一、浅谈篮球控球后卫战术意识的培养（论文文献综述）
钟铠存,金德阳[1]（2021）在《篮球控球后卫战术意识培养路径探究》文中认为篮球运动是我国奥运会运动的核心运动项目,这是一项以手部运动为主,集体性、对抗性极强的运动。在篮球运动竞赛项目中,标准的竞赛场地大小应为28.0m×15.0m的矩形场地,场地上有中线、罚球线等,竞赛人员应包括前锋、中锋、后卫等人。随着此项运动在社会群体中的普及,篮球运动已成为了各大高校与各种运动竞技活动的主要运动项目。在竞赛过程中,运动员应具备正确的运动意识,并按照一定的战术,正确使用篮球运动技巧,从而赢得比赛。在篮球运动过程中,控球后卫是整个篮球运动竞赛中的组织者和指挥者,
谢振帆[2]（2020）在《2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫阵地持球进攻能力的对比分析》文中指出本届世界杯男篮比赛呈现出身体对抗激烈化、技术运用多样化、战术执行灵活化等方面特点,而组织后卫在阵地持球进攻能力对比赛胜负产生重要影响。因此,研究采用文献资料法、专家问卷调查法、录像观察法等研究方法,对2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫阵地持球进攻能力进行对比分析,研究结果表明:1、盯人防守下中国男篮组织后卫2分球和3分球命中率要好于比赛对手,同时,中国男篮组织后卫在场均阵地持球进攻中所创造的助攻、造犯规及造空位方面与比赛对手之间也存在显着性差异,其中,比赛对手在间接助攻和完全空位方面明显好于中国男篮。2、区域联防下中国男篮组织后卫3分球和2+1命中率要好于比赛对手,而比赛对手2分球命中率要好于中国男篮。同时,中国男篮组织后卫场均阵地持球进攻中所创造的助攻、造犯规及造空位方面与比赛对手存在显着性差异,其中,中国男篮在直接助攻、三分线外造犯规以及造半空位方面要好于比赛对手。3、半场紧逼下中国男篮组织后卫在2分球、2+1、3+1命中率不如比赛对手。同时,中国男篮组织后卫场均阵地持球进攻中所创造的助攻、造犯规及造空位方面与比赛对手存在显着性差异,其中,比赛对手在直接助攻、篮下造犯规、罚球线造犯规和三分线外造犯规方面要好于中国男篮。4、混合防守下中国男篮组织后卫2分球、3分球、2+1命中率要好于比赛对手,而比赛对手3+1命中率要好于中国男篮。同时,中国男篮组织后卫场均阵地持球进攻中在造犯规和造空位方面与比赛对手存在显着性差异,其中,中国男篮在罚球线造犯规和三分线外造犯规以及没有空位所占比例要高于比赛对手。在上述研究基础上,研究提出了中国男篮组织后卫阵地持球进攻能力水平的发展方略:其一,加强盯人防守下中国男篮组织后卫阅读比赛的能力;其二,增强区域联防下中国男篮组织后卫身体对抗能力;其三,强化半场紧逼下中国男篮组织后卫持球突破的能力;其四,提高混合防守下中国男篮组织后卫基础配合的能力。
尹泽洋[3]（2020）在《2018-2019赛季CBA季后赛球队中外后卫运动员攻防能力比较研究》文中指出现代篮球运动不断向着高强度、高对抗、速度快、较灵活的趋势发展,比赛中对后卫球员各项能力的要求越来越高,常常把后卫球员比作一支球队的“大脑”,在场上组织实施教练员布置的战术意图。后卫球员不仅要有出色的进攻能力,还要具有强悍的防守能力,在球队中的主导地位不容置疑。中国男子篮球职业联赛1995年首次引入外籍球员至今已有25年,近几年,联赛中各支球队大多都采用内线与外线位置的引进方式,中外后卫球员所表现出的攻防能力成为众多学者关注与研究的热点。本文采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等研究方法以2018-2019赛季CBA联赛季后赛球队中外后卫运动员的攻防能力为研究对象进行比较研究,客观地剖析当前国内后卫球员与外援后卫球员攻防能力存在的问题,提出合理的对策,为我国后卫球员培养与训练提供理论依据。研究结论与建议如下:（1）基本素质方面,国内后卫平均年龄小于外援后卫,国内后卫平均身高稍高于外援后卫,国内后卫平均体重比外援后卫稍轻一些,国内后卫克托莱指数平均值小于外援后卫,整体来看外援后卫基本素质更有优势,建议国内后卫应重视基本素质训练,提高对抗能力,根据科学的训练计划合理地进行训练。（2）进攻能力方面,外援后卫平均出场时间多于国内后卫,国内后卫平均得分少于外援后卫,国内后卫平均两分球、三分球、罚球出手次数都少于外援后卫,进攻机会大多掌握在外援后卫手中,外援后卫平均两分球、三分球、罚球命中率都高于国内后卫,国内后卫平均助攻次数上与外援后卫相比较少,外援后卫平均进攻篮板球数量多于国内后卫,国内后卫平均失误次数少于外援后卫,国内后卫平均助攻失误比小于外援后卫,掌控比赛能力弱。建议国内后卫应提高投篮自信心,敢于出手,平时多进行投篮练习,扩大投篮范围,增加基本功练习,加强传球的准确性,减少不必要的失误,培养进攻篮板球拼抢的意识。（3）防守能力方面,国内后卫平均防守篮板球数量少于外援后卫,国内后卫平均抢断次数与外援后卫相比较少,国内后卫平均犯规次数多于外援后卫,国内后卫平均盖帽次数少于外援后卫,盖帽能力都表现较差。建议国内后卫要提高团队协作的能力,在争抢防守篮板球中加强与队友的配合,端正防守态度,增强防守动作的熟练程度,减少不必要的犯规。（4）从球员效率（PER数值）方面来看,国内后卫场上效率普遍不高,而外援后卫效率大部分处于较高水平且分布较为均衡。除了说明国内后卫在比赛中综合竞技能力需要加强之外,也从另一方面体现出国内球队在外援引进方面是比较成功的。
杨旸[4]（2020）在《基于TOPSIS分析的2019年男子篮球世界杯赛中国队防守能力研究》文中进行了进一步梳理2019男子篮球世界杯在中国举办,中国男篮在此赛事中的的表现备受关注。最终中国队小组赛1胜2负,17-32排位赛1胜1负结束征程。中国男篮在本届世界杯中所表现出的防守能力深受篮球研究专家关注的热点,为更全面深入了解中国男篮的整体防守能力,为中国男篮备战训练提供帮助与指导。为此,本文采用文献资料法、专家访谈法、录像观察法、逻辑分析法、数理统计法、TOPSIS分析法等研究方法,对中国男篮及其对手的防守能力进行了研究。研究结论如下:一、中国男篮与对手的防守能力比较结果:1.身体形态方面:中国队平均身高居第二,平均体重居第四、克托莱指数排第五,表明身高有微弱优势,但身体欠强壮,对抗上不占优势。各个位置的比较上,5号位队员身高和体重处于前列、而在1、2、4三个位置上,中国队员体重相对较轻,身高比对手低。2.全队防守能力方面:中国队在场均失分、抢断、有效干扰投篮、盖帽、造成失误、防守篮板球、防守犯规等7项防守指标与对手均无显着性差异,中国男篮与对手的整体防守能力处同一水平。有效干扰投篮与抢断2项指标中国队稍高于对手,其余5项指标上中国队低于对手。3.中国队不同位置球员防守能力表现:1号位球员的抢断能力强于对手,表现出强烈的防守攻击能力;2号位球员防守能力与对手相当,但拼抢篮板球能力较弱;3号位球员在造成失误和有效干扰投篮远2项防守能力上明显弱于对手;4号位球员在防守犯规的有效控制,造成失误的防守能力上明显优于对手,表现出比对手更强的防守能力;5号位球员防守能力全面,明显强于对手,在有效干扰投篮、盖帽、防守篮板等3项防守能力上表现最突出。二、运用TOPSIS分析法得出:1.小组赛中,4支球队整体防守能力由高到低依次为波兰（Ci=0.9152）中国（Ci=0.6127）委内瑞拉（Ci=0.4196）科特迪瓦（Ci=0.2791）。中国队防守能力Ci值大于0.5,防守能力相对较强。2.排位赛中,3支球队整体防守能力由高到低依次为尼日利亚（Ci=0.8339）中国（Ci=0.4574）韩国（Ci=0.3361）,中国队防守能力Ci值小于0.5,中国队在排位赛中的防守能力相对较弱。3.中国男篮与对手在不同位置防守能力:1号位防守能力Ci值为0.4467,排列第二,Ci值低于0.5,防守能力相对较弱;2号位防守能力Ci值为0.3190,排列前二,但其防守能力Ci值仍低于0.5,防守能力属较弱,;3号位与4号位防守能力Ci值分别为0.1987,0.2277,皆排列末位,Ci值低于0.5,防守能力非常弱;5号位防守能力Ci值为0.6905,排列第一,Ci值高于0.5,属于防守能力最强的位置。
宁峰,叶晓忠[5]（2019）在《对中学生男篮组织后卫能力的分析——以厦门海沧中学为例》文中研究表明采用文献资料法、数据分析法及观察法对厦门海沧中学男篮近几年取得优异比赛成绩的原因进行研究分析。从应变指挥能力、防守能力和精神领导能力三个方面入手,客观地分析了厦门海沧中学男篮组织后卫的能力,并对影响中学生男篮组织后卫能力的相关方面情况进行了研究。
陈家威[6]（2017）在《里约奥运会中午男篮掩护配合对比研究》文中提出篮球比赛的防守强度与日俱增,压迫式的防守受到教练的推崇,场上队员的个人进攻能力受到限制,仅仅依靠场上队员的个人进攻能力获得分数甚至赢得比赛已经越来越困难。但是通过掩护配合可以创造较好的得分机会为进攻取得主动权。掩护配合已经逐渐成为现代篮球比赛中最主要的配合形式,掩护配合的简单有效性使其在进攻战术的地位越来越高。全球高水平篮球赛中,各代表队掩护配合的使用频率越来越高,效果显着。本文以里约奥运会中外男篮掩护配合的特征作为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、录像观察法、数理统计法、问卷调查法、逻辑分析法,及对比分析法进行了深入研究,研究结论如下:1、中国男篮掩护配合主要集中在8区和3区,这和中国男篮的人员配置及战术思想相关,掩护配合的时间主要集中在11-15秒和16-20秒两个阶段;中国男篮大前锋和中锋主要是以掩护者的身份出现;后卫和小前锋则多数为被掩护者;中国男篮在大前锋位置上占有一定的优势但其他位置优势并不明显,后卫的突破能力强,投射能力、传球的创造性以及大局观把握不佳。小前锋的面框突破能力和投射能力比较差。2、中国男篮的掩护形式以侧掩护、前掩护、后掩护为主,掩护配合后的得分占全部配合的10%,掩护配合后的失误率也高达8%。中国男篮在本届奥运上依然发挥不佳甚至比上届奥运会还差,易建联下场之后缺乏稳定得分点,板凳实力较差轮换阵容不足以对抗高强度的比赛等问题仍然存在。3、中国男篮比赛对手掩护配合方面跟中国队相似,大前锋和中锋做为主要掩护者。每个队人员配置上的差异,位置分布也存在一定的差异,技战术不同掩护的配合数量和掩护配合的位置分布也不同。中国男篮与比赛对手掩护配合的形式也有较大差异,外国男篮掩护配合的目的主要是接球和突破,得分率和间接利益都高于中国男篮,失误率低于中国男篮。
吴翔峰[7]（2017）在《14-16年NBA优秀控球后卫与得分后卫攻防能力的对比分析》文中进行了进一步梳理随着现代篮球的高速发展,篮球比赛中对后卫的要求越来越高,控球后卫是一支球队的大脑,他们往往承担着组织球队进攻的重任,而且在许多时候,控球后卫也能左右球队的进攻,得分后卫往往是一支球队的主要攻击点,会给对方防守造成非常大的威胁。本文运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对现代篮球后卫球员中优秀后卫与优秀得分后卫的攻防能力进行对比分析,进行研究,得出以下结论:1.得分后卫在身材上往往比控球后卫更为高大,其身高、体重、臂展都高于控球后卫。2.在进攻方面,优秀得分后卫与优秀控球后卫的场均得分相差无几,但得分后卫的得分效率稍高于控球后卫。3.优秀得分后卫与优秀控球后卫在进攻方式上有些差异,优秀得分后卫在跳投与罚球方面能力均高于控球后卫,优秀控球后卫多采用挡拆与掩护后三分球与突破的方式完成进攻。控球后卫在组织进攻方面强于得分后卫,在篮板与抢断方面的能力也稍高于得分后卫。4.优秀控球后卫的防守能力稍高于得分后卫,控球后卫在篮板抢断能力方面稍好于得分后卫,此外,在限制防守方进攻效率方面,优秀控球后卫的能力稍高于优秀得分后卫。5.现代优秀控球后卫与得分后卫的三分球能力越来越高,三分球已经成为其主要的得分方式,三分球能力也逐渐成为衡量一名后卫球员是否优秀的主要标准。6.二者的对比分析对我国篮球后卫球员的培养方式提供了依据。
顾庭硕,张艳[8]（2016）在《浅谈篮球控球后卫战术意识的培养》文中认为篮球,是一项团体运动,需要队员们齐心协力,共创成绩。在这项团体运动中,需要有一位核心人物对比赛全局起到掌控的作用,以帮助篮球比赛取得优异的成绩。这个核心人物就是控球后卫。本文主要阐述了控球后卫在篮球比赛中的重要性,分析了控球后卫所需要具备的战术意识,根据对篮球控球后卫战术意识的研究,寻找培养篮球控球后卫战术意识的合理方法。
杨哲[9]（2015）在《电子竞技游戏“NBA2k14”在体育院校篮球教学中的运用研究》文中研究指明随着科技的发展与社会的进步,我国体育事业正处在全方位的发展中,其中包括传统的体育项目篮球以及新兴的体育项目电子竞技,学生对于篮球运动知识的接受呈多元化发展,电子竞技游戏就是其中一种。电子竞技在2003年被国家体育总局所承认后便得到了飞速发展,这项新兴体育项目受到越来越多的年轻人追捧。电子竞技游戏种类繁多,层出不穷,篮球电子竞技游戏就是其中的一种,本研究是将篮球电子竞技游戏引入篮球教学中,以期达到丰富篮球教学方式的目的。本文运用文献资料法、数理统计法、实证试验法、逻辑演绎法等方法,将NBA2k14篮球电子竞技游戏运用在成都体育学院篮球专项教学与训练中,从学生兴趣、战术意识、战术配合等几个方面进行实践探索与分析,旨在发现更简单有效的篮球教学方式,为各类高校的篮球教学提供借鉴与帮助。将NBA2k14电子竞技游戏运用于篮球教学在一定程度上可以缓解教师的工作压力与工作量,激发学生的学习兴趣,丰富了篮球教学的方法与手段。1、在对无球跑动线路理解的运用中可通过NBA2k14的定制回放功能,使篮球教学效率得到提高,更加简单有效的达到教学目的;2、通过NBA2k14的模拟仿真比赛功能,可以在篮球快攻战术方面让学生更好的掌握篮球运动的规律,从而提高理论知识能力与意识;3、将NBA2k14全方位视角切换功能运用于篮球战术传切配合与掩护配合中,可以使学生对篮球战术的理解运用更加简便容易。将NBA2k14电子竞技游戏运用于篮球教学需要注意的问题:1、希望更多的篮球相关从业者能消除对电子游戏本身的偏见,教师、教练员应解放思想,对电子竞技游戏大胆创新利用,为我国篮球事业的推动起到积极的作用;2、使用篮球电子竞技游戏软件教学实践时应熟练掌握各类基本操作技巧与方法,教师、教练员要努力提高自身水平,以达到课程清晰教授的目的;3、教师、教练员在实践操作中应对游戏自身存在的漏洞及时告诉学生,避免学生在理解上出现偏差。4、利用好学生对电子竞技游戏的兴趣,在授课中起到事半功倍的效果。
胡红霞[10]（2014）在《试述篮球组织后卫战术意识的培养》文中研究说明本文采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等科学研究方法,对篮球组织后卫的定义、重要性以及对篮球组织后卫基本能力的培养、战术意识的培养、组织进攻能力的培养等进行了综合分析。组织后卫的战术意识的培养,应该注意以下的几点:注重理论的知识,改善组织后卫的知识结构;通过对技战术的训练来不断的强化组织后卫的意识;通过赛前的观察和赛后的总结等来培养、提高篮球组织后卫的意识;在训练中要求篮球运动员必须结合自身的特点和本球队的具体情况,选用合理手段和科学的方法,这样才能取得最佳的训练效果。
二、浅谈篮球控球后卫战术意识的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈篮球控球后卫战术意识的培养（论文提纲范文）
（1）篮球控球后卫战术意识培养路径探究（论文提纲范文）
| 一、控球后卫在篮球运动竞赛中发挥的作用 |
| 二、篮球控卫应具备的基本能力 |
| 1. 传控运球能力。 |
| 2. 组织攻击能力。 |
| 三、篮球控卫战术意识培养路径 |
| 1. 加大篮球运动员的战术思维训练。 |
| 2. 基于综合递进方式培养队员战术意识。 |
（2）2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫阵地持球进攻能力的对比分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 组织后卫在一支球队中扮演着重要的角色 |
| 1.1.2 组织后卫进攻水平对比赛胜负最终走向产生深远影响 |
| 1.1.3 组织后卫持球进攻技术对球队进攻战术实施产生重要作用 |
| 1.1.4 2019年男篮世界杯对于中国男篮的特殊意义 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 盯人防守下阵地持球进攻方面的研究 |
| 1.3.2 区域联防下持球进攻方面的研究 |
| 1.3.3 半场紧逼下持球进攻方面的研究 |
| 1.3.4 混合防守下持球进攻方面的研究 |
| 1.3.5 文献述评 |
| 1.4 研究基础 |
| 1.4.1 相关概念的界定 |
| 1.4.2 研究统计指标的筛选及确定 |
| 1.5 研究重点、难点及创新点 |
| 1.5.1 研究重点 |
| 1.5.2 研究难点 |
| 1.5.3 创新点 |
| 1.6 研究主要内容及思路 |
| 1.6.1 主要内容 |
| 1.6.2 研究思路 |
| 2 研究的对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家问卷调查法 |
| 2.2.3 录像观察法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫基本情况分析 |
| 3.2 2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫阵地持球进攻能力整体情况分析 |
| 3.3 2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫阵地持球进攻能力的对比分析 |
| 3.3.1 盯人防守下组织后卫阵地持球进攻能力对比分析 |
| 3.3.2 区域联防下组织后卫阵地持球进攻能力对比分析 |
| 3.3.3 半场紧逼下组织后卫阵地持球进攻能力对比分析 |
| 3.3.4 混合防守下组织后卫阵地持球进攻能力对比分析 |
| 3.3.5 小结 |
| 3.4 2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫阵地持球进攻能力运用情况分析 |
| 3.4.1 盯人防守下阵地持球进攻能力的运用情况分析 |
| 3.4.2 区域联防下阵地持球进攻能力运用情况分析 |
| 3.4.3 半场紧逼下阵地持球进攻能力运用情况分析 |
| 3.4.4 混合防守下阵地持球进攻能力运用情况分析 |
| 3.4.5 小结 |
| 3.5 提升组织后卫阵地持球进攻能力的方略 |
| 3.5.1 提高盯人防守下组织后卫阵地持球进攻能力的方略 |
| 3.5.2 提升区域联防下组织后卫阵地持球进攻能力的方略 |
| 3.5.3 增强半场紧逼下组织后卫阵地持球进攻能力的方略 |
| 3.5.4 加强混合防守下组织后卫阵地持球进攻能力的方略 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 加强盯人防守下中国男篮组织后卫阅读比赛的能力 |
| 4.2.2 加强区域联防下中国男篮组织后卫身体对抗能力 |
| 4.2.3 强化半场紧逼下中国男篮组织后卫持球突破的能力 |
| 4.2.4 提高混合防守下中国男篮组织后卫基础配合的能力 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 致谢 |
（3）2018-2019赛季CBA季后赛球队中外后卫运动员攻防能力比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 调查对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献资料法 |
| 2.3.2 录像观察法 |
| 2.3.3 数理统计法 |
| 2.3.4 比较分析法 |
| 2.3.5 PER(球员效率值)分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 CBA联赛中外后卫球员年龄、身高、体重、克托莱指数对比分析 |
| 3.2 CBA联赛中外后卫球员进攻能力对比分析 |
| 3.2.1 CBA联赛中外后卫球员场均出场时间与场均得分对比分析 |
| 3.2.2 CBA联赛中外后卫球员两分球技术对比分析 |
| 3.2.3 CBA联赛中外后卫球员三分球技术对比分析 |
| 3.2.4 CBA联赛中外后卫球员罚球技术对比分析 |
| 3.2.5 CBA联赛中外后卫球员助攻技术对比分析 |
| 3.2.6 CBA联赛中外后卫球员进攻篮板球技术对比分析 |
| 3.2.7 CBA联赛中外后卫球员失误技术对比分析 |
| 3.3 CBA联赛中外后卫球员防守能力对比分析 |
| 3.3.1 CBA联赛中外后卫球员防守篮板球技术对比分析 |
| 3.3.2 CBA联赛中外后卫球员抢断技术对比分析 |
| 3.3.3 CBA联赛中外后卫球员犯规技术对比分析 |
| 3.3.4 CBA联赛中外后卫球员盖帽技术对比分析 |
| 3.4 CBA联赛中外后卫球员PER对比分析 |
| 3.4.1 PER |
| 3.4.2 计算公式 |
| 3.4.3 PER值(球员效率值)计算结果与分析 |
| 4 结论 |
| 4.1 基本素质方面 |
| 4.2 进攻能力方面 |
| 4.3 防守能力方面 |
| 4.4 PER数值方面 |
| 5 对策与建议 |
| 5.1 重视国内后卫球员的身体对抗能力 |
| 5.2 提高国内后卫球员投篮命中率与扩大投篮范围 |
| 5.3 增加国内后卫球员控制与支配球能力 |
| 5.4 培养国内后卫球员争抢进攻与防守篮板球的能力与意识 |
| 5.5 提升国内后卫球员抢断与控制犯规的能力 |
| 5.6 增强国内后卫球员防守意识 |
| 5.7 提高国内后卫球员的心理素质 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 读研期间的科研成果 |
（4）基于TOPSIS分析的2019年男子篮球世界杯赛中国队防守能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstracts |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 振兴“三大球”是成为体育强国重要标志 |
| 1.1.2 防守在篮球比赛中的重要性 |
| 1.1.3 提高防守能力,以促进中国男子篮球队的更快发展 |
| 1.1.4 TOPSIS法为数据分析提供新思路 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.2.1 理论意义 |
| 1.2.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外研究现状 |
| 2.1.1 国外相关研究 |
| 2.1.1.1 关于防守能力的着作 |
| 2.1.2 国内相关研究 |
| 2.1.2.1 关于防守能力理论的研究 |
| 2.1.2.2 国外高水平篮球队的防守能力的研究 |
| 2.1.2.3 中国男篮在国际赛中防守能力的研究 |
| 2.1.2.4 中国男篮防守能力发展策略研究 |
| 2.1.2.5 关于TOPSIS法应用研究 |
| 2.1.2.6 目前研究存在的不足 |
| 2.2 相关概念界定 |
| 2.2.1 概念界定 |
| 2.2.2 防守技术能力相关指标确定 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 录像分析法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 TOPSIS分析方法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 中国男篮与对手基本情况的分析 |
| 4.1.1 中国男篮队员基本情况介绍 |
| 4.1.2 中国男篮与对手平均身高、体重和克托莱指数的比较 |
| 4.1.3 中国男篮与对手不同位置平均身高、体重和克托莱指数的比较 |
| 4.2 中国男篮与对手防守能力对比分析 |
| 4.2.1 中国男篮与对手比赛失分情况 |
| 4.2.2 中国男篮与对手防守篮板球对比分析 |
| 4.2.3 中国男篮与对手抢断对比分析 |
| 4.2.4 中国男篮与对手盖帽对比分析 |
| 4.2.5 中国男篮与对手防守犯规对比分析 |
| 4.2.6 中国男篮与对手造成失误对比分析 |
| 4.2.7 中国男篮与对手有效干扰投篮对比分析 |
| 4.3 中国男篮与对手不同位置球员防守能力对比分析 |
| 4.3.1 中国男篮与对手1号位球员防守能力分析 |
| 4.3.2 中国男篮与对手2号位球员防守能力分析 |
| 4.3.3 中国男篮与对手3号位球员防守能力分析 |
| 4.3.4 中国男篮与对手4号位球员防守能力分析 |
| 4.3.5 中国男篮与对手5号位球员防守能力分析 |
| 4.4 中国男篮防守能力TOPSIS分析 |
| 4.4.1 中国男篮与对手防守能力TOPSIS分析 |
| 4.4.1.1 指标同趋势化与归一化 |
| 4.4.1.2 确定防守指标的正理想解Z+与负理想解Z- |
| 4.4.1.3 计算防守指标与正理想解及负理想解的距离D+i和D-i |
| 4.4.1.4 各球队防守指标与理想解的相对接近程度Ci值 |
| 4.4.2 中国男篮与对手不同位置球员防守能力TOPSIS分析 |
| 4.4.2.1 指标同趋势化与归一化 |
| 4.4.2.2 中国男篮与对手不同位置防守指标的理想解Z+与负理想解Z- |
| 4.4.2.3 中国男篮不同位置球员防守指标与理想解及负理想解的距离D+和D- |
| 4.4.2.4 中国男篮与对手不同位置防守指标与理想解的相对接近程度Ci值 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 中国男篮与对手的防守能力比较 |
| 5.1.2 中国男篮与对手防守能力TOPSIS分析 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家访谈提纲 |
（5）对中学生男篮组织后卫能力的分析——以厦门海沧中学为例（论文提纲范文）
| 1 研究对象与研究方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 厦门海沧中学男篮的特点和历史成绩 |
| 2.2 厦门海沧中学男篮组织后卫能力的优势 |
| 2.2.1 防守能力方面 |
| 2.2.2 临场指挥能力方面 |
| 2.2.3 精神领导能力方面 |
| 2.3 厦门海沧中学男篮组织后卫能力提高的必备素质 |
| 2.3.1 思想素质 |
| 2.3.2 身体素质 |
| 2.3.3 心理素质 |
| 2.4 厦门海沧中学男篮组织后卫能力的培养 |
| 2.4.1 运球和传球能力的培养 |
| 2.4.2 进攻得分能力的培养 |
| 2.4.3 防守技术的培养 |
| 2.4.4 战术意识的培养 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
（6）里约奥运会中午男篮掩护配合对比研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内对掩护配合的概述 |
| 1.3.2 国外对掩护配合的概述 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 录像观察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 2.2.7 对比分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 掩护配合的概念、类型、界定、统计指标解析 |
| 3.1.1 掩护配合的概念 |
| 3.1.2 掩护配合的种类 |
| 3.1.3 掩护配合的界定 |
| 3.1.4 掩护配合的统计指标解析 |
| 3.1.5 防守掩护配合的策略及防守类型 |
| 3.2 中国男篮与比赛对手掩护配合的统计分析 |
| 3.2.1 中国男篮基本情况分析 |
| 3.2.2 外国男篮基本情况分析 |
| 3.2.3 中外男篮掩护配合发生区域研究 |
| 3.2.4 中外男篮掩护配合的时间特征研究 |
| 3.2.5 中外男篮掩护配合人员位置特征研究 |
| 3.2.6 中外男篮掩护配合形式的研究 |
| 3.2.7 中外男篮掩护配合后的效果研究 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（7）14-16年NBA优秀控球后卫与得分后卫攻防能力的对比分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于“控球后卫”与“得分后卫”释义的解释 |
| 1.2.2 关于“控球后卫”基本作用的研究 |
| 1.2.3 关于“得分后卫”基本作用的研究 |
| 1.2.4 关于“控球后卫”与“得分后卫”攻防特点的研究 |
| 1.3 文献综述总结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 录像观察法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 专家访谈法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 控球后卫与得分后卫概述 |
| 3.1.1 控球后卫的定义、作用与特点 |
| 3.1.2 得分后卫的定义、作用与特点 |
| 3.2 NBA优秀控球后卫与得分后卫克托莱指数的对比分析 |
| 3.3 控球后卫与得分后卫进攻端的对比分析 |
| 3.3.1 控球后卫与得分后卫进攻数据的对比分析 |
| 3.3.2 控球后卫与得分后卫进攻方式的对比分析 |
| 3.3.3 控球后卫与得分后卫命中率的对比分析 |
| 3.4 控球后卫与得分后卫在防守端的比较分析 |
| 3.4.1 现代篮球后卫队员防守能力指标的确定 |
| 3.4.2 控球后卫与得分后卫防守数据指标 |
| 3.4.3 控球后卫与得分后卫防守能力的对比分析 |
| 3.5 控球后卫与得分后卫对比分析的阐述 |
| 3.5.1 控球后卫与得分后卫相同的方面 |
| 3.5.2 控球后卫与得分后卫不同的方面 |
| 3.5.3 控球后卫与得分后卫对比分析的小结 |
| 3.5.4 控球后卫与得分后卫的对比分析对我国后卫队员的发展启示 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）浅谈篮球控球后卫战术意识的培养（论文提纲范文）
| 一、控球后卫的重要性 |
| 1. 掌控全局, 灵活制定比赛策略。 |
| 2. 稳定思想, 团结力量。 |
| 3. 掌握球权, 先发制人。 |
| 二、控球后卫战术意识的培养 |
| 1. 练好基本功, 拥有扎实的控球能力。 |
| 2. 努力学习, 提高文化水平。 |
| 3. 加强思想道德素质, 真正做到以德服人。 |
| 4. 加强心理素质, 努力成为队员们的表率。 |
（9）电子竞技游戏“NBA2k14”在体育院校篮球教学中的运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 选题依据 |
| 2.1 篮球技能的培养存在单一性 |
| 2.2 篮球意识的培养存在相似性 |
| 2.3 电子竞技游戏运用于篮球教学的可行性 |
| 3 文献综述 |
| 3.1 战术意识在篮球运动中的核心价值研究 |
| 3.2 对篮球战术意识培养的相关问题研究 |
| 3.3 多媒体技术在篮球教学中的应用研究 |
| 3.4 多媒体技术在篮球教学中存在的问题研究 |
| 4 研究思路与方法 |
| 4.1 基本思路 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 数理统计法 |
| 4.2.3 实证试验法 |
| 4.2.4 对比分析法 |
| 4.2.5 逻辑演绎法 |
| 4.2.6 问卷调查法 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 电子竞技游戏概述 |
| 5.1.1 电子竞技游戏的特点 |
| 5.1.2 电子竞技游戏的发展 |
| 5.1.3 篮球电子竞技游戏的种类 |
| 5.1.4 NBA2k14 |
| 5.2 NBA2k14在篮球教学中的实践运用 |
| 5.2.1 实践方法与过程 |
| 5.2.2 实践运用 |
| 5.2.2.1 NBA2k14在篮球教学中对学生兴趣的影响变化 |
| 5.2.2.2 NBA2k14在篮球快攻战术中的运用 |
| 5.2.2.3 NBA2k14在进攻战术中传切配合的运用 |
| 5.2.2.4 NBA2k14在进攻方对无球跑动线路理解的运用 |
| 5.2.2.5 NBA2k14在进攻战术中掩护配合的运用 |
| 5.3 NBA2k14在篮球教学运用中的问题 |
| 5.3.1 NBA2k14自身游戏漏洞对教学的影响 |
| 5.3.2 NBA2k14对篮球技术教学的局限性 |
| 5.3.3 NBA2k14篮球教学不具有针对性 |
| 5.3.4 NBA2k14在篮球教学中仅限于辅助作用 |
| 5.4 对NBA2k14在篮球教学运用中的思考 |
| 5.4.1 篮球教学需解放思想，大胆使用电子竞技游戏进行教学 |
| 5.4.2 熟悉NBA2k14各类操作有助于授课的顺利实施 |
| 5.4.3 对游戏自身漏洞及早发现并规避 |
| 5.4.4 利用好学生对电子竞技游戏的兴趣 |
| 6 结论 |
| 7 参考文献 |
| 8 附件 |
（10）试述篮球组织后卫战术意识的培养（论文提纲范文）
| 一、组织后卫的定义及重要性 |
| 二、对篮球组织后卫战术意识的培养 |
| (一)组织后卫个人的基本能力培养 |
| (二)组织后卫战术意识的培养 |
| (三)组织后卫组织能力的培养 |
| 三、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
四、浅谈篮球控球后卫战术意识的培养（论文参考文献）
- [1]篮球控球后卫战术意识培养路径探究[J]. 钟铠存,金德阳. 新教育, 2021(28)
- [2]2019年世界杯中国男篮与比赛对手组织后卫阵地持球进攻能力的对比分析[D]. 谢振帆. 湖南师范大学, 2020(01)
- [3]2018-2019赛季CBA季后赛球队中外后卫运动员攻防能力比较研究[D]. 尹泽洋. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [4]基于TOPSIS分析的2019年男子篮球世界杯赛中国队防守能力研究[D]. 杨旸. 杭州师范大学, 2020(02)
- [5]对中学生男篮组织后卫能力的分析——以厦门海沧中学为例[J]. 宁峰,叶晓忠. 体育科学研究, 2019(03)
- [6]里约奥运会中午男篮掩护配合对比研究[D]. 陈家威. 湖南师范大学, 2017(01)
- [7]14-16年NBA优秀控球后卫与得分后卫攻防能力的对比分析[D]. 吴翔峰. 北京体育大学, 2017(11)
- [8]浅谈篮球控球后卫战术意识的培养[J]. 顾庭硕,张艳. 才智, 2016(34)
- [9]电子竞技游戏“NBA2k14”在体育院校篮球教学中的运用研究[D]. 杨哲. 成都体育学院, 2015(05)
- [10]试述篮球组织后卫战术意识的培养[J]. 胡红霞. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2014(04)