一、哪想到这竟是最后一次（论文文献综述）
林那北[1]（2021）在《每天挖地不止》文中进行了进一步梳理第一章铁罐1 2019年6月底,赵定力进了一趟福州城。他独自去,说表弟谢玉非病了,其实是他自己病了。身体这东西,每一个零部件既然长了,长年累月在固定位置上,就一定有它们各自的道理。嘴是用来贪吃的,屁眼是用来拉屎的,突然吃不香,拉不利索,人会上下不自在,一脚一脚踩下去都是虚的,全身力气都不知去向,不用说,肯定出问题了。什么问题呢?不知道,越不知道越心慌。赵定力忍了一个多月,再忍就没法忍了,于是起个大早。
黄孝阳,陶林[2]（2021）在《队伍（长篇小说连载·五）》文中提出第八十二章十三邀1老涂被黎有望和乌力吉带到了慈云寺,秘密通信室内。整个房间里,只有黎有望、老涂以及罗耀宗三个人。乌力吉在门外把风,不让任何进入。黎有望开门见山:"我派人盯着王怀信,没想到见到了你,蒋老板。哦,你应该不真的姓蒋。我在上海做了套西服,裁缝铺隔壁就是你的福声无线电行。那半天,你在无线电方面露的两手技术给我留下的印象太深了。我是不会认错人的。
东方明,魏迟婴[3]（2021）在《命运如丝(长篇纪实连载)》文中提出第一章 "悬办"这是萧顺德有生以来遭遇的最大的一桩蹊跷事:明明昨天中共上海市委组织部谭处长跟他谈话时说得很清楚的,让他去上海市人民政府公安局充实干部处领导班子,待到他今天拿着市委组织部的介绍信前往市局报到时,扬帆副局长跟他见了面,说了几句话,这事儿就不见影子了!要说扬帆,跟萧顺德也算得上半个熟人,皖南事变后扬帆担任新四军军法处长时,萧顺德就是军部警卫团的连指导员。尽管没有直接的工作关系,可是天天抬头不见低头见,
刘秉政[4]（2021）在《爱情实验》文中研究指明星期五。雾霾和黄昏同时到达。他走在雾霾取代暮色之后所形成的陌生空间里。这一点陌生让他兴奋,因为他早就觉得正在经历和将要经历的每一天,之前都已发生过了。世界是一个巨型沙漏,流尽之后再倒置,反复如此而已。世界不会再往前走了。他继续往前走。朝着一个小时前电话里通知的那个地址的方向。接连几天的阴雨,
舒中民[5]（2021）在《网弈(长篇小说连载)》文中研究指明上期内容提要:一个所谓的"数据主义者"向网警丁杨发起了挑战,他以数据共享的名义,无偿向大小黑客提供各种网络黑产软件,从而引发了一场网络诈骗犯罪的狂潮,让南都警方应接不暇。与此同时,一系列女性被害案引起了丁杨的注意。受害者都是年轻的单身白领,都在南都市着名的科技园区工作,在她们被害前,都通过专用光缆对园区里的科研机构发起过网络攻击。对此,南都警方分别立案,丁杨却发现了两者关联的节点——科技园区里一项正在研发过程中的重大国产替代工程……
董婵霞[6]（2021）在《青少年父母关爱相对剥夺感的量表编制、现状调查与团辅干预研究》文中研究指明青少年处于人格塑造关键期,易产生强烈相对剥夺感,若得不到及时的宣泄与指导,则容易对个人、家庭乃至社会产生不良影响。目前较少研究关注青少年的父母关爱相对剥夺感,本论文旨在通过三个研究对其进行初步的探讨。研究一,经过理论维度构建、深度访谈（74名被试）、项目编制、试测（30名被试）、初测（600名被试）和复测（863名被试）等一序列严格的程序,编制《青少年父母关爱相对剥夺感量表》,结果发现:所编量表信效度良好（α=0.91）,可作为青少年父母关爱相对剥夺感的测量工具。研究二,采用所编制的《青少年父母关爱相对剥夺感量表》对福建、广东两个省1213名青少年进行现状调查,结果发现:（1）青少年父母关爱相对剥夺感总体情况处于中等水平;（2）女生的父母关爱相对剥夺感总水平显着高于男生;（3）非独生子女的父母关爱相对剥夺感总水平显着高于独生子女;（4）青少年父母关爱相对剥夺感各维度及总分在城镇青少年与农村青少年间不存在显着差异;（5）青少年父母关爱相对剥夺感各维度及总分在初中生与高中生间不存在显着差异,其中,初中阶段:初三学生的父母关爱相对剥夺感最强,初一学生次之,初二学生最弱,而高中阶段:学生的父母关爱相对剥夺感各维度及总分皆不存在显着年级差异;（6）青少年父母关爱相对剥夺感总分及三个维度不存在显着的年龄差异;（7）性格内向的青少年的父母关爱相对剥夺感总水平显着高于性格外向的青少年。研究三,基于青少年父母关爱相对剥夺感现状调查的结果,结合提高青少年对父母关爱感受度等相关理念,探索有效降低青少年父母关爱相对剥夺感的团辅干预方案,结果发现:理论组、理论加实践组的团辅效果均显着好于实践组和对照组。综上,本论文为了解青少年父母关爱相对剥夺感提供了有效的测量工具,初步考察了青少年父母关爱相对剥夺感的现状特点,并尝试验证了有效降低青少年父母关爱相对剥夺感的团辅干预方案。
王晓琴[7]（2021）在《对外汉语视域下的“没想到”与“想不到”研究及其对外汉语教学法》文中研究表明“没想到”与“想不到”在留学生口语交际中都有较高的使用频率,同时存在一定偏误率。“没想到”与“想不到”与一般近义词或近义结构不同,由于动词“想”本身意义的复杂性以及否定词“没”和“不”用法的不同,使二者在不同语言环境中存在不同的含义,在用法方面存在共同之处的同时也存在区别,加深了学生学习的困难,是对外汉语教学中的难点。本文基于CCL语料库实际语料,运用汉语语法研究的三个平面理论,从句法、语义及语用三个层面对“没想到”和“想不到”展开本体研究;通过调查问卷和收集HSK动态作文语料库中语料的方式对留学生习得情况展开调查;在对外汉语教学法理论指导下,根据留学生水平的不同,有针对性地进行教学设计,以期指导和运用于教学实践。本文从以下几个方面进行研究:绪论部分交代了本文的选题缘由及意义,总结了前人研究成果,交代了研究框架及本文的理论基础,并对研究对象及语料的来源进行了说明。第一章从本体的角度,通过纵向的汉语史考察和横向的句法、语义及语用调查,在溯源的基础上,探析这两个结构语法化的历程和动因;并在现代汉语层面对这两个结构进行综合分析。通过对CCL语料库语料进行整理和分类,总结“没想到”与“想不到”的句法功能,二者可充当定语、谓语、插入语,也可单独成句;在分析二者语义及语用功能时,先阐释了“没”和“不”不同的否定词对“没想到”与“想不到”语义的影响,再根据不同的语言环境分析二者的语用价值。第二章是留学生对“没想到”与“想不到”习得情况的调查与分析。笔者根据现实资源及语料情况确定了调查对象、调查内容及调查方式。在整理语料的基础上设计调查问卷,根据调查问卷的统计结果及HSK动态作文语料库中搜集整理的语料,发现留学生在习得过程中最常出现二者误用、搭配错误及色彩意义理解错误的情况。第三章是对“没想到”与“想不到”的教学法研究及教学设计。笔者根据留学生水平的不同,主要运用听说法和视听法理论指导教学,用听说法指导结构教学,用视听法营造语言环境进行两个结构的功能教学。并根据教学反馈进行反思,通过语素分析法、例句分析法、情境法、图表归纳法等方法进行两者的辨析教学,以期希为两个结构的对外汉语教学提供借鉴。
舒寒冰[8]（2021）在《仰天 长篇小说》文中指出都红嘴相思爸爸树头飞妈妈塘边洗菜影子在水里吵架。顿了顿,杨天说":妈成仙了。"挂了四哥电话,杨弘决定明天就回月亮湾,比规定提前十天。就在二十天前,老四杨天孤身回到月亮湾。沿着盘山路,车到家门口,停在老乌桕树下。傍晚,吃了柴火饭,喝了翠兰茶,出门走走。夕阳西下,一幢幢漂亮的楼房依山傍水,慢慢融入暮色。忽然路灯全亮了,月亮远了,星星飞了,群山藏起来了,脚下多出一条白花花的水泥路。杨天牵着自己小小的影子,
克雷格·拉塞尔,周建川[9]（2021）在《魔鬼藏身处》文中研究说明1935年,捷克。刚刚由荣格博士训练出师的精神病医生维克多·科萨雷克来到臭名昭着的奥卢城堡。这座中世纪城堡位于布拉格城外的山顶,关押着东欧最可怕的精神病犯人,号称"六大魔王":"小丑""食草动物""玻璃收藏家""伐木工""通灵师""鬼畜"。这些病人的罪行太过严重,必须与其他人隔离。城堡内设备先进,但据说埋藏着绵延几代的黑暗秘密。维克多希望采用全新的医疗技术来证明这些病人身上存在一种奇怪的共性,即他所谓的"心魔假说"。在了解这五个男病人和一个女病人的过去时,维克多必须面对的是,这六人身上也许另有一层不为人知的真相。与此同时,恐惧正笼罩着布拉格整座城市,一个隐形连环杀手出没在黑暗的街头巷尾。刑事科的卢卡斯·斯莫莱克队长急于揪出这个在报道里被称为"皮围裙"的真凶,他慢慢意识到,这个杀手是在模仿一个世纪前最恶劣的连环杀手:伦敦的"开膛手杰克"。斯莫莱克向奥卢城堡深谙精神病犯罪心理的专家求助,尽管他担心"皮围裙"也许正和城堡内关押的六个犯人有关……
老藤[10]（2021）在《北地》文中提出谷穗回顾根部,不仅仅是致谢大地。——题记第一章引子榻上呓语:我是一条快要风干的鱼,躺在龟裂的湖底,能听到地下河哗哗的响声,我和流水间隔着板结的大地。如果时光能够倒流,鱼将改写历史。不可否认,有些名垂青史的思想家竟是阿尔茨海默症患者。也许一个人健康时所有的言论都不足为奇,甚至废话连篇,当他患上了阿尔茨海默症而且病入膏肓时却语出惊人,能道出许多离奇的观点,这种人应该是大器晚成的哲学家。
二、哪想到这竟是最后一次（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、哪想到这竟是最后一次（论文提纲范文）
（1）每天挖地不止（论文提纲范文）
| 第一章铁罐 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第二章第一个故事：谢氏 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第三章第二个故事：赵聪圣 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第四章挖地吧 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第五章陈细坤回来了 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第六章第三个故事：谢氏与何燕贞 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第七章第四个故事：赵聪明 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第八章蓝花楹与髹 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第九章李翠月啊李翠月 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第十章细米死了 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第十一章打开西髹房 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第十二章大漆门 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
（2）队伍（长篇小说连载·五）（论文提纲范文）
| 第八十二章十三邀 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第八十三章余官庄 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第八十四章解紫密 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第八十五章讨故寺 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第八十六章树降幡 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第八十七章将亮刀 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第八十八章众生难 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第八十九章救同袍 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十章武死国 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十一章孤闯营 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十二章殉国者 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十三章群魔舞 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十四章黯然暗 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十五章死者讯 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十六章生者事 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十七章易帜日 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十八章生死限 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九十九章暴雪至 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第一百章最暗夜 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第一百〇一章黎明前 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 尾声 |
（3）命运如丝(长篇纪实连载)（论文提纲范文）
| 第一章 “悬办” |
| 第二章 失踪的“特费” |
| 第三章 寻找“青痣瘢” |
| 第四章 烈士遗物 |
| 第五章 醉春楼遇险 |
| 第六章 外国神父 |
| 第七章 黑衣人之谜 |
| 第八章 国药号老板 |
| 第九章 油锅捞秤砣 |
| 第十章 蹊跷的爆炸案 |
| 第十一章 三官镇惊变 |
| 第十二章 三友观夜谈 |
| 第十三章 曹家渡劫案 |
| 第十四章 镇长之死 |
| 第十五章 车行老板的隐秘 |
| 第十六章 狭路相逢 |
| 第十七章 “叛徒”的女儿 |
（5）网弈(长篇小说连载)（论文提纲范文）
| 上期内容提要: |
| 第六章 黑客聚会 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 第七章 诱捕计划 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 第八章 戴面具的恶魔 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 第九章 破 解 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 尾声 |
（6）青少年父母关爱相对剥夺感的量表编制、现状调查与团辅干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 相对剥夺感的界定 |
| 1.2 相对剥夺感的研究现状 |
| 1.3 相对剥夺感的理论基础 |
| 1.4 相对剥夺感的前因变量 |
| 1.5 相对剥夺感的结果变量 |
| 2 问题提出与研究方案 |
| 2.1 问题提出 |
| 2.2 研究方案 |
| 3 研究一青少年父母关爱相对剥夺感的量表编制 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 青少年父母关爱相对剥夺感量表项目编制过程 |
| 3.2.1 父母关爱相对剥夺感的界定 |
| 3.2.2 理论维度构建 |
| 3.2.3 资料收集 |
| 3.2.4 项目编制 |
| 3.3 青少年父母关爱相对剥夺感量表试测 |
| 3.4 青少年父母关爱相对剥夺感量表初测 |
| 3.4.1 研究对象 |
| 3.4.2 数据处理 |
| 3.4.3 研究结果 |
| 3.4.3.1 项目分析 |
| 3.4.3.2 探索性因素分析 |
| 3.4.3.3 信度分析 |
| 3.5 青少年父母关爱相对剥夺感量表复测及效度验证 |
| 3.5.1 研究对象 |
| 3.5.2 研究工具 |
| 3.5.3 研究结果 |
| 3.5.3.1 内容效度 |
| 3.5.3.2 结构效度 |
| 3.5.3.3 效标关联效度 |
| 3.6 小结与讨论 |
| 3.6.1 量表的结构与项目内容 |
| 3.6.2 量表的信效度 |
| 4 研究二青少年父母关爱相对剥夺感的现状调查 |
| 4.1 研究目的 |
| 4.2 研究对象 |
| 4.3 研究工具 |
| 4.4 研究结果 |
| 4.4.1 青少年父母关爱相对剥夺感现状分析 |
| 4.4.2 青少年父母关爱相对剥夺感的性别差异 |
| 4.4.3 青少年父母关爱相对剥夺感的独生子女与非独生子女差异 |
| 4.4.4 青少年父母关爱相对剥夺感的生源地差异 |
| 4.4.5 青少年父母关爱相对剥夺感的年级差异 |
| 4.4.6 青少年父母关爱相对剥夺感的年龄差异 |
| 4.4.7 青少年父母关爱相对剥夺感的性格差异 |
| 4.5 小结与讨论 |
| 5 研究三青少年父母关爱相对剥夺感的团辅干预研究 |
| 5.1 研究目的 |
| 5.2 研究假设 |
| 5.3 研究对象 |
| 5.4 研究工具 |
| 5.5 团体辅导方案 |
| 5.5.1 团体辅导方案的理念 |
| 5.5.2 团体辅导的主要内容 |
| 5.6 研究结果 |
| 5.6.1 实验组—对照组前测结果对比 |
| 5.6.2 三个实验组前、后测结果对比 |
| 5.6.3 对照组前、后测结果对比 |
| 5.6.4 实验组—对照组后测结果对比 |
| 5.7 小结与讨论 |
| 5.7.1 各组团辅干预实际进程特点分析 |
| 5.7.2 各组团辅干预效果的原因分析 |
| 5.7.3 个别成员父母关爱相对剥夺感不降反升的原因分析 |
| 6 总讨论 |
| 6.1 研究创新 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 6.4 教育启示 |
| 7 总结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（7）对外汉语视域下的“没想到”与“想不到”研究及其对外汉语教学法（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 选题缘由 |
| 二 选题意义 |
| (一)学术意义 |
| (二)实践意义 |
| 三 研究现状综述 |
| (一)关于固定结构的本体研究 |
| (二)关于动词“想”的研究 |
| (三)关于否定词“没”与“不”的研究 |
| (四)关于“到”做补语的研究 |
| (五)关于“没想到”与“想不到”的研究 |
| 四 研究框架 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| (三)研究方法 |
| 五 理论基础 |
| 第一章 “没想到”与“想不到”的本体研究 |
| 第一节 “没想到”与“想不到”历时考察 |
| 一 “想到”历时考察 |
| 二 “没想到”历时考察 |
| 三 “想不到”历时考察 |
| 第二节 “没想到”与“想不到”句法分析 |
| 一 句法功能 |
| 二 分布特点 |
| 三 “没想到”与“想不到”句法功能对比 |
| 第三节 “没想到”与“想不到”语义特征分析 |
| 一 “没想到”的语义特征 |
| 二 “想不到”的语义特征 |
| 三 “没想到”与“想不到”语义特征对比 |
| 第四节 “没想到”与“想不到”语用功能分析 |
| 一 “没想到”的语用功能 |
| 二 “想不到”的语用功能 |
| 三 “没想到”与“想不到”语用功能对比 |
| 第五节 小结 |
| 第二章 “没想到”与“想不到”留学生习得情况调查分析 |
| 第一节 调查设计 |
| 一 调查对象 |
| 二 调查内容 |
| 三 调查结果统计及分析 |
| 四 HSK动态作文语料库语料分析 |
| 第二节 偏误分析 |
| 一 “没想到”与“想不到”误用 |
| 二 搭配错误 |
| 三 色彩意义理解错误 |
| 第三章 “没想到”与“想不到”教学法研究 |
| 第一节 听说法理论基础上的结构教学 |
| 一 “没想到”与“想不到”听说法教学设计 |
| 二 “没想到”与“想不到”听说法教学反馈 |
| 三 “没想到”与“想不到”听说法教学反思 |
| 第二节 视听法理论基础上的功能教学 |
| 一 “没想到”与“想不到”视听法教学设计 |
| 二 “没想到”与“想不到”视听法教学反馈 |
| 三 “没想到”与“想不到”视听法教学反思 |
| 第三节 “没想到”与“想不到”辨析教学 |
| 一 语素分析法 |
| 二 例句分析法从语法层面辨析 |
| 三 情境功能辨析法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 留学生 “没想到”与“想不到”习得情况研究调查问卷 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（8）仰天 长篇小说（论文提纲范文）
| 都红嘴相思 |
| 红蘑菇 |
| 故园之恋 |
| 仰天秘境 |
| 附件 |
（9）魔鬼藏身处（论文提纲范文）
| 序言 |
| 第一部分魔鬼受缚之处 |
| 第二部分“小丑”与“食草动物” |
| 第三部分“玻璃收藏家”与“伐木工” |
| 第四部分“通灵师”与藏骨堂 |
| 第五部分蝴蝶和石太阳 |
| 第六部分霍布斯先生 |
| 后记 |
（10）北地（论文提纲范文）
| 第一章引子 |
| 第二章格拉秋山 |
| 第三章红花尔基 |
| 第四章墨尔根 |
| 第五章八里桥·五间房 |
| 第六章奇克 |
| 第七章无名一寒村 |
| 第八章五大连池 |
| 第九章锦河 |
| 第十章卧虎山 |
| 第十一章麦海 |
| 第十二章双泉 |
| 第十三章小临沂 |
| 第十四章朝元鼎 |
| 第十五章马路弯 |
| 第十六章伊林密 |
| 第十七章铁西 |
| 第十八章凤鸣街 |
| 第十九章西瓦窑 |
| 第二十章老鳖湾 |
| 第二十一章文化街14号 |
| 尾声 |
四、哪想到这竟是最后一次（论文参考文献）
- [1]每天挖地不止[J]. 林那北. 当代, 2021(06)
- [2]队伍（长篇小说连载·五）[J]. 黄孝阳,陶林. 作品, 2021(08)
- [3]命运如丝(长篇纪实连载)[J]. 东方明,魏迟婴. 啄木鸟, 2021(07)
- [4]爱情实验[J]. 刘秉政. 泉州文学, 2021(06)
- [5]网弈(长篇小说连载)[J]. 舒中民. 啄木鸟, 2021(06)
- [6]青少年父母关爱相对剥夺感的量表编制、现状调查与团辅干预研究[D]. 董婵霞. 闽南师范大学, 2021
- [7]对外汉语视域下的“没想到”与“想不到”研究及其对外汉语教学法[D]. 王晓琴. 河北师范大学, 2021(12)
- [8]仰天 长篇小说[J]. 舒寒冰. 红豆, 2021(05)
- [9]魔鬼藏身处[J]. 克雷格·拉塞尔,周建川. 译林, 2021(03)
- [10]北地[J]. 老藤. 当代长篇小说选刊, 2021(02)