的派遣 |
| 一、留苏学生的选派 |
| 二、公费留学生的继续派遣 |
| 三、各机构派员出国 |
| 第四章 近代广西留学生的总体特征 |
| 第一节 清末广西留学教育的特征 |
| 一、开始时间晚,高潮短暂 |
| 二、人数较少,地区分布差异大 |
| 三、留学生所学专业多为法政、师范、和警务,并囊括多种实用专业 |
| 第二节 旧桂系时期广西留学教育的特点 |
| 一、留学教育由地方政府主导 |
| 二、留学方式和国别专业的多样化 |
| 第三节 新桂系时期留学教育的特点 |
| 一、留学政策系统化而留学人数增速趋缓 |
| 二、留学生文化素质水平很高 |
| 三、留学专业普遍为理工科等实用专业 |
| 第五章 近代广西留学教育的作用及其评价 |
| 第一节 近代广西留学生与广西教育近代化 |
| 一、留学生在广西教育界大量担任要职推动教育发展 |
| 二、在学科建设上建树不断,推动学科教育发展 |
| 第二节 积极参与政治活动推动广西的革命进程 |
| 第三节 留学生与广西社会经济的近代化 |
| 第四节 对广西近代留学教育的反思 |
| 一、近代广西留学教育独立性由弱变强,但缺乏统筹 |
| 二、留学事业因为各种原因始终未能平稳发展 |
| 三、对留学事业本身的认识处在一个不断变化的过程中 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
四、留学美国越来越难（论文参考文献）
- [1]美国政府对华教育政策突变的影响及中国应对——基于2017—2021年的教育政策分析[J]. 王坦,李正栓. 现代大学教育, 2021(05)
- [2]中国赴海外留学生思想政治教育研究[D]. 王瑶. 吉林大学, 2021(01)
- [3]中俄教育交流与合作问题研究[D]. 周言艳. 北京外国语大学, 2021(09)
- [4]尼日利亚大学中文系学生汉语学习动机研究 ——以纳姆迪·阿齐克韦大学和拉各斯大学为例[D]. 吴静（UZOWULU CHIAMAKA JOY）. 河北师范大学, 2021(12)
- [5]马来西亚留学生汉语交际意愿调查研究[D]. 丁秀梅. 北京外国语大学, 2020(02)
- [6]徐州市铜山区高层次人才引进中的问题和对策研究[D]. 李治国. 中国矿业大学, 2020(04)
- [7]AW留学中介产品多元化战略研究[D]. 李双凤. 河南工业大学, 2020(05)
- [8]留学生在华旅游动机及其变化研究 ——以韩国留学生为例[D]. 李儒珍（Lee yujin）. 郑州大学, 2020(03)
- [9]HQ公司服务营销策略研究[D]. 史丽荣. 桂林电子科技大学, 2019(04)
- [10]近代广西留学教育述论[D]. 黄梁. 山东大学, 2019(09)