一、浅谈语言修养在护理中的作用（论文文献综述）
杨艳[1]（2020）在《叙事护理实践模式的构建与实施 ——以肿瘤护理为例》文中研究指明背景医学回归人文是时代发展趋势,改善紧张的医患关系是时代所迫,传统的医学人文教育方式难以解决医护人员人文关怀品质的内化,难以激发真正从心底滋生对患者爱与关怀的职业精神,也难以让医护人员有具体举措真正进入患者世界,理解他们的行为和需求。医学和护理的叙事转向为解决医学人文的困境提供了新思路和新视角,让护患双方在互动中建立信任、和谐的关系,在故事中彼此理解、相互尊重,共同寻找生活的意义,获得心理成长,不仅提高了患者的满意度,也改善了患者结局指标。近年来,叙事护理渐渐成为关注热点,但属于起步阶段,尤其临床叙事护理开展较少,尚在探索之中,缺乏科学、规范、系统及具有指导性的实践框架。目的从护士和患者角度了解和分析临床人文关怀实践的现状以及对叙事护理的认知和需求;分析国内叙事护理临床实践的问题;构建叙事护理实践模式与实施方案;实施叙事护理实践模式并不断修正;探讨该模式实施后的效果。方法本研究以行动研究为框架,研究共分成发现问题、分析问题、形成计划、实施计划、评价结果五个阶段。第一阶段,研究者在临床护理工作中发现医学人文从理论到实践落地的困难,而叙事护理作为解决这一困境的新方法在临床应用却缺乏科学、规范、系统的指导而质量效果不佳。第二阶段,通过调查研究和文献研究了解临床的人文护理实践现象以及对叙事护理的认知和需求;分析国内叙事护理临床实践的问题;第三阶段,研究者应用理论研究、文献研究、专家会议构建了叙事护理实践模式,并通过小组头脑风暴构建实践方案;第四阶段,研究选择医院的肿瘤科与乳腺肿瘤外科实施叙事护理方案,运行中通过观察法、质性访谈法收集运行中出现的问题、意见和建议,结合研究者的反思共同进行模式与方案的修正;第五阶段,研究通过对叙事护理实践者、护理管理者、患者多角度的访谈,评价了叙事护理实践模式对她们的作用和影响,并为今后更为广泛、深入的实践提出参考建议。在该行动中,采用院校结合方式,学校专家团队将前期研究成果（叙事护理课程）应用于临床护士叙事护理理论培训,为行动打下良好的基础。行动的参与者包含了临床护士、护士长、护理管理专家和研究者本人。采用的方法包括观察法、访谈法、调查研究法、文献研究法、头脑风暴法、专家会议法。结果研究一,在临床人文关怀现状的调查中发现肿瘤患者饱受身心的折磨,亟待护士关怀。护士观察到的患者叙事行为和患者自认为的叙事需求之间存在一定差异,表明患者潜意识有需求,并且在叙事之后有情绪释放后的一种轻松的体验,但从主观上认为,疾病之外许多内心的想法,家庭困扰等叙事是一件相对私密的事情,不适合告诉其他人,或者认为这些并非是护理人员职责范畴内的工作,因此往往压抑在心中。从护士的角度发现护士意识到人文关怀的重要性但缺乏能走进患者心灵的方法和能力,以及受限于人力资源、工作负荷等问题带来的时间和精力不足的问题。在对国内文献研究中可见,叙事护理临床实施主要为叙事医学在护理中的应用,且实施零散、缺乏科学、系统、规范的理论依据,可供他人借鉴的具体内容较少,而“叙事护理”作为从叙事医学理论中派生而来的新概念尚未应用于临床。研究二,通过理论研究、文献研究和专家会议法,构建了叙事护理实践模式。通过理论研究,将叙事护理实践模式分为哲学基础层、方法层、操作层、技术层。该模式的哲学基础层是后现代主义思想、社会建构论和医学人类学理论。在该哲学思想支撑下,叙事护理注重的是“关系”;护患双方运用“语言”、“故事”来认知、理解、建构外部世界以及洞悉自己的内心世界;护士与患者在共同面对疾苦时通过见证、解构、理解、共情、尊重、重构等方式与患者构建生命的意义。方法层的理论基础为叙事医学理论,其为叙事护理实践模式提供了叙事能力培养、叙事活动类型设计的依据。操作层是基于叙事护理学理论下的叙事护理实践流程,为护士实施叙事护理提供了操作的步骤。技术层是在叙事治疗的理论基础上形成的一些关键技术,如外化、解构、技术文件、重构等。这些技术的理念和思想可为护理人员借鉴,但要具体实施叙事治疗则需经过心理学专业培训或认证。通过文献研究,借鉴了爱尔兰学者Buckley针对老年护理院叙事实践研究形成的叙事实践框架,纳入了“故事”、“先决条件”、“照护环境”、“照护过程”、“护理的叙事方面”等元素,经过整合、摒弃和调整形成了本研究的叙事护理实践模式的框架。最后通过专家会议论证,对叙事护理过程进一步修订,将叙事护理过程中的要点归类与分层,形成态度方面、基本技术和专业技术三个类别。研究三,叙事护理实践模式实施成果:本行动研究经过两轮行动循环,开展了33学时叙事护理培训,举办了17次叙事护理能力培养的活动,改善了护理人员叙事护理知识匮乏,叙事能力不足,人文关怀流于形式的问题,营造了叙事护理环境与氛围,设计了“阅读人生”、“书写人生”、“故事分享”等叙事活动、建设了“心灵病房”叙事平台等,在此过程中,138名患者参与到自由写作和疾病故事写作。叙事护理实践模式的实施丰富了临床人文护理实践的形式,让护士更自觉自愿、更有自信地走进患者世界,为其提供充满温情的护理,提升了患者就医体验度和满意度。与此同时,叙事护理改变了护士的态度与行为,提高了护士的职业认同。结论:构建叙事护理实践模式能有效地为护士践行人文关怀开辟了新的路径和方法。倾听患者故事丰富了护士对疾病、生命世界的多元化、个性化、差异化理解,从而尊重患者,给予安慰与鼓励,信心与支持,提供了直击患者心灵、有温度、有灵性的护理。患者在接受叙事护理后尊重的需求,爱与归属的需求乃至自我实现的需求得到了满足,内心充满感激和信任,护患关系的良好互动使护士的职业成就感也得到了满足,提升了护理人员的职业精神,增强了职业认同感。叙事护理实践模式创新了人文护理实践方法,解决了医学人文“空壳化”“漂浮化”困境,丰富了护理学知识体系,临床人文护理的方法与技术。
李家阳[2]（2018）在《老年职业护理的伦理审视》文中提出面对我国日益严重的人口老龄化,尤其是失能和半失能老人人数的不断增加,老年人生存权益维护及养老保障成为重要的社会问题。伴随着不断弱化的家庭护理功能,老年护理职业应运而生并成为愈益迫切的刚性需求。老年职业护理是基于人性、尤其是基于对老年弱势群体人道关怀的必然要求,也是我国尊老敬老慈孝传统美德的体现。因此,老年职业护理是关乎老年人生存支撑与生命价值的重要保障,有着善的伦理必然性。然而,在老年职业护理的实践中,一方面,对老年患者漠视、冷淡、敷衍、嫌弃、疏离、粗暴、不尊重现象时有发生,甚至偶发虐待行为;另一方面,将老年护理行为局限在物质和技术层面,缺乏心理护理和人文关怀。老年职业护理行为失范现象屡屡发生,给原本脆弱的老年患者身心健康又蒙上了一层阴影,暴露出老年护理行为中的人权价值缺失,护理人员职业道德的迷失和经济理性偏好则是造成老年职业护理行为失范的伦理原因。从伦理层面把握老年人护理职业和护理行为的道德意蕴和伦理取向,使老年护理职业奠定在正确的伦理基础上,才能保证老年职业护理行为规范、健康地发展。从价值层面看,人本主义价值、生命伦理价值、老年人尊重价值是老年职业护理行为规范中首先要体现的主体性价值,它们是老年职业护理行为中以人为本的价值基础和伦理依据;支持维护、行动负责、关怀照顾则体现了对老年职业护理人员的道德义务规范,是对老年人护理的职业伦理要求;老年职业护理行为还必须受敬老爱老、公平正义和弱势群体关照等社会伦理的约束,这是社会主义美德、原则和国家职能的重要体现。老年职业护理行为规范化发展,首先要建立在尊重原则、不伤害原则、行善原则和公正原则的基本伦理原则基础上;同时要遵循护理身心统一的整体性、人格无差别的公正性、尊重爱护并重的关爱性。通过强化老年职业护理人员的职业道德建设、提升老年职业护理人员的科学护理水平和完善老年职业护理的从业规范等实施路径,力求老年职业护理行为规范化的实现。
陈瑜[3]（2017）在《护理专业大学生人文关怀能力的现况调查与干预研究》文中研究说明研究背景和意义"To Cure Sometimes,To Relieve Often,To Comfort Always."（“有时是治愈,常常是帮助,总是去安慰。”）这句特鲁多医生的墓志铭道出医学是人学,医学起源于人类关怀需要[1]的本质。护理学作为医学大门类下的重要学科之一,自南丁格尔创立至今,其学科内涵和外延均发生了巨大变化,但对人的关怀照护却是护理学永恒不变的主题[2]。中外护理学者一致认为,护理学是与“关怀”关系最为密切的学科。因为有了关怀,才让机械冰冷的治疗护理有了温度;有了关怀,才让对生命心灵的呵护有了深度;有了关怀,才让医护人员面对生命的脆弱有了悲天悯人的情怀!护理应以关怀（care）为本,而不是以治疗（cure）为本——“关怀”是护理的核心和精髓,护理的本质即“关怀”!当前,我国国家卫计委在《中国护理事业发展规划纲要2016-2020年》中明确提出应不断提高护理人员的人文关怀能力。关怀能力作为一种特殊能力,离不开后天的培养教育。护理专业大学生（以下简称护生）是临床护理工作的生力军和重要后备力量,开展护生人文关怀能力的研究是时代赋予的重要命题!也是当前护理研究的热点!因此,本研究具有重要的理论意义和现实意义。研究目的了解国内护生人文关怀能力的现况并评估教育干预的效果,为同类研究提供有益参考和重要补充。研究内容和方法1.护生人文关怀能力的现况调查研究基于文献研究基础,构建护生人文关怀能力影响因素的关系模型。在此基础上分层抽取全国7大行政区25所高校的8574名护理专业大学生,采用自编的一般资料问卷、关怀能力评价量表（CAI）、情绪智力量表（EIS）、支持性沟通量表（SCS）等进行评估,分析护生人文关怀能力的特点及影响因素,并对理论模型进行检验。2.护生人文关怀能力的教育干预研究基于前期研究基础,构建提升护生人文关怀能力的教育模式。以广州市某医科院校大一护理本科生为干预对象,以《护士人文修养》特色创新课程为教育干预平台,开展护生关怀能力的教育干预研究,干预前后采用定量和定性评价相结合的综合方法评价干预效果,并对理论模型进一步验证。3.资料整理和统计方法采用EpiData3.1软件录入并建立数据库。采用统计软件SPSS20.0进行统计学处理,方法包括:描述性统计分析（计量资料用均数、标准差描述;计数资料采用频数、构成比描述）;χ2检验、独立样本t检验、配对样本t检验、F检验,均数的两两比较用LSD法;Pearson相关分析、多元线性回归分析、重复测量的方差分析（ANOVA）等。使用AMOS20.0程序,构建护生人文关怀能力影响因素的结构方程模型。所有统计检验均采取双侧检验,显着性水准α=0.05,P<0.05具有统计学意义。研究结果1.护生人文关怀能力的总体现状8574名护理专业大学生CAI量表总得分为191.04±19.49,处于国外常模的低分段水平（CAI总分<203.1）,各维度分均低于国外常模水平,差异有统计学意义（P<0.001）。2.护生人文关怀能力的常模标准根据全国7大行政区25所高校8574名护理专业大学生的常模样本可得CAI量表总分常模为191.04±19.49（条目均分为5.16±0.53）,其中CAI总分高于210.53评定为关怀能力高分段,CAI总分低于171.55为关怀能力低分段,CAI总分介于210.53-171.55之间为关怀能力中等水平段。CAI量表认知、勇气、耐心3个维度分常模依次为 73.22±9.82,59.31±10.43,58.51±6.17。3.护生人文关怀能力的特点不同个人情况、家庭背景、专业情况、关怀氛围、健康与照护经历等情况的护生CAI得分存在差异,差异有统计学意义（P<0.05）。其中:护理专业女生、大一年级护生、护理专科生、担任班干部、参加社团、政治面貌为团员的护生、专业思想稳定的护生、感受到关爱氛围好（含来自家庭、学校、朋友等关爱）的护生、家人及个人健康状况好的护生、有照护病患经历的护生、自评熟悉人文关怀内容、接受较多人文关怀培训的护生CAI总分均高于其他情况的护生（P<0.05）。是否独生子女、不同民族、不同家庭居住地、不同家庭经济状况、不同父母职业及受教育程度、文理科生、有无住院经历等情况的护生CAI总分均无统计学差异（P>0.05）。高情绪智力组、高沟通能力组、高组织关怀气氛组护生CAI总分及各维度分均高于中等组和低分组,差异有统计学意义（P<0.05）。相关分析结果显示,EIS总分与CAI总分中度正相关,相关关系最为密切（r=0.594,P<0.001）。多元逐步回归结果显示,护生CAI总分的变化有41.6%是由EIS情绪自我管理、理解他人情绪、组织氛围证实维度等决定,其实EIS情绪自我管理对人文关怀能力（CAI）最具预测力,其单独解释量为31.1%。4.构建护生人文关怀能力影响因素的关系模型构建护生人文关怀能力影响因素的关系模型为:“关怀氛围”作为主要的外部环境因素,“情绪智力”作为主要的个体内在因素,“沟通能力”作为个体与环境互动的能力,对护生关怀能力起到重要影响。结构方程模型拟合良好,各变量的方差均为正数,均达显着性水平（P<0.001）。关怀氛围、情绪智力、沟通能力均对护生人文关怀能力有影响且直接效应显着,直接路径系数分别为0.53,0.75,0.56。关怀氛围通过人际沟通、情绪智力影响关怀能力的中介效应值为0.146,中介效应占总体效应的77.47%。5.构建提升护生人文关怀能力的教育模式基于前期护生人文关怀能力影响因素的关系模型及教育实践基础,构建提升护生人文关怀能力的教育模式为:以护理人文特色创新课程《护士人文修养》为教育平台,以护生“关怀能力培养”为目标,以小组团队学习为教学组织形式,全程注重“认知、体验、实践”的教学方法,突出对护生沟通能力和情绪智力的培养,进而达到提高护生人文关怀能力的教育目标。6.护生人文关怀能力的教育干预研究结果干预前基线测量结果显示,干预组和对照组均衡可比。重复测量的方差分析结果显示,时间和组别两因素的交互效应显着（P<0.01）。干预后干预组护生CAI总分及各个维度分均高于对照组得分;干预后干预组EIS、SCS总分及各维度分均高于对照组;干预组干预后EIS、SCS总分及各维度分均高于本组干预前,以上差异均有统计学意义（P<0.05）。课程调查结果显示,100%的护生对《护士人文修养》课程满意,100%的护生认为上完课后掌握了一定的人文关怀方法。98.6%和98.0%的护生认为上完课后自己的人文关怀意识和关怀能力有所提高。研究结论1.在全国首次开展大样本的护生人文关怀能力的调查研究,揭示当前我国护生人文关怀能力的特点,我国护生人文关怀能力低于国外水平,关怀能力各维度发展不均衡。2.目前国内外使用最广泛的CAI量表尚无国内常模标准,根据本研究大样本数据所研制出的国内护生的CAI常模标准,可为后续研究提供可供比较的最新标准和方法学指导,并为护理人才关怀能力的评价和相关人才选拔提供参考。3.护生人文关怀能力的影响因素涉及个人因素、家庭背景、专业因素、关怀氛围等多方面。本研究构建的护生人文关怀能力影响因素的关系模型通过研究得到验证,“关怀氛围”作为主要的外部环境因素,“情绪智力”作为主要的个体内在因素,“沟通能力”作为个体与环境互动的能力,对护生的关怀能力起到重要影响。在上述多重影响机制中,中介效应大于直接效应。该关系模型可为后续干预及相关研究提供重要依据和指导。4.围绕关怀能力培养的护理人文特色创新课程《护士人文修养》教学效果显着。教育干预通过提高护生的沟通能力和情绪智力这两个重要“靶点”,达到提高护生人文关怀能力的目的。本研究构建的护生人文关怀能力影响因素的关系模型进一步得到验证,本教育模式值得在同类教育研究中推广应用。
高凤娟[4]（2016）在《护士语言在临床护理中的作用》文中研究表明语言是护患沟通的重要工具,护士要掌握语言的科学性,艺术性,规范性。
任得君[5]（2015）在《精神科护士的语言护理》文中进行了进一步梳理语言是人们互通信息,交流思想的行为方式,是人们在社会活动中广泛使用交际工具。人的语言反应出思想情操、文化修养等状况。因此,作为精神疾病的护理人员,应注意语言修养,讲究语言艺术,在护理工作中绝对避免恶语伤人、不尊重病人的人格,用亲切的语言和病人谈话,了解病情,以诚恳的语言唤起病人的乐观情绪（尤其是抑郁症病人）和战胜疾病的信心,来配合医护人员治疗,争取早日康复。在实施专科护理的实践中,护理工作总
王飞[6]（2014）在《护士职业审美修养在护理工作中的应用》文中指出目的探讨护士职业审美修养在护理工作中的作用。方法对该院162名护士进行审美修养调查,并随机对来该院就诊或住院的500例患者进行护士审美满意度调查。结果通过对护士职业审美修养的培训,护士在形象审美、心灵审美、语言审美、专业技术审美等方面均有明显提升,优秀率、合格率分别提升了9.6%、17.1%;患者对护士仪表形态、服务态度、专业操作、语言沟通、道德素质等方面的满意度有明显提升,分别提升了8.9%、10.1%、13.2%、11.7%、6.5%。结论职业审美修养是护士开展各项护理活动的最基本条件,也是保证护理工作顺利实施的基础,更是提高患者满意度、减少医疗纠纷的重要保证,在护理工作中起着重要作用。
张敏[7]（2013）在《护士的语言修养在肝病患者心理护理中的作用》文中指出随着现代医学的发展和科技的进步,护理工作已经从单纯的疾病护理转向了对患者系统的躯体和心理的整体护理。心理护理的媒介不是药物或治疗的工具,而是护理人员的行为、语言、态度、表情和姿态等。心理护理是通过护患之间的情感交流,去改变患者的心理状态和行为。而语言是人与人之间互通信息的交流工具,它像一面镜子,直接反应一个人的思想、情操、道德和修养。语言在护理这一特殊行业中,是护理人员知识结构的一部分,它不仅代表护理人员的心理修养和道德标准,而且通过语言给患者以安慰、鼓励、疏通、暗示等,以达到良好的治疗效果。因此护理人员的语言水准可作为心理治疗与心理护理的首要标准。由于肝病患者的病程较长,易复发,同时根治率偏低,所以对患有肝病患者的
陈金,谭恒会,万小凤,张勤[8]（2013）在《护士语言与心理护理初探》文中研究指明语言是人们在社会生活中广泛运用的一种交通工具,人们通过语言传递信息和交流感情,沟通人际关系。同时语言也可反映出一个人、一个民族、一个国家的文明道德、文化素养和精神风貌。而护士的语言对患者则可起到很大作用。目前,在临床护理工作中,有些护士还认识不到护士语言在护理工作中的作用,她们往往只注意完成对疾病的护理和各项技术操作,而忽视语言所起的作用。特别是在心理护理中主要通过语言来发现问题,语言是护士与患者思想交流的主要手段。那么,如何正确认识护士语言与心理护理的关系,作者就此叙及粗浅认识。
郭华[9]（2006）在《浅谈语言艺术在护理工作中的影响》文中认为
马玉凤,张瑜,孙惠敏[10]（2021）在《优质护理服务模式对耳鼻喉门诊患者满意度的影响》文中研究说明医院门诊是医院的第一窗口,是与普通患者接触的第一线,也体现着整个医院医疗、护理的能力[1]。由于门诊的人员流动性大,人员年龄和阶层复杂,医护人员与患者接触时间短,给门诊护理工作带来极大的挑战。在医患关系调查中显示,门诊是医患关系最为紧张的部门,同时也是患者对医院满意度偏低的场所[2]。因此门诊护理在门诊工作最为重要和关键。在耳鼻喉科的门诊中,患者相对于其他科室更为复杂。由于耳鼻喉科的疾病种类繁多,给护理工作造成了极大困难[3]。同时许多疾病常被患者认为是"小病",缺乏对疾病的认知,但是治疗上又缺乏有效的干预手段,因此导致疾病反复发作,迁延不愈,对患者的情绪造成巨大的负面影响。
二、浅谈语言修养在护理中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈语言修养在护理中的作用（论文提纲范文）
（1）叙事护理实践模式的构建与实施 ——以肿瘤护理为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩略词表 |
| 第一部分 研究问题的提出 |
| 一、研究动因与背景 |
| 二、研究问题的提出 |
| 第二部分 研究方案与设计 |
| 一、相关概念界定 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究内容 |
| 四、方法的选择----行动研究 |
| 五、收集资料的方法 |
| 六、分析资料的方法 |
| 七、伦理问题 |
| 八、技术路线 |
| 第三部分 问题的确认 |
| 一、文献研究 |
| 二、临床情景调查与分析 |
| 三、总结 |
| 第四部分 构建叙事护理实践模式----解决问题之道 |
| 一、叙事护理实践模式的构建原则 |
| 二、叙事护理实践模式构建的理论依据 |
| 三、叙事护理实践模式临床实施的策略研究 |
| 四、叙事护理实践模式的初步形成 |
| 第五部分 叙事护理实践模式的临床应用 |
| 一、成立行动小组 |
| 二、制定行动计划 |
| 三、第一轮行动过程(2016年4月~12月) |
| 四、第一轮行动的观察与反思 |
| 五、第二轮行动过程(2017年1月~7月) |
| 六、第二轮行动观察与反思 |
| 第六部分 叙事护理实践模式实施效果评价 |
| 一、制定效果评价方案 |
| 二、实施结果分析 |
| 三、研究结论 |
| 第七部分 叙事护理实践模式行动研究的总结与反思 |
| 一、构建成果 |
| 二、开展叙事护理的关键因素分析 |
| 三、提升叙事护理效果的策略与方法 |
| 四、厘清不同方式的区别 |
| 五、研究的创新性 |
| 六、研究的局限性 |
| 七、研究成果的展望 |
| 附录 |
| 附录一 伦理批件 |
| 附录二 叙事护理实践研究的知情同意书 |
| 知情同意书(护士) |
| 知情同意书(患者) |
| 附录三 临床护理人员叙事护理知识—态度—行为调查问卷 |
| 附录四 叙事护理实践入院宣传资料 |
| 附录五 “心灵病房”叙事平台中的患者故事 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表论文和参加科研情况说明 |
| 一、发表论文情况 |
| 二、参加科研工作情况 |
| 三、所获荣誉和奖励 |
| 致谢 |
（2）老年职业护理的伦理审视（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 老年职业护理的概念及其依据 |
| 1.1 老年职业护理的相关概念界定 |
| 1.1.1 老年人的概念 |
| 1.1.2 老年职业护理的概念 |
| 1.1.3 老年职业护理人员的界定 |
| 1.2 老年职业护理的特征 |
| 1.2.1 工作难度大 |
| 1.2.2 职业风险高 |
| 1.2.3 沟通阻碍多 |
| 1.3 老年职业护理的现实依据 |
| 1.3.1 人口老龄化 |
| 1.3.2 家庭护理功能弱化 |
| 1.3.3 老年人生存权保障要求 |
| 第二章 老年职业护理的失范及伦理原因 |
| 2.1 老年职业护理存在的主要问题 |
| 2.1.1 缺乏人文关怀 |
| 2.1.2 忽视心理护理 |
| 2.1.3 漠视和不尊重 |
| 2.2 护理失范对老年人的伤害 |
| 2.2.1 对老年人身体的危害及影响 |
| 2.2.2 对老年人心理的危害及影响 |
| 2.3 老年职业护理失范的伦理原因 |
| 2.3.1 道德关怀缺位 |
| 2.3.2 职业道德迷失 |
| 2.3.3 经济理性偏好 |
| 第三章 老年职业护理规范的伦理依据 |
| 3.1 老年职业护理规范的主体性价值 |
| 3.1.1 人本主义价值 |
| 3.1.2 生命伦理价值 |
| 3.1.3 老年人尊重价值 |
| 3.2 老年职业护理规范的护理伦理要求 |
| 3.2.1 支持维护 |
| 3.2.2 行动负责 |
| 3.2.3 关怀照顾 |
| 3.3 老年职业护理规范的社会意义 |
| 3.3.1 敬老爱老的社会主义美德弘扬 |
| 3.3.2 公平正义的公共伦理体现 |
| 3.3.3 弱势群体关怀的仁爱精神彰显 |
| 第四章 规范老年职业护理的实现 |
| 4.1 规范老年职业护理实现的伦理原则 |
| 4.1.1 尊重原则 |
| 4.1.2 不伤害原则 |
| 4.1.3 行善原则 |
| 4.1.4 公正原则 |
| 4.2 规范老年职业护理实现的行为特征 |
| 4.2.1 护理的整体性——身体和心理护理统一 |
| 4.2.2 护理的公正性——人格上的无差别 |
| 4.2.3 护理的关爱性——尊重和爱护并重 |
| 4.3 规范老年职业护理的实现路径 |
| 4.3.1 强化老年职业护理人员职业道德建设 |
| 4.3.2 提高老年职业护理人员科学护理水平 |
| 4.3.3 完善老年职业护理的从业规范 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（3）护理专业大学生人文关怀能力的现况调查与干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第一章 研究背景和研究设想 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 相关概念及理论 |
| 1.3 护理人文关怀能力的国内外研究现状 |
| 1.4 既往研究的不足 |
| 1.5 本研究思路与设想 |
| 第二章 护理专业大学生人文关怀能力的现况调查与影响因素研究 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究对象 |
| 2.3 研究过程和方法 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.5 伦理原则 |
| 2.6 结果 |
| 2.7 讨论 |
| 2.8 结论 |
| 第三章 护理专业大学生人文关怀能力的干预研究 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究设计 |
| 3.3 研究对象 |
| 3.4 研究过程与方法 |
| 3.5 质量控制 |
| 3.6 伦理原则 |
| 3.7 结果 |
| 3.8 讨论 |
| 3.9 结论 |
| 第四章 全文总结 |
| 4.1 研究过程及主要结果 |
| 4.2 主要结论 |
| 4.3 本研究的特色与创新之处 |
| 4.4 本研究的不足与改进 |
| 4.5 下一步工作的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 知情同意书 |
| 附录2 护理专业大学生人文关怀能力测评问卷(全国版) |
| 附录3 课程评价调查表 |
| 附录4 干预活动之“护理人文关怀”课堂5分钟体验活动一览表 |
| 附录5 干预活动之“护理人文关怀”主题叙事反思作业(选编) |
| 附录6 干预活动之“护理人文关怀”类座右铭(选编) |
| 附录7 干预活动之护理本科生小组团队学习体验(选编) |
| 攻读学位期间成果 |
| 致谢 |
（4）护士语言在临床护理中的作用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 语言的应用 |
| 2 结语 |
（5）精神科护士的语言护理（论文提纲范文）
| 1 精神科护士语言修养的重要性 |
| 2 讲究语言的修养 |
| 3 护士的心理素质是语言修养的基础 |
| 4 相关言语要注意保密 |
（6）护士职业审美修养在护理工作中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 观察对象 |
| 1.2 方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 护士职业审美修养是职业道德修养的重要体现 |
| 3.2 护士职业审美修养的提高需要内外兼修 |
（7）护士的语言修养在肝病患者心理护理中的作用（论文提纲范文）
| 1 语言沟通的技巧 |
| 1.1 作为护理人员在与肝病患者交谈时, 不单要注意语言 |
| 1.2 在为肝病患者进行治疗和实施护理时, 一定要采用婉 |
| 1.3 根据交谈的对象、环境的差异, 来运用语言魅力使患 |
| 2 具有保护性的语言 |
| 2.1 在护理工作中, 护理人员必须严格注意说话的语气和 |
| 2.2 护理人员对患者还要有的无私的关爱、深切的同情心 |
| 2.3 护理人员还要注意语言的道德性和高尚性, 在和患者 |
| 3 具有治疗性的语言 |
| 3.1 常言说的好:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。 |
| 3.2 一名好的护理人员既要有良好的仪表修养, 更要有一颗 |
| 4 效果 |
（8）护士语言与心理护理初探（论文提纲范文）
| 1 什么是心理护理 |
| 2 护士不同语言必然产生患者不同的心理反应 |
| 3 护士语言对心理护理的影响 |
| 4 加强护士语言修养教育 |
（9）浅谈语言艺术在护理工作中的影响（论文提纲范文）
| 1 语言艺术在护理工作中所起的作用 |
| 1.1 是护患关系相处融洽的关键 |
| 1.2 是保证治疗操作顺利实施的首要条件 |
| 1.3 是心理护理成功的重要因素 |
| 2 语言运用不恰当的原因分析 |
| 3 运用语言技巧提高语言艺术的有效途径 |
| 3.1 职业道德的修养是恰当应用语言艺术的根本途径 |
| 3.2 情操修养是恰当应用语言艺术的前提 |
| 3.3 语言水平的提高是恰当应用语言艺术的基础 |
| 3.4 语言技巧的提高是应用好语言艺术的关键 |
| 3.4.1 语言的通俗性与科学性 |
| 3.4.2 语言的道德美 |
| 3.4.3 语言的针对性 |
| 3.4.4 语言的文明与礼貌性 |
| 3.4.5 语言的艺术性 |
| 3.5 加强美育教育, 提高对美的鉴赏能力 |
| 3.6 护理人员应注意相关因素的影响 |
（10）优质护理服务模式对耳鼻喉门诊患者满意度的影响（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象： |
| 1.2 护理方法： |
| 1.3 评价工具： |
| 1.4 统计学方法： |
| 2 结果 |
| 2.1 门诊护理服务质量评价： |
| 2.2 观察组不同年龄层对门诊护理服务质量的评价： |
| 3 讨论 |
四、浅谈语言修养在护理中的作用（论文参考文献）
- [1]叙事护理实践模式的构建与实施 ——以肿瘤护理为例[D]. 杨艳. 中国人民解放军海军军医大学, 2020(02)
- [2]老年职业护理的伦理审视[D]. 李家阳. 河南师范大学, 2018(01)
- [3]护理专业大学生人文关怀能力的现况调查与干预研究[D]. 陈瑜. 南方医科大学, 2017(11)
- [4]护士语言在临床护理中的作用[J]. 高凤娟. 世界最新医学信息文摘, 2016(17)
- [5]精神科护士的语言护理[J]. 任得君. 安徽预防医学杂志, 2015(05)
- [6]护士职业审美修养在护理工作中的应用[J]. 王飞. 中外医疗, 2014(04)
- [7]护士的语言修养在肝病患者心理护理中的作用[J]. 张敏. 中国实用医药, 2013(27)
- [8]护士语言与心理护理初探[J]. 陈金,谭恒会,万小凤,张勤. 中国现代药物应用, 2013(14)
- [9]浅谈语言艺术在护理工作中的影响[J]. 郭华. 护理研究(下旬版), 2006(36)
- [10]优质护理服务模式对耳鼻喉门诊患者满意度的影响[J]. 马玉凤,张瑜,孙惠敏. 福建医药杂志, 2021(05)
标签：人文关怀论文; 老年服务与管理专业论文; 护士人文修养论文; 心理干预论文;