一、高校技术物资管理工作的研究和实践（论文文献综述）
明安琪[1]（2021）在《高校物资管理信息化应用研究》文中认为
王艾[2]（2021）在《面向决策支持的变尺度聚类分析技术》文中研究表明本论文针对运用跨行业数据挖掘标准流程（CRISP-DM）建设决策分析系统所面临的数据结构确定问题、分析层次转换问题和分析结果检验问题,研究基础业务数据尺度的确定、决策分析过程中的变尺度数据分析机制和基于变尺度数据分析的数据挖掘应用技术。基于数据挖掘的决策分析系统建设与运行面临的问题包括:（1）决策分析的数据结构确定问题。运用CRISP-DM建设决策分析系统的首要任务是明确业务分析需求的数据分析主题,并建立能够支撑分析主题的数据结构,这对数据挖掘算法的效率和结果质量具有重要影响。（2）决策分析层次转换问题。由于管理业务本身具有多层次特征,确定业务数据的合理分析层次,是降低决策复杂度和提升决策结果质量的关键,并且管理人员为达到合理决策的目标,决策分析需要在不同的分析层次间进行转换,才能够完成数据的综合分析,这本质上是业务数据分析层次的转换。（3）决策分析结果检验问题。分析结果的检验是保证决策分析结果在不同层次上具有一致性的依据,是检验决策分析过程结束的衡量标准。基于上述实际问题,本论文所研究的科学问题包括:（1）基础业务数据尺度的确定。研究决策分析所需要的多层次数据表征方法,针对分类变量数据、二值变量数据、数值变量数据三种原始业务数据类型的特点,确定基础业务数据的尺度结构,为变尺度数据分析建立完备的数据结构基础。（2）决策分析过程中的变尺度数据分析机制。模拟管理人员进行决策分析层次转换时的思维过程,以提升决策结果质量为目标,研究基于数据挖掘结果的数据尺度变换机制,并且考虑不同原始业务数据类型对数据尺度变换模式的影响,实现业务数据合理分析层次的自动化识别和转换,建立基于数据尺度变换的自动化决策分析机制。（3）基于变尺度数据分析的数据挖掘应用技术。以北京毅道体育发展有限公司、新浪微博社交网络平台和中国运载火箭技术研究院物流中心实际管理业务为背景,研究尺度变换机制的应用技术。本研究的创新性成果主要包括:（1）建立了面向决策问题空间表征的多尺度业务数据模型,该模型能合理描述决策问题所有候选分析层次的基础业务数据尺度组成及结构关系,为实现决策分析层次转换提供完备的数据结构。现有研究中数据结构模型将业务数据采集时的初始数据尺度直接作为用于数据挖掘的基础数据尺度,导致该单一尺度数据模型无法支持决策分析的多层次和层次转换需求。（2）提出了面向理性决策思维过程的数据尺度变换策略和尺度变换机制,该机制能基于决策分析结果确定合理的数据分析层次和数据尺度变换路径。现有研究中数据挖掘执行过程在出现数据挖掘算法结果与决策分析层次不匹配问题时,只能依靠分析人员来主观完成业务数据分析层次的转换工作。本研究成果对CRISP-DM的“数据准备-分析模型建立-分析结果评价”过程建立核心数据挖掘环节的自动化数据尺度变换机制,能够针对数据挖掘评价结果来迭代修正数据准备和建模中的业务数据分析层次,并且通过量化多尺度业务数据模型中不同属性的尺度变换价值来优化数据尺度变换策略。（3）提出了面向决策分析结果检验的变尺度聚类分析方法,其中尺度变换定理和满意类一致定理保证了决策分析过程中的尺度变换的正确性。通过对比实验证明了变尺度聚类分析方法的聚类结果有效性,且结果对方法的初始参数不敏感。针对上述提出的变尺度聚类分析方法,本论文对三种实际管理业务场景开展了应用拓展研究,具体包括:①针对分类变量数据且具有多重复值特征的决策分析问题,提出了具有多重复值分类变量数据的变尺度聚类分析技术。北京毅道体育发展有限公司的赛事数据实验结果表明该方法能够很好地辅助制定参赛选手差异化管理方案;②针对分类变量及二值变量混合数据的决策分析问题,提出了具有分类变量及二值变量混合数据的变尺度聚类分析技术。新浪微博社交网络平台的客户数据实验结果表明该方法能够很好地辅助制定客户差异化营销方案;③针对考虑业务数据时效性的数值变量数据决策分析问题,提出了考虑业务数据时效性的数值变量数据变尺度聚类分析技术。中国运载火箭技术研究院物流中心的航天型号物资库存数据实验结果表明该方法能够很好地辅助制定航天型号物资差异化库存管理方案。
刘丽丽[3]（2020）在《中日大学生教育志愿行动激励机制比较研究》文中研究表明教育志愿行动是以促进不特定人群在知识建构、品德修养、人格形成、心理健康等方面获得成长的志愿行动,自愿性、非营利性和教育性是教育志愿行动的本质特征。教育志愿行动的思想支撑是志愿精神,志愿精神是人类公共精神的汇聚,是公民的理想道德人格,是人类在反思现代性问题后所追求的价值。大力推动教育志愿行动能够促进志愿精神扎根社会生活,二者相辅相成,相得益彰。我国大学生教育志愿行动不仅有效缓解了教育资源供需矛盾,为弱势儿童群体提供个性化支援方案,还对大学生的思想道德品质培育起到积极的促进作用。大学生教育志愿者的高尚行为能够引导社会成员积极参与公共生活,追求有道德的生活和完满生活。本研究以大学生教育志愿行动为研究对象,以人本主义激励理论为理论基础,采取中日比较的视角,重点剖析两国在激励机制方面的优势与不足,探索完善我国大学生教育志愿行动激励机制的路径。激励机制是激励赖以运转的一切方法、手段、环节等制度安排的总称,是用一系列理性化的制度来反映激励主体与激励客体间相互作用的方式,主要包括激励空间维度、激励时间维度和激励逻辑维度三个维度。按照上述三个维度分析大学生教育志愿行动的激励机制,具体包括动员方式、法制环境、价值认同、动机管理、运行手段、评估反馈、保障奖励,这构成了本研究分析中日两国优势、不足及提出策略的基本框架。采用文本分析与实证调查相结合的研究方法,梳理了中日大学生教育志愿行动的思想源流、实践演进历程、法制建设情况及政策措施实施情况。采用定量研究和定性研究相结合的方式,在中日两国选取12所大学收集样本,共收集问卷样本442份,访谈样本176份,作品样本201份,撰写参与观察日志3万余字。研究发现,中日两国在建构大学生教育志愿行动激励机制方面各有千秋,批判性地吸取日本经验有利于不断完善我国大学生教育志愿行动激励机制。政府自上而下推动、动机培育兼顾个人与集体、统筹调配物资是我国大学生教育志愿行动激励机制的优势,应该继续坚持。另一方面,政府主导过强、法制环境有待完善、自我价值认同困难、大学生志愿组织专业化不足、评估反馈不畅及保障不够充分是我国大学生教育志愿行动激励机制存在的问题。日本大学生教育志愿行动激励机制存在的问题主要有动机模糊现象突出、组织架构不健全及监管有余评估不足。本研究在分析双方存在问题及成因的基础上,提出了简政放权激活民间志愿组织活力等完善我国大学生教育志愿行动激励机制的策略。高明的激励策略应能够促使志愿者不断追求“超越自我”,让志愿行动成为人生价值与意义的载体,与自我融合,成为个体存在不可分割的一部分。
张语心[4]（2020）在《政府会计改革对HZ高校资产核算的影响研究》文中研究表明2017年10月24日财政部财会[2017]25号文发布关于印发《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》的通知,明确从2019年1月1日开始实施政府会计制度。随着新准则制度的执行,事业单位资产核算发生了一系列的变化。高等院校是较为特殊的一类事业单位,改革给高等院校资产核算带来了什么样的影响,高校该如何适应改革,在新制度下进行资产核算,是值得思考的问题。本文结合HZ高校实际情况,从政府会计改革前后该高校资产核算变化出发,分析政府会计改革对其资产核算的具体影响,并对HZ高校在新旧会计制度衔接转换中遇到的难点问题进行归纳,分析出该高校资产核算在改革中面临现有资产与资金管理的清查问题、财务人员核算观念难以转变、现阶段资产的管理难以满足政府会计制度的要求、信息化建设的滞后阻碍了衔接工作的进度等难点问题。并针对上述问题,同时也是许多高校在进行改革工作时存在的问题,给出了相关的改进措施。为今后政府会计改革的有序推进做铺垫,并对同类院校的资产核算提供一定的参考。希望高校能够更好地贯彻落实政府会计改革和政府会计制度,通过政府会计改革助力和推动高等教育发展。
赵宁刚[5]（2020）在《基于项目管理的XJ民办高校固定资产采购体系优化研究》文中研究表明伴随教育教学改革的不断推进,高校之间的竞争日益激烈,民办高校作为高等教育体系的一个重要构成部分,其对于教育改革和教育质量具有一定的推动作用。民办高校的迅速发展,固定资产采购的数量和范围也迅速扩张,亟需相关制度建设与规范管理。项目管理具有严密性特征,与高校固定资产采购流程相符合,有助于更清晰地分析高校固定资产采购管理各环节中存在的问题。因此,本研究从项目管理的视角,探讨民办高校固定资产采购管理问题,具有一定的理论价值和现实指导价值。本文以XJ民办高校为例,基于项目管理理论和内部控制理论,明确民办高校固定资产采购管理的特殊性、可行性及必要性。在理论研究部分,确立了XJ民办高校固定资产采购管理的环节和内部控制阶段,为后续研究奠定了理论基础。在调查研究过程中,收集并了解XJ民办高校固定资产采购管理的现状,包括采购计划的制定、采购任务的执行、采购过程的监督等方面。基于理论和实际调查研究,进一步剖析了XJ民办高校固定资产采购管理中存在的问题和不足,最终提出相应的优化建议,初步构建了XJ民办高校固定资产采购优化体系。本论文结合XJ民办高校的具体案例,指出其当前存在的采购风险高、采购效率低、资金使用率不高的问题。研究发现,XJ民办高校应加强对内部控制与管理的重视程度,尤其是在固定资产采购管理方面,要进一步提升采购管理的规范性,提升现有采购管理部门和组织人员的执行能力,运用项目化管理的思路构建相对完善的采购业务内部控制体系。同时,也提出了应进一步做好采购风险评估工作,优化现有的采购流程,密切各部门之间的信息沟通。通过完善民办高校固定资产采购管理制度,为民办高校提供良好的后勤保障,促进其自身的健康持续发展。
冉景太[6]（2019）在《基于DEMATEL-ANP的高校安全文化建设研究》文中提出高校安全文化作为社会安全文化的一部分,对于社会安全价值观的树立和传承会产生深远影响。研究高校安全文化的内涵及构成,透析高校安全文化的功能,制定具有创新性和实践性的建设对策,已成为新时期平安高校建设的必然要求。本文在实地调研和对现有文献资料、研究成果深入分析的基础上,研究了高校安全文化的相关理论,构建了高校安全文化建设评价指标体系,设计并优化了评价指标,建立了综合评价模型,确定了定量测量的方法,并进行了实证研究。研究内容主要分为以下几个部分:1.高校安全文化的相关理论研究。从文化和安全两个维度切入,运用信息沉淀法,从广义和狭义两个角度对安全文化定义进行了深入研究。在此基础上围绕安全文化的起源发展、结构层次、与安全管理的关系及其在事故控制系统中的作用等方面研究了安全文化的相关内容,用马斯洛需要层次理论和哲学理论研究了高校安全文化的理论基础。2.高校校园第三类危险源辨识。研究了危险源的基本概念及分类,分析了第三类危险源事故致因理论,建立了第三类危险源事故致因机理模型,并对高校校园进行了第三类危险源辨识。在此基础上从心理学和生理学、管理学和社会学、工效学和人机工程学三个角度研究了人的不安全行为的形成机理,从心理、生理、环境、组织等四个方面分析了人的不安全行为的影响因素,并探析了其文化根源。3.指标体系构建。在分析高校安全文化内涵、特点的基础上,根据SMART原则,以第三类危险源事故致因理论为基础,从宏观和微观两个层面、时间和环境两个视角,构建了高校安全文化的核心是人的评价体系概念模型,通过指标筛选和优化,建立起了一个以安全制度文化、安全观念文化、安全行为文化和安全物质文化为4个一级指标,安全管理理念、安全文明氛围等为29个二级指标的高校安全文化建设评价指标体系,检验了体系的结构效度,对指标进行了分析界定。4.综合评价模型构建。从建模角度深入分析了高校安全文化建设指标体系的特性,选择DEMATEL-ANP法作为高校安全文化建设的基本评价方法,并从DEMATEL标度、ANP网络结构图构建、ANP判断矩阵建立、综合评价方法4个方面优化改进了DEMATEL和ANP的结合方法,构建了基于DEMATEL-ANP-FCE法的高校安全文化建设评价模型,运用矩阵和图论工具分析指标间的逻辑关系。5.指标分级标准和定量测量方法研究。运用观察法、访谈法及实地调研法对指标进行分级,对各个分级档次的内容所反映的趋向程度提出了具体的标准,明确了各个档次与属性之间的对应关系,将每个档次用一个线性尺度表示。根据高校人员组成结构特点,确定了高校安全文化定量测量的主要方法、测量工具以及样本计算方法,最后以指标分级标准为基础设计了高校安全文化建设定量测量量表,并对量表进行了信度和结构效度检验。6.实证研究。运用设计的测量量表定量测量云南某高校安全文化,并用DEMATEL-ANP-FCE评价模型进行综合评价,根据评价结果针对性的提出建设该校安全文化的具体措施。本研究在高校安全文化建设理论基础、指标体系构建、评价模型及方法、指标定性定量分析方法、安全文化定量测量方法及对策建议等方面进行了有意义的探索,为高校安全文化建设理论研究和高校安全管理的实践应用提供有益的参考。
李萌蕊[7]（2019）在《D高校政府采购业务内部控制的案例研究》文中指出高等教育的普及和发展离不开国家的投资,近年来在国家的大力支持下,高等教育的投资一直保持增长趋势。高校的日常运作和发展离不开物资采购,而采购业务的范围越来越广,资金需求也越来越大,为保障高校的经济活动规范进行,就必须建立健全完善的内部控制制度,有效的内部控制对于监督高校经济活动正常进行具有重大意义。近年来各高校按照《行政事业单位内部控制规范（试行）》的要求,在内部控制建设方面付出了大量精力,以期完善内部控制,但是由于高校与其他行政事业单位相比,在管理行政事务的同时,还涉及科研、教育等特别活动,缺少专门针对高校的特点设计的内部控制制度进行指引,导致高校的内部控制仍存在许多不完善、不规范之处。政府采购作为为高校提供物资的基础活动,其内部控制对高校整体的健康运转有重要意义。做好政府采购的内部控制,能够保障高校经济活动的正常开展。本文以D高校为例,在《行政事业单位内部控制规范（试行）》的指引下,结合前人的研究成果和D高校的具体情况,对其政府采购业务内部控制进行了分析。该高校政府采购业务内部控制整体上设计合理,执行有效,符合相关规定的要求。从采购申请和审核开始,到采购实施,最后到采购验收和支付,整个流程各个环节都有相应的内部控制活动,对政府采购业务起到了一定的约束和监督作用。但是D高校政府采购业务内部控制仍存在一些值得完善的地方,包括缺乏风险定级机制、信息公示透明度不足和缺少绩效评价制度等,这些问题可能对高校的政府采购业务产生重要的影响。因此,针对以上问题,结合相关理论知识和D高校具体情况,本文提出对政府采购业务建立风险定级机制、增加信息公示透明度和建立绩效评价制度的建议,从而期望在风险评估、控制活动等方面完善D高校的政府采购业务内部控制建设。本文主要采用文献研究和案例分析的方法对案例进行剖析,未来希望能在高校政府采购业务风险评估指标和绩效评价指标方面进行更加深入和具体的研究。随着高校内部控制的进一步完善,希望本文能够在解决D高校政府采购业务内部控制问题的基础上,为推动其他高校建立健全内部控制制度、促进高校经济活动的进一步发展做出一定的贡献。
吴子腾[8]（2019）在《高校政府采购申购主体满意度调查研究 ——以华侨大学为例》文中进行了进一步梳理高校政府采购是我国政府采购的一个重要组成部分。随着我国教育改革的不断深化,在国家提出建设“一流大学”和“一流学科”的发展战略背景下,政府不断加大对高校的经费投入,高校政府采购的规模也在逐步扩大,高校政府采购工作也越来越受重视。研究高校政府采购满意度理论和方法,对规范高校政府采购工作、提高财政资金使用效率、促进高校教育管理水平的发展有重要意义,同时也为探讨高校教育管理评价新的研究维度。高校政府采购的申购主体指高校教学、科研和管理活动中申请政府采购的单位或个人。申购主体是政府采购的主要参与者和使用者,也是政府采购质量的主要评价者。本研究站高校政府采购申购主体的角度上,借鉴顾客满意度指数模型的研究成果,分析高校政府采购满意度的影响因素,并为其构建满意度测评模型。笔者以华侨大学政府采购申购主体的满意度调查数据为资料,开展实证研究,从采购政策、采购组织体系、采购实施管理、采购服务质量和采购资金使用等五个维度进行了定量的描述和分析。研究结果表明,以上五个维度是影响满意度的五个因素,华侨大学政府采购申购主体对学校的政府采购工作比较满意。但是,采购工作中仍存在采购模式的细则规定不够合理、采购方式不够灵活;采购的监督不到位,相关部门的配合不够协调有效;采购制度的宣传力度不足;采购档案管理不规范;部分货物的采购周期较长、售后服务的质量不高;采购预算不科学、采购计划执行较差等方面的问题。针对这些问题,笔者提出了健全高校政府采购制度,优化采购模式,建立采购绩效评价体系;完善高校政府采购组织体系,加强采购相关部门间的配合协作,构建电子信息化管理平台;加强高校政府采购实施管理,加强政府采购的宣传,创新采购方式,增强采购灵活性;提高政府采购服务质量,建立供应商管理机制,完善贵重或进口仪器的采购管理;改善政府采购资金管理,细化与强化采购预算与计划执行,改进评标方法等对策建议。
张王勇[9]（2019）在《新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究》文中进行了进一步梳理支援西藏高等教育是指在中央政府支援政策的指导下,有关中央国家机关、内地省市和高等学校等机构通过提供资金、选派干部和教师、捐赠物资、培训干部和教师等方式,帮助西藏高等学校改善办学条件、提高管理水平和教育质量的政策性行为。支援西藏高等教育政策是“中央关心西藏,全国支援西藏”方针在高等教育领域中的具体表现,也是中央政府统筹西藏与全国高等教育协调发展的一种治理方式。从1958年西藏高等教育创建至今,中央政府始终重视和关心西藏高等教育工作,并制定了一系列特殊优惠政策和支援措施,帮助西藏高等教育加快发展和深化改革。支援政策及其实施贯穿于西藏高等教育从创建、发展到跨越的历史变迁中,并依据不同阶段的社会环境和西藏高等教育发展的诉求不断地进行调整与改革,经过60余年的发展,支援政策及其实施逐渐制度化和规范化,成为了西藏高等教育改革与发展的重要外部动力。系统梳理60年来支援西藏高等教育政策及其实施的演变历程,总结支援西藏高等教育政策及其实施的历史经验,揭示支援西藏高等教育政策变迁的动因与特征,探索支援西藏高等教育政策及其实施过程中存在的问题,对当前和今后进一步创新支援西藏高等教育政策内容,提高支援西藏高等教育政策实施的有效性,具有重要的理论价值和现实意义。本研究首先系统梳理了 60年来支援西藏高等教育政策及其实施的变迁过程,即依据支援西藏高等教育的政策制定背景、政策主要内容、支援形式及政策实施特征,将支援西藏高等教育政策及其实施历程划分为三个阶段:一是支援政策及其实施的探索阶段（1958—1979年）。这一阶段支援西藏高等教育政策及其实施表现出鲜明的政治动员特色,即通过中央政府的政治动员,内地省市和高校选派了大量毕业生和教师进藏支教,帮助西藏公学解决师资匮乏问题。同时在70年代中期,国家在支援筹建西藏师范学院的过程中开始探索对口支援模式。二是支援政策及其实施的调整阶段（1980—2000年）。这一阶段中央政府不断创新支援形式,丰富支援内容,支援西藏高等教育政策及其实施体系初步成形。针对西藏高等教育基础设施落后、师资短缺、专业建设滞后等问题,中央国家机关开始加强对西藏高等教育的专项经费支持力度,教育部继续组织内地高校对口支援西藏高校,并由以内地省市对口支援转向以内地高校直接对口支援,支援任务也从解决西藏高校师资短缺逐渐拓展至帮助西藏高校建设新专业、科研合作和培训教师等,中央组织部也开启了选派内地高校干部支援西藏高校政策。三是支援政策及其实施的拓展阶段（2001年至今）。在延续上一阶段支援模式的基础上,支援工作向纵深发展,政策内容更为丰富,支援方式更加多样,支援政策及其实施体系趋于完善和成熟。在中央政府“科教兴藏”、“人才强藏”等战略的指导下,中央国家机关的专项经费支持政策及其实施逐渐制度化;教育部组织实施的内地高校对口支援西藏高校政策实施机制进一步完善,团队式对口支援制度基本形成,支援内容既包括以改善办学条件为主的硬件建设,也包括以提高管理水平、学科建设、教师队伍建设为主的软件建设,支援方式逐渐拓展至捐助物资、互派干部、进行科研合作、培训教师、开展人才联合培养和学术交流等;中央组织部推进实施高校干部援藏政策的力度不断强化,干部选派人数逐批次增加,政策及其实施的范围覆盖至西藏所有本专科院校;同时,相关内地省市也组织开展了对口支援西藏高校工作。本研究认为,60年来在中央政府支援政策的指导下,通过中央国家机关、内地省市和高校对相关政策的有效实施,西藏高等学校办学条件得到根本改善,教育管理现代化水平不断提高,教师学历层次、教学能力显着提升,西藏高校与内地省市和高校的联系日益紧密,双方合作交流日渐频繁。但是,支援西藏高等教育政策在制定、实施和评价等环节还存在着一些亟待改进的问题。如政策设计重视短期效应,缺乏长远规划,导致政策执行主体频繁更替,政策缺乏稳定性和连续性;政策制定中注重政治逻辑,忽视市场逻辑和教育逻辑,导致政策实施政治动员色彩较重,政策实施的主体动力不足,人员选派以管理干部为主而非专业技术人员为主;政策实施的决策机构繁多,部门林立,职责不明,各部门之间缺乏有效沟通与协调,政策规定不尽一致,阻滞了支援政策的顺利实施,降低了支援政策的有效性;政策及其实施的监督和评估缺乏科学性和有效性,政策实施缺乏统一的标准和要求,导致政策在实施过程中变形、扭曲和走样。针对支援西藏高等教育政策及其实施中存在的问题,中央政府应该进一步加强政策及其实施的制度创新,尤其要提高政策实施的有效性。一是加强政策的顶层设计,政策制定要坚持长期性、稳定性原则,将中央政策的支持、西藏高校的努力和内地高校的支援有机地结合起来,共同推动西藏高校的改革与发展。二是政策实施主体要改变政策理念,增强政策执行的主动性,政策实施过程中要目标明确、重点突出,严格选派管理干部和教师,把提升西藏高校的管理水平和教师队伍建设作为支援政策及其实施的核心。三是加强对支援工作的监督检查力度,中央政府要制定统一的政策评估标准,通过科学有效的监督检查和督导评估,促进支援政策及其实施的规范化和制度化。
杨晨[10]（2019）在《基于财务共享服务的Y大学财务集中管控研究》文中研究表明在教育新常态下,国家对高等教育的重视度大大提高,表现为对高等教育事业的投入加大、管控更为严格。在国家的支持下,高等院校的规模扩大,资金来源呈多样化发展,校内事务日趋复杂,二级核算单位数量增加。传统的财务管控模式已经不能跟上现在高校的发展趋势,其也在一定程度上成为了高校教学及科研事业发展的阻碍。在此背景下,如何优化高校的财务管理工作,成为一个值得深思的问题。通过阅读大量文献,笔者发现财务共享服务给企业的财务管理工作带来了诸多利好,参考已成功实施财务共享服务的企业,本文选择了自己较为熟悉的Y大学作为研究案例,希望通过引入财务共享服务来提升Y大学财务集中管控工作的质量及效率。选择高校作为研究对象是对财务共享服务应用主体的创新,也给高校提供了一种新的财务管控方式。本文通过研究发现Y大学在预算、资金、会计核算三部分存在以下问题:预算工作仍以手工处理为主耗时低效,与预算相关的信息闭塞缺乏交流;资金集中管控中资金使用效益不高,资金收支分散,资金的安全性管控不到位;会计核算集中管控中报账业务处理效率低,会计核算系统和支付系统相孤立,会计核算与财产物资管理相分离,纸质档案管理成本过高。进而,本文分别针对各部分提出了合理化建议。在预算行理中应提高预算管理信息化水平,实现预算系统与会计核算系统同步执行数据,并优化科研财务管理信息系统。在资金管理中应优化资金操作流程,构建统一支付平台,加强资金监管力度。会计核算集中管控中应增加凭证影像化系统、网上审批系统,改进网上报账系统,升级会计核算系统。上述研究希望能为高校引入财务共享服务解决财务管控问题,提供到一些参考。
二、高校技术物资管理工作的研究和实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校技术物资管理工作的研究和实践（论文提纲范文）
（2）面向决策支持的变尺度聚类分析技术（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究框架与研究内容 |
| 1.4 创新点 |
| 2 理论基础和文献综述 |
| 2.1 数据驱动的决策分析 |
| 2.1.1 决策与决策过程 |
| 2.1.2 决策的层次特征与主观特征 |
| 2.1.3 数据驱动的决策分析方法 |
| 2.2 数据挖掘技术应用过程 |
| 2.2.1 数据挖掘技术应用过程中存在的问题 |
| 2.2.2 面向数据挖掘应用过程自动化的思维流程建模技术 |
| 2.2.3 启发式智能数据分析方法 |
| 2.3 粒度及尺度效应 |
| 2.3.1 数据分析领域中的粒度 |
| 2.3.2 粒计算理论中的信息系统模型 |
| 2.3.3 尺度效应 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 尺度变换机制及变尺度聚类分析方法 |
| 3.1 多尺度数据模型 |
| 3.1.1 尺度基本概念及对象实例化 |
| 3.1.2 概念空间模型 |
| 3.1.3 多尺度数据模型及其构建过程 |
| 3.2 尺度变换策略 |
| 3.2.1 尺度变换及尺度变换率 |
| 3.2.2 激进尺度变换策略 |
| 3.2.3 保守尺度变换策略 |
| 3.3 尺度变换机制 |
| 3.3.1 尺度变换效果评价 |
| 3.3.2 尺度变换原则 |
| 3.3.3 尺度变换机制及其实施过程 |
| 3.4 变尺度聚类分析方法 |
| 3.4.1 变尺度聚类分析基本思想 |
| 3.4.2 变尺度聚类分析方法步骤 |
| 3.4.3 变尺度聚类分析过程示例 |
| 3.5 变尺度聚类分析方法有效性及参数敏感性分析 |
| 3.5.1 实验目的及数据准备 |
| 3.5.2 变尺度聚类分析方法有效性分析 |
| 3.5.3 变尺度聚类分析方法参数敏感性分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 具有多重复值分类变量数据的变尺度聚类分析技术 |
| 4.1 具有多重复值分类变量数据的决策分析问题 |
| 4.1.1 城市马拉松赛事个性化服务研究背景及问题 |
| 4.1.2 城市马拉松赛事参赛选手的数据特征 |
| 4.1.3 具有多重复值分类变量数据的尺度变换机制研究问题 |
| 4.2 具有多重复值分类变量数据的变尺度聚类分析算法 |
| 4.2.1 分类变量数据变尺度聚类分析的概念准备 |
| 4.2.2 分类变量数据变尺度聚类分析的基本思想 |
| 4.2.3 分类变量数据变尺度聚类分析的算法步骤 |
| 4.3 基于分类变量数据变尺度聚类的案例推荐方法 |
| 4.3.1 基于分类变量数据变尺度聚类的案例推荐概念准备 |
| 4.3.2 基于分类变量数据变尺度聚类的案例推荐基本思想 |
| 4.3.3 基于分类变量数据变尺度聚类的案例推荐方法步骤 |
| 4.4 城市马拉松赛事参赛选手差异化管理应用 |
| 4.4.1 基于分类变量数据变尺度聚类的参赛选手特征发现 |
| 4.4.2 城市马拉松赛事选手数据采集及预处理 |
| 4.4.3 实验结果及讨论分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 具有分类变量数据及二值变量数据的变尺度聚类分析技术 |
| 5.1 具有分类变量数据及二值变量数据的决策分析问题 |
| 5.1.1 社交网络营销研究背景及问题 |
| 5.1.2 社交网络客户的数据特征 |
| 5.1.3 二值变量数据的尺度变换机制研究问题 |
| 5.2 具有二值变量数据的变尺度聚类分析算法 |
| 5.2.1 二值变量数据变尺度聚类分析的概念准备 |
| 5.2.2 二值变量数据变尺度聚类分析的基本思想 |
| 5.2.3 二值变量数据变尺度聚类分析的算法步骤 |
| 5.3 具有分类变量及二值变量混合数据的变尺度聚类分析算法 |
| 5.3.1 混合数据变尺度聚类分析的概念准备 |
| 5.3.2 混合数据变尺度聚类分析的基本思想 |
| 5.3.3 混合数据变尺度聚类分析的算法步骤 |
| 5.4 社交网络客户差异化管理应用 |
| 5.4.1 基于混合数据变尺度聚类的客户特征发现 |
| 5.4.2 社交网络客户数据采集及预处理 |
| 5.4.3 实验结果及讨论分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 考虑业务时效性的数值变量数据变尺度聚类分析技术 |
| 6.1 考虑业务时效性的数值变量数据决策分析问题 |
| 6.1.1 航天型号物资动态库存管理研究背景及问题 |
| 6.1.2 航天型号物资的数据特征 |
| 6.1.3 数值变量数据的尺度变换机制研究问题 |
| 6.2 考虑业务时效性的数值变量数据变尺度聚类分析算法 |
| 6.2.1 数值变量数据变尺度聚类分析的概念准备 |
| 6.2.2 数值变量数据变尺度聚类分析的基本思想 |
| 6.2.3 数值变量数据变尺度聚类分析的算法步骤 |
| 6.3 航天型号物资差异化管理应用 |
| 6.3.1 航天型号物资库存动态分类管理思想 |
| 6.3.2 航天型号物资库存动态分类调整方法 |
| 6.3.3 航天型号物资数据采集及预处理 |
| 6.3.4 实验结果及讨论分析 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历及在学研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（3）中日大学生教育志愿行动激励机制比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)教育资源配置不均衡问题突出 |
| (二)弱势儿童群体亟待支援 |
| (三)大学生承担着弘扬志愿精神的重任 |
| (四)日本志愿行动激励机制比较完善 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)国外研究现状述评 |
| (二)国内研究现状述评 |
| 四、相关概念界定 |
| (一)志愿行动 |
| (二)志愿者 |
| (三)志愿组织 |
| (四)志愿精神 |
| (五)教育志愿行动 |
| (六)激励机制 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)观察法 |
| (三)调查法 |
| (四)教育统计法 |
| 六、理论基础 |
| (一)国内外激励理论发展脉络 |
| (二)人本主义激励理论对本研究的指导 |
| (三)本研究分析框架的建构 |
| 七、创新点与不足 |
| 第一章 大学生教育志愿行动的价值意蕴 |
| 一、教育志愿行动的价值基础 |
| (一)实意生活的德性关照 |
| (二)公共生活的行动范式 |
| (三)完满生活的追求 |
| 二、教育志愿行动的价值特征 |
| (一)育人与自助的双重成长 |
| (二)自我与客观世界的和谐统一 |
| (三)对同质化的积极扬弃 |
| 三、教育志愿行动的当代意义 |
| (一)促进社会和谐 |
| (二)助推教育现代化 |
| (三)重塑中国青年形象 |
| 第二章 中日大学生教育志愿行动的历史演进 |
| 一、古代教育志愿行动的思想孕育与实践历程 |
| (一)教育志愿行动的思想渊源 |
| (二)教育志愿行动的古代实践 |
| 二、近代教育志愿行动的兴起 |
| (一)近代中国的乡村建设运动 |
| (二)日本近代公益组织萌芽 |
| 三、现代教育志愿行动勃发历程 |
| (一)中国萌发公营教育志愿行动 |
| (二)日本民间教育公益组织兴起 |
| 四、21世纪教育志愿行动的发展特征 |
| (一)中国教育志愿行动逐步规范化 |
| (二)日本教育志愿行动逐步法制化、专业化和国际化 |
| 第三章 中日大学生教育志愿行动激励机制现状 |
| 一、调查设计 |
| (一)调查思路 |
| (二)调查工具 |
| (三)调查样本 |
| (四)调查实施过程 |
| 二、中国大学生教育志愿行动激励机制现状分析 |
| (一)政府自上而下动员 |
| (二)地方性法规是建设法治环境的主力 |
| (三)志愿者普遍认同教育志愿行动的价值 |
| (四)动机管理兼顾个人与集体 |
| (五)依赖组织开展活动 |
| (六)评估反馈依赖组织自律 |
| (七)保障奖励以统筹调配为主 |
| 三、日本大学生教育志愿行动激励机制现状分析 |
| (一)官民协作优化公共治理资源 |
| (二)法制环境比较完善 |
| (三)志愿者普遍认同教育志愿行动的价值 |
| (四)以教育常需培育动机 |
| (五)组织化程度较高 |
| (六)组织反馈坚持长周期、多轮次 |
| (七)保障奖励重视组织运营 |
| 第四章 中日大学生教育志愿行动激励机制存在的问题 |
| 一、中国大学生教育志愿行动激励机制存在的问题 |
| (一)政府主导过强导致民间志愿组织缺乏活力 |
| (二)法制环境有待完善 |
| (三)自我价值认同困难 |
| (四)大学生志愿组织专业化不足 |
| (五)评估反馈不畅 |
| (六)保障不够充足 |
| 二、日本大学生教育志愿行动激励机制存在的问题 |
| (一)动机模糊现象突出 |
| (二)组织架构不健全 |
| (三)监管有余评估不足 |
| 三、中日大学生教育志愿行动激励机制存在的共性问题 |
| (一)宣传不足 |
| (二)筹资能力弱 |
| 第五章 中日大学生教育志愿行动激励机制存在问题的成因分析 |
| 一、中国大学生教育志愿行动激励机制问题的成因 |
| (一)管控与激励失调 |
| (二)志愿者教育推进艰难 |
| (三)志愿组织成长缓慢 |
| (四)经济发展水平较低 |
| 二、日本大学生教育志愿行动激励机制问题的成因 |
| (一)日本人的“娇宠”心理 |
| (二)被动式发展模式 |
| (三)管控宽松导致监管评估不足 |
| 三、造成中日大学生教育志愿行动激励机制共性问题的成因 |
| (一)公民心理尚未成熟 |
| (二)中国的“业余性”与日本的“过依赖” |
| 第六章 完善大学生教育志愿行动激励机制策略的思考 |
| 一、中日经验的相互借鉴 |
| (一)中国经验对日本的借鉴意义 |
| (二)日本经验对中国的启示 |
| 二、建构大学生教育志愿行动激励机制原则的思考 |
| (一)立足本土文化背景 |
| (二)以满足需要为核心 |
| (三)尊重个体差异 |
| (四)尊重人的完整发展 |
| 三、完善我国大学生教育志愿行动激励机制的路径 |
| (一)简政放权激发民间志愿组织活力 |
| (二)深度优化法制环境 |
| (三)激发志愿责任担当 |
| (四)大力培育大学生志愿组织 |
| (五)评估反馈倾听多方声音 |
| (六)资税双管齐下保障物资供应 |
| (七)营造崇尚互助精神的舆论氛围 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 中国大学生教育志愿行动参与状况调查问卷 |
| 附录二 中国大学生教育志愿者访谈提纲 |
| 附录三 日本大学生教育志愿行动参与状况调查问卷 |
| 附录四 日本大学生教育志愿者访谈提纲 |
| 附录五 中国访谈样本一览表 |
| 附录六 日本访谈样本一览表 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（4）政府会计改革对HZ高校资产核算的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外文献研究评述 |
| 1.4 研究方法与研究思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 创新点与不足之处 |
| 1.5.1 本文的创新点 |
| 1.5.2 本文的不足 |
| 第二章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 政府会计的相关概念 |
| 2.1.2 资产核算相关概念 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共管理和新公共服务理论 |
| 2.2.2 政府绩效的相关理论 |
| 第三章 新政府会计改革的动因及主要内容变化 |
| 3.1 政府会计改革的动因 |
| 3.1.1 完整反映行政事业单位资产负债信息的需求 |
| 3.1.2 考虑行政事业单位实行绩效考核的实际需求 |
| 3.1.3 为了达到加强行政事业单位财务和预算管理的目标要求 |
| 3.2 新政府会计准则与制度的主要变化 |
| 3.2.1 会计核算双基础制 |
| 3.2.2 预算会计与财务会计平行记账 |
| 3.2.3 会计科目设置的变化 |
| 3.2.4 资产核算方法的调整 |
| 第四章 改革对HZ高校资产核算的影响分析 |
| 4.1 HZ高校的基本情况 |
| 4.2 HZ高校改革前资产核算概况 |
| 4.2.1 HZ高校资产管理流程 |
| 4.2.2 改革前HZ高校资产科目设置 |
| 4.2.3 改革前HZ高校的主要资产核算方法 |
| 4.2.4 HZ高校近5 年资产总额变化情况 |
| 4.2.5 改革前HZ高校资产构成情况分析 |
| 4.3 政府会计改革下HZ高校资产核算的变化 |
| 4.3.1 资产核算总体变化 |
| 4.3.2 流动资产核算变化 |
| 4.3.3 非流动资产核算变化 |
| 4.4 政府会计改革对HZ高校资产核算的影响分析 |
| 4.4.1 对流动资产的影响 |
| 4.4.2 对非流动资产的影响 |
| 4.4.3 对HZ高校资产核算的其他的影响 |
| 第五章 HZ高校资产核算在改革过程中所面临的问题 |
| 5.1 对HZ高校财务人员进行访谈咨询 |
| 5.2 改革中HZ高校资产核算面临的问题 |
| 5.2.1 现有资产与资金的清查与管理问题 |
| 5.2.2 财务人员的核算观念尚未适应政府会计制度的改变 |
| 5.2.3 资产的管理尚未满足政府会计制度的要求 |
| 5.2.4 信息化建设尚未满足政府会计制度的相关要求 |
| 第六章 HZ高校应采取的应对措施 |
| 6.1 科学系统开展资产清查工作 |
| 6.2 全面提升会计人员的专业胜任能力 |
| 6.3 完善资产管理与相关核算 |
| 6.4 及时更新资产核算制度和信息系统 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间所发表的论文 |
（5）基于项目管理的XJ民办高校固定资产采购体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.2.1 国外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究目的与方法 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 第二章相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 固定资产 |
| 2.1.2 采购体系 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 项目管理理论 |
| 2.2.2 采购过程管理理论 |
| 2.2.3 内部控制理论 |
| 第三章 XJ民办高校固定资产采购管理现状 |
| 3.1 XJ民办高校及固定资产采购管理概况 |
| 3.2 XJ民办高校固定资产采购管理模式现状 |
| 3.2.1 双重管理下的固定资产采购体系形成的背景 |
| 3.2.2 XJ民办高校的管理体系现状分析 |
| 3.2.3 XJ民办高校固定资产采购体系的现状分析 |
| 第四章 XJ民办高校固定资产采购管理问题及成因分析 |
| 4.1 XJ民办高校固定资产采购管理问题调查 |
| 4.1.1 问卷设计 |
| 4.1.2 信效度检验 |
| 4.1.3 问卷的发放及回收情况 |
| 4.2 XJ民办高校固定资产采购管理存在的问题 |
| 4.2.1 授权审批控制不规范 |
| 4.2.2 订购控制不合理 |
| 4.2.3 付款控制不严密 |
| 4.2.4 验收控制与监督不到位 |
| 4.3 XJ民办高校固定资产采购管理体系问题的成因 |
| 4.3.1 人员配置及人力资源政策不完善 |
| 4.3.2 采购管理制度建设不完善 |
| 4.3.3 缺乏相应的采购监督体系 |
| 4.3.4 部门之间信息沟通不畅 |
| 第五章 XJ民办高校固定资产采购项目化管理体系的设计 |
| 5.1 XJ民办高校固定资产采购项目化管理的必要性和可行性 |
| 5.2 XJ民办高校固定资产采购项目化管理的目标和流程 |
| 5.2.1 XJ民办高校固定资产采购项目化管理的目标 |
| 5.2.2 XJ民办高校固定资产采购项目化管理流程设计 |
| 5.3 XJ民办高校固定资产采购项目化管理体系设计 |
| 5.3.1 XJ民办高校固定资产采购项目化管理体系设计 |
| 5.3.2 XJ民办高校固定资产采购项目化管理措施 |
| 5.3.3 XJ民办高校固定资产采购项目化管理案例 |
| 第六章 XJ民办高校固定资产采购项目化管理体系的实施 |
| 6.1 XJ民办高校固定资产采购项目化管理模式的实施对策 |
| 6.1.1 项目立项环节 |
| 6.1.2 招标固定资产采购环节 |
| 6.1.3 定标审批环节 |
| 6.1.4 项目验收管理环节 |
| 6.2 XJ民办高校固定资产采购项目化管理体系实施的保障措施 |
| 6.2.1 完善固定资产采购项目化管理体制 |
| 6.2.2 招标固定资产采购规范化和制度化 |
| 6.2.3 强化固定资产采购项目管理 |
| 6.2.4 加强信息管理系统建设 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 《XJ民办高校固定资产采购管理现状调查》 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）基于DEMATEL-ANP的高校安全文化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 安全文化定义研究现状 |
| 1.2.2 安全文化评价研究现状 |
| 1.2.3 安全文化建设研究现状 |
| 1.2.4 研究现状评述 |
| 1.3 研究技术路线及方法 |
| 1.3.1 研究技术路线 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 高校安全文化建设的理论基础 |
| 2.1 文化与安全 |
| 2.1.1 文化的定义和功能 |
| 2.1.2 文化的结构层次 |
| 2.1.3 安全的定义 |
| 2.2 安全文化 |
| 2.2.1 古代民俗安全文化趣事 |
| 2.2.2 安全文化的定义 |
| 2.2.3 安全文化的起源和发展 |
| 2.2.4 安全文化与安全管理 |
| 2.2.5 安全文化在事故控制系统中的作用 |
| 2.3 高校安全文化 |
| 2.3.1 高校安全文化的内涵 |
| 2.3.2 高校安全文化的结构层次 |
| 2.3.3 高校安全文化的功能 |
| 2.4 高校安全文化的心理学基础 |
| 2.5 高校安全文化的哲学理论基础 |
| 2.5.1 认识论和方法论 |
| 2.5.2 系统论 |
| 2.5.3 “以人为本”安全文化核心理念的哲学解读 |
| 2.6 从哲学角度探析高校安全文化建设的重要性 |
| 2.6.1 唯物论奠定了高校安全文化建设重要性的哲学基础 |
| 2.6.2 辩证法论证了高校安全文化建设重要性的哲学关系 |
| 2.7 第三类危险源事故致因理论 |
| 2.7.1 危险源基本概念及分类 |
| 2.7.2 第三类危险源事故致因机理 |
| 2.7.3 高校校园第三类危险源辨识 |
| 2.8 人的不安全行为 |
| 2.8.1 人的不安全行为形成机理 |
| 2.8.2 人的不安全行为的影响因素分析 |
| 2.8.3 人的不安全行为的文化根源分析 |
| 2.9 本章小结 |
| 第三章 高校安全文化建设指标体系构建 |
| 3.1 构建依据 |
| 3.1.1 构建的准则 |
| 3.1.2 高校校园安全文化的核心是人 |
| 3.2 构建流程 |
| 3.3 指标选取视角分析 |
| 3.3.1 评价主体 |
| 3.3.2 指标选取的宏、微观两个层面 |
| 3.3.3 指标选取的时间视角 |
| 3.3.4 指标选取的空间环境视角 |
| 3.4 指标体系概念模型构建 |
| 3.5 一级指标的选取 |
| 3.6 二级指标的选取 |
| 3.6.1 安全文化因子提取 |
| 3.6.2 安全文化因子初步合并 |
| 3.6.3 安全文化因子归类 |
| 3.6.4 二级指标的初步确定 |
| 3.7 指标优化 |
| 3.7.1 德尔菲法介绍 |
| 3.7.2 第一轮专家调查与结果分析 |
| 3.7.3 第二轮专家咨询结果与分析 |
| 3.8 与国家示范企业安全文化建设指标体系标准的比较 |
| 3.9 指标的分析界定 |
| 3.10 本章小结 |
| 第四章 高校安全文化建设综合评价模型构建 |
| 4.1 评价方法的选择 |
| 4.2 DEMATEL法的原理与流程 |
| 4.2.1 DEMATEL原理 |
| 4.2.2 DEMATEL实施步骤 |
| 4.3 ANP的原理与流程 |
| 4.3.1 ANP原理 |
| 4.3.2 ANP实施步骤 |
| 4.4 改进的DEMATEL-ANP综合评价模型构建 |
| 4.4.1 DEMATEL标度的改进 |
| 4.4.2 ANP网络结构图构建改进 |
| 4.4.3 ANP判断矩阵建立改进 |
| 4.4.4 综合评价法的改进 |
| 4.4.5 综合评价模型构建 |
| 4.5 综合评价模型计算 |
| 4.5.1 基于DEMATEL法准则影响程度的计算 |
| 4.5.2 基于ANP指标权重的计算 |
| 4.6 模型结果分析 |
| 4.6.1 因果图 |
| 4.6.2 指标ANP权重排序 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 高校安全文化指标分级标准及定量测量研究 |
| 5.1 指标分级标准 |
| 5.2 定量测量的方法 |
| 5.3 定量测量量表设计 |
| 5.3.1 量表设计原则 |
| 5.3.2 量表内容 |
| 5.3.3 量表信度、效度检验 |
| 5.4 定量测量工具 |
| 5.5 调查方法选择 |
| 5.6 样本容量确定方法 |
| 5.7 本章小结 |
| 第六章 实证应用 |
| 6.1 测量高校的基本情况 |
| 6.2 定量测量 |
| 6.2.1 样本容量的确定 |
| 6.2.2 样本特征统计分析 |
| 6.2.3 数据分析 |
| 6.3 综合评价 |
| 6.4 结果分析 |
| 6.5 提升对策 |
| 6.5.1 安全检查常态化,安全评估制度化 |
| 6.5.2 牢固树立“安全工作第一位”的管理理念 |
| 6.5.3 加强安全知识的宣传和教育,提高师生参与度 |
| 6.5.4 健全制度体系,做到“制度健全,落实到位” |
| 6.5.5 确保安全管理投入,保证设施安全和环境和谐 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究主要结论 |
| 7.2 创新点 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
（7）D高校政府采购业务内部控制的案例研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究框架与方法 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新与不足 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 2 高校政府采购业务内部控制的概述 |
| 2.1 高校政府采购业务内部控制含义 |
| 2.2 高校政府采购业务内部控制目标 |
| 2.3 高校政府采购业务内部控制方法 |
| 2.4 高校政府采购业务内部控制流程及风险点 |
| 2.4.1 高校政府采购业务主要流程 |
| 2.4.2 高校政府采购业务内部控制风险点 |
| 3 D高校政府采购业务内部控制现状 |
| 3.1 D高校概况 |
| 3.1.1 D高校基本情况 |
| 3.1.2 D高校内部控制组织结构 |
| 3.2 D高校政府采购业务相关职能部门 |
| 3.2.1 采购办公室(总务处) |
| 3.2.2 财务处 |
| 3.2.3 招标采购工作领导小组 |
| 3.2.4 学校纪监审办公室 |
| 3.2.5 其他相关机构 |
| 3.3 D高校政府采购业务决策原则 |
| 3.4 D高校政府采购业务内部控制 |
| 3.4.1 学校零星项目采购 |
| 3.4.2 学校招标采购 |
| 3.4.3 学校物资非招标采购 |
| 3.5 D高校政府采购业务内部控制的成效 |
| 4 D高校政府采购业务内部控制存在的问题及成因 |
| 4.1 D高校政府采购业务内部控制存在的问题 |
| 4.1.1 政府采购业务缺乏风险定级机制 |
| 4.1.2 政府采购业务信息公开透明度不足 |
| 4.1.3 政府采购业务缺少绩效评价制度 |
| 4.2 D高校政府采购业务内部控制问题的成因 |
| 5 完善D高校政府采购业务内部控制的建议 |
| 5.1 建立政府采购业务风险定级机制 |
| 5.2 增强政府采购业务信息公开透明度 |
| 5.3 建立政府采购业务绩效评价制度 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）高校政府采购申购主体满意度调查研究 ——以华侨大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、政府采购研究综述 |
| 二、顾客满意度研究综述 |
| 三、公共服务满意度研究综述 |
| 第三节 理论框架与研究假设 |
| 一、概念界定 |
| 二、理论基础 |
| 三、确定研究维度 |
| 四、建立评估模型 |
| 五、提出研究假设 |
| 第四节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究思路与创新 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究特色 |
| 三、研究创新 |
| 第二章 华侨大学政府采购概况 |
| 第一节 我国高校政府采购基本状况 |
| 一、我国高校政府采购法律法规 |
| 二、我国高校政府采购模式、方法与实践 |
| 三、我国高校政府采购特点 |
| 第二节 华侨大学政府采购相关机构概述 |
| 一、华侨大学的组织架构 |
| 二、华侨大学政府采购的组织体系 |
| 第三节 华侨大学政府采购政策概述 |
| 一、华侨大学政府采购管理办法及历史沿革 |
| 二、华侨大学政府采购其他相关政策概述 |
| 第四节 华侨大学政府采购管理现状 |
| 一、华侨大学政府采购实施现状 |
| 二、华侨大学政府采购的采购模式及采购方式 |
| 三、华侨大学采购流程 |
| 第三章 华侨大学政府采购申购主体满意度测评方法与设计 |
| 第一节 调查准备 |
| 一、明确调查目的 |
| 二、确定调查对象 |
| 三、选择资料收集方法 |
| 第二节 问卷设计 |
| 一、测评项目及测评量表设计 |
| 二、问卷内容及设计原则 |
| 第三节 抽样设计 |
| 一、抽样方法 |
| 二、抽样程序 |
| 第四节 预调查 |
| 一、信度分析 |
| 二、效度分析 |
| 第五节 质量控制 |
| 一、设计阶段的质量控制 |
| 二、调查员的质量控制 |
| 三、实施阶段的质量控制 |
| 四、资料整理阶段的质量控制 |
| 第四章 华侨大学政府采购申购主体满意度调查数据分析 |
| 第一节 有效样本统计分析 |
| 一、有效样本统计 |
| 二、样本代表性分析 |
| 第二节 申购主体满意度描述性分析 |
| 一、采购制度满意度描述性分析 |
| 二、采购组织体系满意度描述性分析 |
| 三、采购实施管理满意度描述性分析 |
| 四、采购服务质量满意度描述性分析 |
| 五、采购资金使用满意度描述性分析 |
| 六、总体满意度分析 |
| 第三节 影响满意度的因素分析 |
| 一、高校政府采购参与因素对总体满意度的影响 |
| 二、高校政府采购满意度的因子分析 |
| 三、高校政府采购满意度的多元回归分析 |
| 第五章 提升高校政府采购申购主体满意度的对策及建议 |
| 第一节 健全高校政府采购制度 |
| 一、优化高校政府采购模式 |
| 二、建立高校政府采购绩效评价体系 |
| 第二节 完善高校政府采购组织体系 |
| 一、完善高校政府采购监督组织体系 |
| 二、加强多部门配合协作 |
| 第三节 加强高校政府采购实施管理 |
| 一、加强高校政府采购制度宣传 |
| 二、灵活选取和创新采购方式 |
| 三、加强高校政府采购档案规范化管理 |
| 第四节 提高高校政府采购服务质量 |
| 一、建立供货商管理机制 |
| 二、完善贵重或进口仪器的采购管理 |
| 第五节 改善高校政府采购资金管理 |
| 一、细化政府采购预算、做好前期论证 |
| 二、加强预算执行控制 |
| 三、改进招投标的评标方法 |
| 第六章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 华侨大学政府采购申购主体满意度调查问卷 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（9）新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、选题缘由与研究意义 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、史料来源与研究现状 |
| (一) 史料来源 |
| (二) 研究现状 |
| 三、核心概念与研究阶段界定 |
| (一) 核心概念界定 |
| (二) 研究阶段界定 |
| 四、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第二章 中央政府制定支援西藏高等教育政策的理论与现实依据 |
| 一、中央政府制定支援西藏高等教育政策的理论依据 |
| (一) 实现民族平等与共同发展是制定支援政策的主要目标 |
| (二) 促进区域协调发展是制定支援政策的内在要求 |
| 二、中央政府制定支援西藏高等教育政策的现实依据 |
| (一) 西藏高等教育特殊的地位要求中央政府给予重视 |
| (二) 西藏高等教育发展的特殊性需要中央政府的帮扶 |
| 第三章 支援西藏高等教育政策及其实施的探索阶段(1958—1979) |
| 一、探索阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 新中国成立初期中央政府帮扶民族地区创建高等教育 |
| (二) 和平解放时期中央政府开始对西藏教育进行帮扶 |
| (三) 西藏高等学校在创建过程面临着师资匮乏问题 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 动员内地大学生长期支援西藏公学 |
| (二) 上海市选派教师支援西藏师范学院 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 进藏建藏成为早期援藏工作的主导思想 |
| (二) 政策实施体现出浓厚的政治动员色彩 |
| (三) 开始探索对口支援模式 |
| 四、探索阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 推动了西藏高等教育快速起步 |
| (二) 帮助西藏初步建立起现代高等教育体系 |
| (三) 打开了西藏高校与内地的交流合作关系 |
| 第四章 支援西藏高等教育政策及其实施的调整阶段(1980—2000) |
| 一、调整阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 中央政府加强了对民族地区高等教育的帮扶 |
| (二) 加快发展西藏高等教育成为中央西藏工作的重要内容 |
| (三) 西藏高等教育加快发展面临着诸多困难 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 中央国家机关制定特殊政策帮扶西藏高等教育 |
| (二) 教育部继续组织内地省市和高校对口支援西藏高校 |
| (三) 中央组织部组织内地高校选派干部支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 支援西藏高等教育政策体系初步成形 |
| (二) 对口支援政策实施机制趋于合理 |
| (三) 支援政策制定受外部环境影响较大 |
| 四、调整阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 西藏高校办学条件得到改善 |
| (二) 西藏高校办学规模逐步扩大 |
| (三) 西藏高校科研能力不断提高 |
| (四) 西藏高校自我发展意识增强 |
| 第五章 支援西藏高等教育政策及其实施的拓展阶段(2001至今) |
| 一、拓展阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 中央政府进一步加大对民族高等教育的帮扶 |
| (二) 中央对西藏高等教育工作的重视和关心 |
| (三) 实现西藏高等教育跨越式发展面临着重重困难 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 中央国家机关加大对西藏高等教育的帮扶 |
| (二) 中央组织部的高校干部援藏政策不断加强 |
| (三) 教育部组织内地高校强力对口支援西藏高校 |
| (四) 相关内地省市组织开展对口支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 支援政策体系趋于成熟 |
| (二) 支援政策实施机制不断健全 |
| (三) 配套政策措施逐步完善 |
| (四) 对口支援逐渐向对口合作转移 |
| 四、拓展阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 西藏高校树立起了现代化办学理念 |
| (二) 西藏高校办学条件得到根本性改善 |
| (三) 西藏高校办学规模和层次稳步提高 |
| (四) 西藏高校教师队伍整体素质显着提升 |
| (五) 西藏高校科研与社会服务能力增强 |
| 第六章 支援西藏高等教育政策变迁动因与特征 |
| 一、支援西藏高等教育政策变迁动因 |
| (一) 外部动力因素 |
| (二) 内部动力因素 |
| 二、支援西藏高等教育政策变迁的路径依赖特征——以内地高校对口支援西藏高校政策为例 |
| (一) 路径依赖是公共政策变迁的主要特征 |
| (二) 路径依赖下对口支援西藏高校政策的变迁过程 |
| (三) 对口支援西藏高校政策变迁的路径依赖分析 |
| 第七章 支援西藏高等教育政策及其实施的绩效与问题 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其实施绩效评估 |
| (一) 推动了西藏高等教育的全面快速发展 |
| (二) 提升了支援高校的综合办学能力 |
| (三) 促进了全国高等教育协调发展和边疆安全稳定 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其实施中存在的问题 |
| (一) 政策制定多头管理与政策资源配置不足 |
| (二) 部分执行主体动力不足及政策执行失真 |
| (三) 政策监控和评估缺乏制度规范 |
| 第八章 支援西藏高等教育政策及其实施的制度创新 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其实施创新面临的挑战 |
| (一) 加快内涵建设是当前西藏高等教育改革的重点 |
| (二) 支援政策目标、任务与方式发生了较大变化 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其实施的制度创新策略 |
| (一) 加强各政策部门的协调与配套政策制定 |
| (二) 增强政策执行主体自觉性及执行力度 |
| (三) 健全政策监控和评估工作机制 |
| 结论与展望 |
| 一、主要结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
（10）基于财务共享服务的Y大学财务集中管控研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路及方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究框架 |
| 1.4 创新点与不足 |
| 1.4.1 创新点 |
| 1.4.2 本文不足 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外文献综述 |
| 2.1.1 国外财务共享服务研究综述 |
| 2.1.2 国外财务集中管控研究综述 |
| 2.1.3 国外基于财务共享服务的财务集中管控研究综述 |
| 2.2 国内文献综述 |
| 2.2.1 国内财务共享服务研究综述 |
| 2.2.2 国内财务集中管控研究综述 |
| 2.2.3 国内基于财务共享服务的财务集中管控研究综述 |
| 2.3 文献述评 |
| 2.3.1 财务共享服务文献述评 |
| 2.3.2 财务集中管控文献述评 |
| 2.3.3 基于财务共享服务的财务集中管控文献述评 |
| 3 相关的理论基础及内涵 |
| 3.1 相关的理论基础 |
| 3.1.1 规模经济理论 |
| 3.1.2 专业分工理论 |
| 3.1.3 业务流程再造理论 |
| 3.2 财务集中管控的内涵 |
| 3.2.1 财务集中管控的概念 |
| 3.2.2 财务集中管控的原则 |
| 3.2.3 财务集中管控的模式 |
| 4 Y大学财务集中管控的现状与问题 |
| 4.1 Y大学的基本情况介绍 |
| 4.1.1 Y大学简介 |
| 4.1.2 Y大学财务组织结构 |
| 4.1.3 Y大学财务信息化的发展 |
| 4.2 预算集中管控 |
| 4.2.1 预算集中管控的现状 |
| 4.2.2 预算集中管控存在的问题 |
| 4.3 资金集中管控 |
| 4.3.1 资金集中管控的现状 |
| 4.3.2 资金集中管控存在的问题 |
| 4.4 会计核算集中管控 |
| 4.4.1 会计核算集中管控的现状 |
| 4.4.2 会计核算集中管控存在的问题 |
| 5 基于财务共享服务的Y大学财务集中管控优化路径 |
| 5.1 基于财务共享服务的Y大学财务集中管控可行性分析 |
| 5.1.1 技术可行性 |
| 5.1.2 经济可行性 |
| 5.1.3 组织可行性 |
| 5.2 基于财务共享服务的Y大学财务集中管控整体思路 |
| 5.2.1 梳理优化业务流程 |
| 5.2.2 重组财务组织结构 |
| 5.2.3 搭建财务信息化平台 |
| 5.3 基于财务共享服务的Y大学预算集中管控优化路径 |
| 5.3.1 预算管理信息化 |
| 5.3.2 优化科研财务管理信息系统 |
| 5.3.3 连接会计核算系统实现同步执行数据 |
| 5.4 基于财务共享服务的Y大学资金集中管控优化路径 |
| 5.4.1 优化资金操作流程 |
| 5.4.2 构建统—支付平台 |
| 5.4.3 加强资金监管力度 |
| 5.5 基于财务共享服务的Y大学会计核算集中管控优化路径 |
| 5.5.1 增加凭证影像化系统 |
| 5.5.2 增加网上审批系统 |
| 5.5.3 改进网上报账系统 |
| 5.5.4 升级会计核算系统 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、高校技术物资管理工作的研究和实践（论文参考文献）
- [1]高校物资管理信息化应用研究[D]. 明安琪. 长江大学, 2021
- [2]面向决策支持的变尺度聚类分析技术[D]. 王艾. 北京科技大学, 2021(02)
- [3]中日大学生教育志愿行动激励机制比较研究[D]. 刘丽丽. 哈尔滨师范大学, 2020(03)
- [4]政府会计改革对HZ高校资产核算的影响研究[D]. 张语心. 西安石油大学, 2020(10)
- [5]基于项目管理的XJ民办高校固定资产采购体系优化研究[D]. 赵宁刚. 西北农林科技大学, 2020(02)
- [6]基于DEMATEL-ANP的高校安全文化建设研究[D]. 冉景太. 昆明理工大学, 2019(06)
- [7]D高校政府采购业务内部控制的案例研究[D]. 李萌蕊. 中国财政科学研究院, 2019(02)
- [8]高校政府采购申购主体满意度调查研究 ——以华侨大学为例[D]. 吴子腾. 华侨大学, 2019(01)
- [9]新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究[D]. 张王勇. 陕西师范大学, 2019(08)
- [10]基于财务共享服务的Y大学财务集中管控研究[D]. 杨晨. 云南大学, 2019(03)