一、计算机模块教学法初探（论文文献综述）
陈利[1]（2019）在《基于成果导向型的计算机模块化教学探讨——以“管理信息系统开发与应用”课程为例》文中提出针对现阶段普通高校尤其是新升本高校计算机专业生,在基础理论课堂的听课效果不佳,在实践操作课堂的效率不高的现象,文章提出了基于成果导向型的计算机模块化项目教学模式,结合管理信息系统开发与应用课程（visual studio C#）的实际教学经验,对项目式开发教学中的教学方式、教学模式、实践教学环节、考核形式等进行探讨,提高学生专业理论知识能力、模块化功能项目开发实践动手和管理项目的能力。
刘美芳,殷晨[2]（2018）在《试分析模块教学法在计算机课程教学中的应用》文中研究表明现阶段,网络通讯技术与计算机技术呈现出前所未有的发展状态,而如何提高计算机教学质量,便成为了教师需要思考的问题。本文简要阐述了模块教学法的概念及作用,探讨了模块教学法在运用过程中的注意事项。最后结合一些实际教学案例,研究了模块教学法在计算机课程教学中的具体运用方法,以供广大计算机教师参考。
陈丹[3]（2018）在《应用型人才培养下的计算机专业模块化教学改革》文中指出应用型人才培养下,大学教学更加关注学生的实践能力,强调学生所学所得在实际中的具体应用,从而满足工作、学习中的实际需求。本文在阐述计算机模块教学的基本概念的基础上,侧重探讨了模块教学法在计算机专业课程教学中的应用策略。
曾新,何瓦特[4]（2016）在《Access数据库课程教学方法探讨》文中研究指明Access数据库是一门理论性和实践性都较强的课程。该文针对非计算机专业学生学习Access数据库课程的特点和现状,提出以实际应用为导向,采用项目驱动法与国家计算机等级考试相结合的教学方法,达到提升大学生动手能力和计算机等级考试过级率的双重目的,从而增强大学生的就业竞争力。
姚菊娣[5]（2016）在《模块化在技工院校计算机教学中的运用教学探索》文中指出技工院校学生为了适应现阶段信息化发展的社会需求,学习计算机则十分重要。本文就模块化在技工院校计算机教学中的运用进行探索。教师在计算机教学中通过先进的计算机模块化教学,提升学生的计算机水平,从而提高技工院校计算机教学质量,推动学生的全面发展。
梁刚[6]（2016）在《计算机模块化培训在企业数字化建设中的应用(下)》文中研究表明（接上期）六、计算机模块化培训方案的实施（一）逆序任务法教学应用于能力提升模块提高操作水平。逆序任务教学法适用于文化水平较高,主要以办公自动化操作为主要工作内容的机关、科研人员、技术干部和主管资料、材料等后勤岗位的人员。他们的岗位需要制作大量的报表和汇报材料、对大量的数据进行汇总,以供领导审阅和决策。由于他们已具有基础的计算机知识和一般的办公软
卢信源[7]（2015）在《技工院校计算机教学中模块化的应用实践探微》文中提出随着我国教育改革不断深入,促进职业教育的创新发展,培养出符合企业发展要求的高素质技术人才,已成为技工院校主要面临的问题。技工院校计算机专业的学生要想快速适应社会发展,并在企业中站稳脚跟,技工院校的教师需要提高教学水平,引入模块化教学方法,提高学生的专业技术水平。基于计算机模块化教学的概念,分析模块化教学方法在计算机教学中的优势,探究模块化教学方法在技工院校计算机教学中的应用策略。
赵锋,王诚,朱家佳[8]（2015）在《专业美术院校计算机模块化教学探讨》文中提出文章首先对模块化教育的内涵和模式做了简介,对普通高校计算机教育模块化现状进行了分析和探讨,阐述了专业美术院校进行计算机模块化教学模式探索的必要性,通过结合专业美术院校学生特点、专业特色以及知识模块的分解方法和技巧进行教学分析,为专业美术院校计算机模块化教育提供了新思路。
陈淑娥[9]（2014）在《模块化方法在计算机教学中的应用探讨》文中研究说明随着计算机的的不断深入应用,将计算机应用到当前的教学模式中已经成为了教学改革的必然趋势,同时,由于计算机的普及,学生们自身对计算机的了解和熟悉程度也与日俱增,使计算机的教学工作和计算机教学水平都得到了大幅度的提升。但是,根据当前学生们对计算机专业技能和具体的应用情况看来,在实际的工作使用中还缺乏一定的专业性,加强对学生计算机的专业教学,培养学生的实践操作能力是当前计算机教学改革的首要问题,本文从计算机的模块化教学方式入手,对其在教学中的具体应用进行探讨,以供参考。
罗练[10]（2014）在《任务型教学法在《计算机基础》教学中的应用研究》文中研究指明《计算机基础》作为大学生的公共基础课,教学方式多种多样,如何选择有效的教学方式来提高学生的学习兴趣,培养学生的实践操作技能,成为教师需要考虑的重要问题。《计算机基础》课程的应用性很强,需要学生转变学习方法,以提升自己操作技能的学习为主。《计算机基础》课程要求学生能够掌握基本的计算机操作技能,能够在实际操作运用所学习的技能。但是,由于《计算机基础》课程教学的方法比较繁多,什么样的方法在《计算机基础》课程教学中能体现以“学生为主体,教师为主导”的总体思想,更好的提高学生的创新与实践能力,一直是我们高职院校中《计算机基础》课程教学的研究课题之一。而任务驱动型教学模式要求学生在学习的过程中,既能够独立自主的分析问题、解决问题,也能与其它同学进行合作学习,能够培养学生的创新精神,激发学生的学习欲望,符合高职院校《计算机基础》课程教学要求。通过对《计算机基础》课程教学中使用任务驱动型教学法的理论依据进行梳理,结合实际教学过程,分析教学所需环境,设定更符合高职学生特点的任务,调整教学过程,构建适合现代高职《计算机基础》课程教学的方法模式,从而提高学生的学习兴趣,提升学生信息素养,强化学生的实践操作能力。文中首先介绍了任务驱动法的涵义及特征,其次对《计算机基础》课程教学中任务教学的特点、教师的技能、学生学习的要求等问题进行详细的分析,最后得出任务驱动型的《计算机基础》课程教学设计,应从《计算机基础》课程的教学目标与教学大纲、高职学生特点、教材教法和教学评价等多个方面出发。在本文中将采用经验总结法、案例分析法、文献法等研究方法,详细分析在高职院校《计算机基础》课程教学中如何运用任务驱动型教学法,以及使用该方法进行教学的理论依据与基本原则,提出学生在进行任务学习时,要具有合作学习的能力和技巧,同时教师在进行任务设计时,能够按照一定的规律进行任务设计,能够满足学生掌握技能操作的需要。
二、计算机模块教学法初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、计算机模块教学法初探（论文提纲范文）
（1）基于成果导向型的计算机模块化教学探讨——以“管理信息系统开发与应用”课程为例（论文提纲范文）
| 1 计算机项目模块化教学背景 |
| 2 成果导向型教学在“管理信息系统开发与应用”课程中实施的可行性 |
| 2.1 作品成就感可行性 |
| 2.2 工作分配可行性 |
| 2.3 实践平台的可行性 |
| 3 计算机专业学生知识框架 |
| 4 成果导向教学实施方案设计 |
| 1) 教学方式 |
| 2) 成果导向型教学模式 |
| 3) 实践教学环节 |
| (1) 信息化教学指导 |
| (2) 成果导向模块化教学指导 |
| (3) 分布式子项目指导 |
| (4) 分组式指导 |
| 4) 教学考核形式 |
| 5 教学效果及存在问题 |
| 1) 教学效果 |
| 2) 存在问题 |
| 6 结语 |
（2）试分析模块教学法在计算机课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 模块教学法的概念及作用分析 |
| 2 模块教学法在运用过程中的注意事项 |
| 3 模块教学法在计算机课程教学中的具体运用方法 |
| 3.1 正确划分计算机教学模块 |
| 3.2 发挥学生的主观能动性 |
| 3.3 采用多元化教学方式 |
| 3.4 构建完善的评价体系 |
| 4 结语 |
（3）应用型人才培养下的计算机专业模块化教学改革（论文提纲范文）
| 1. 计算机模块化教学的概念 |
| 2. 模块化教学方法在技工院校计算机教学中的应用策略 |
| 2.1 根据学生的实际情况, 灵活运用多种教学方法组合 |
| 2.2 依据教学目标的能力, 合理地划分教学内容模块 |
| 2.3 采用模块化综合评价, 全面促进学生成长 |
| 3. 结语 |
（4）Access数据库课程教学方法探讨（论文提纲范文）
| 1 课程特点及现状 |
| 1.1 Access数据库课程的特点 |
| 1.2 Access数据库的社会应用现状 |
| 1.3 教学现状 |
| 2 教学方法 |
| 2.1“案例分析”教学法 |
| 2.2“任务驱动”教学法 |
| 2.3 基于计算机等级考试的教学法 |
| 3 新方法探讨 |
| 3.1 结合等级考试教学法进行理论教学 |
| 3.1.1 传统教学法的改进 |
| 3.1.2 结合计算机等级考试进行理论教学的新方法 |
| 3.2 以项目驱动法进行实践教学 |
| 3.3 案例分析 |
| 3.4 考核方式 |
| 4 结束语 |
（6）计算机模块化培训在企业数字化建设中的应用(下)（论文提纲范文）
| 六、计算机模块化培训方案的实施 |
| (一) 逆序任务法教学应用于能力提升模块提高操作水平。 |
| (二) 实战模拟教学应用于维修维护模块解决硬件难题。 |
| (三) 特色培训应用于基础操作模块解决学员基础性操作需求。 |
| 七、实施计算机模块化培训的效果 |
（7）技工院校计算机教学中模块化的应用实践探微（论文提纲范文）
| 1 计算机模块化教学的概念 |
| 2 模块化教学方法在计算机教学中的优势 |
| 2.1 提高了学生和教师的理论知识水平及实践能力 |
| 2.2 有助于培养学生自主学习的能力 |
| 2.3 强化了教材的系统性,有效避免了知识的重复讲授 |
| 3 模块化教学方法在技工院校计算机教学中的应用策略 |
| 3.1 结合学生的实际情况,合理划分教学内容 |
| 3.2 激发学生的学习兴趣,尊重学生自主选择的权利 |
| 3.3 合理应用教学方法,提高模块化的实际教学效果 |
| 4 结语 |
（8）专业美术院校计算机模块化教学探讨（论文提纲范文）
| 一、模块化教育的内涵及模式 |
| 二、高等院校计算机模块化教育现状 |
| 1. 不同专业学生对计算机知识技能的需求和应用差异性大, 模块设置与专业结合有待加强 |
| 2. 计算机基础课知识点分散复杂, 内容模块化可使知识点获得及时更新和补充, 教学方式也灵活 |
| 3. 对于注重感性思维的部分专业, 偏向理性思维的计算机知识适配模块有待改进 |
| 三、专业美术院校计算机模块化教学探讨 |
（10）任务型教学法在《计算机基础》教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究意义 |
| 一 研究背景 |
| 二 研究意义 |
| 第二节 研究的现状综述 |
| 一 国内研究综述 |
| 二 国外研究综述 |
| 三 研究趋势 |
| 第三节 研究的内容与研究的方法 |
| 一 研究的内容 |
| 二 研究方法 |
| 第四节 相关概念的界定 |
| 一 任务驱动教学法 |
| 二 《计算机基础》 |
| 三 教学模式 |
| 第二章 任务型教学法的理论基础 |
| 第一节 建构主义学习理论 |
| 第二节 人本主义学习理论 |
| 第三节 布卢姆的掌握学习理论 |
| 第四节 教学设计理论 |
| 第三章 任务型教学法的基本原则与支撑条件 |
| 第一节 任务型教学法的教学模式与特点 |
| 一 任务型教学法的教学模式 |
| 二 任务型教学法的特点 |
| 第二节 任务型教学法应用的基本原则 |
| 一 目标化与可操性原则 |
| 二 仿真性与趣味性原则 |
| 三 开放性与完整性原则 |
| 四 整合性与可行性原则 |
| 第三节 运用任务型教学法的人力支撑条件 |
| 一 计算机教师具备熟练的信息技术使用能力 |
| 二 网络环境下学生的交互学习能力 |
| 三 有效的任务型教学法设计的能力 |
| 四 任务探究设计的能力 |
| 第四节 教学环境的支撑条件 |
| 一 良好的信息技术学习环境 |
| 二 提供学生学习的认知工具 |
| 第四章 任务型教学法在《计算机基础》教学中的教学设计 |
| 第一节 教学目标的设计 |
| 第二节 教学起点的设计 |
| 第三节 学习任务的设计 |
| 第四节 学习环境设计 |
| 第五节 教学方法设计 |
| 一 任务的类型 |
| 二 创设布置任务 |
| 三 任务实施的过程控制 |
| 第六节 任务学习效果评价的设计 |
| 第五章 任务型教学法在《计算机基础》教学中的实施步骤与建议 |
| 第一节 教学过程的实施步骤 |
| 一 创设情境、引起注意、提出任务 |
| 二 共同讨论、分析任务、发现问题 |
| 三 针对问题、明确思路、提示重点 |
| 四 自主探索、领会意图、解决任务 |
| 五 检查结果、发现不足、评价总结 |
| 第二节 任务型教学法在《计算机基础》教学中的实施建议 |
| 一 有效的学习环境设计 |
| 二 任务的设计要适合学生的特点 |
| 三 重视“任务型教学法”与其他多种教学方法的优化组合 |
| 四 在课堂教学活动中要转换教师的角色 |
| 五 建立科学全面的评价体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、计算机模块教学法初探（论文参考文献）
- [1]基于成果导向型的计算机模块化教学探讨——以“管理信息系统开发与应用”课程为例[J]. 陈利. 辽宁科技学院学报, 2019(03)
- [2]试分析模块教学法在计算机课程教学中的应用[J]. 刘美芳,殷晨. 读与写(教育教学刊), 2018(08)
- [3]应用型人才培养下的计算机专业模块化教学改革[J]. 陈丹. 课程教育研究, 2018(30)
- [4]Access数据库课程教学方法探讨[J]. 曾新,何瓦特. 实验科学与技术, 2016(03)
- [5]模块化在技工院校计算机教学中的运用教学探索[J]. 姚菊娣. 职业, 2016(12)
- [6]计算机模块化培训在企业数字化建设中的应用(下)[J]. 梁刚. 中国培训, 2016(05)
- [7]技工院校计算机教学中模块化的应用实践探微[J]. 卢信源. 信息与电脑(理论版), 2015(24)
- [8]专业美术院校计算机模块化教学探讨[J]. 赵锋,王诚,朱家佳. 美术教育研究, 2015(07)
- [9]模块化方法在计算机教学中的应用探讨[J]. 陈淑娥. 黑龙江科技信息, 2014(14)
- [10]任务型教学法在《计算机基础》教学中的应用研究[D]. 罗练. 湖南师范大学, 2014(12)