一、医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨（论文文献综述）
邹永新,薛莹,李俊,张亚楠,高成江[1]（2022）在《师生共建课堂在医学遗传学实验教学中的应用》文中研究表明传统的基础医学实验课教学模式存在诸多局限。为了提高基础医学实验课的教学质量,文章构建了一种新型高效的共建课堂教学模式,并在医学遗传学实验教学实践中考查其教学效果。实践发现,基于网络平台的师生共建课堂新模式能够实现师生交互,提高学生参与度,全方位提升学生的综合能力,培养医学生对于基础研究的兴趣和自主实验能力,为健康中国战略实施培养更多创新性医学人才,值得在基础医学实验教学中进一步推广应用。
吉正国,杨培谦,霍春月[2]（2022）在《转化医学理念在医学遗传学教学中的应用》文中研究指明转化医学研究已成为国际生命科学发展的新趋势,而医学遗传学是从基础到临床的桥梁学科,在转化医学背景下探索适应新时代要求的医学遗传学教学模式已迫在眉睫。教师应在课堂上引入临床案例和最新的科研发展动态,让学生认识到转化医学研究的重要性,培养转化医学的理念,加强基础与临床的结合,多角度培养学生的科研能力,实现基础—临床—基础的良性循环,使医学研究更加深入,教学质量进一步提高,从而为社会培养出高素质的人才。
王强,谢文美,周凤娟,赵小荣,刘丽琼[3]（2020）在《医学遗传学与创新创业教育相融合的教学改革与实践》文中进行了进一步梳理"大众创业、万众创新"时代背景下,针对基础医学课程医学遗传学教学与创新创业教育的有机融合进行了探索与实践,通过医学遗传学课堂教学、科学研究、社会实践和网络教学环节中学生创新意识和创新思维的培养,激发学生的创新精神,提升学生的创业能力,构建学生多学科知识背景,从而推动学生向复合型医学人才方向发展。
陆宏,宋辉,党洁[4]（2018）在《浅谈医学遗传学教学中医学本科生科研素质的培养》文中提出本科生科研素质培养是高等教育的目标之一。为适应医学教育改革对本科教育的新要求,结合医学遗传学学科特点,在教学过程中加强本科生科研素质培养是一个行之有效的方法。
霍春月,吴常伟[5]（2018）在《“精准医疗”背景下医学遗传学创新思维的培养》文中提出医学遗传学是一门连接基础和临床的桥梁学科,在全球"精准医疗"背景下,医学遗传学课程教学除使学生掌握基础理论知识之外,还要着重培养学生创新思维,让学生拥有解决临床遗传学实践中难题的能力。为达到这一目标,对医学遗传学教学进行改革,优化教学内容,改进教学方法、考核方法,开展第二课堂,培养学生思维能力、创新能力、协作能力,培养适合新时期发展需要的创新型人才。
张岩[6]（2014）在《科研思维在医学遗传学实验教学中的应用》文中认为医学遗传学（medical genetics）是应用遗传学的理论与方法,研究遗传因素在人类疾病的发生、流行、诊断、预防、治疗和遗传咨询等方面的作用机制及其规律的遗传学分支学科。医学遗传学的研究对象是人类遗传病,通过研究人类疾病的发生、发展与遗传因素的关系,提供诊断、预防和治疗遗传病的科学根据和手段,控制遗传病在一个家族中的再发,降低其在人群中的危害,从而为改善人类健康做出贡献[1]。改革开放以来,随着医疗保健
耿玮峥,耿志辉,宋朝霞,王洁[7]（2013）在《医学遗传学实验教学改革与实践》文中研究说明分析了医学遗传学传统实验教学中存在的问题和不足。为解决这些问题与缺点,提高学生的实践动手能力,培养学生的创新意识,采取调整实验教学内容和教学手段,加强实践动手能力的培养,改革实验考核评价体系等措施,大大提高了学生的实践能力与科学素养,有效地调动了学生参与的热情和学习兴趣。表明改革能有效提高实验课的教学质量,并有利于培养学生的综合分析能力和团队精神。
郭洪,许雪青,王艳艳,宋敏,王燕,白云[8]（2012）在《五年制本科医学遗传学第二课堂建设的探索》文中研究说明医学遗传学第二课堂教学实践活动主要包括正确引导学生的兴趣,发挥学生的主体作用,深入临床一线,调研遗传病家系,学生主动思考、互相讨论寻找解决问题的手段。结果证实该教学法可充分调动教与学的积极性,有效解决了遗传学理论教学与临床实践脱节的问题,提高学生将基础知识与临床思维和临床实践结合的能力。
王珊珊,吴继卫[9]（2012）在《护理学专业医学遗传学教学中大学生素质教育的实践与探索》文中认为大学生素质教育是当前我国高等教育质量工程的核心.充分认识医学遗传学教学实践中存在的问题,在理论教学和实践教学中,通过改革教学方法,优化教学内容,强化社会实践等方法加强大学生的综合素质教育.
朱静,陈峰[10]（2012）在《医学遗传学双语教学改革和实践的思考》文中研究说明医学遗传学的双语教学对于学科发展和人才培养有重要意义,如何在遗传学双语教学的开放性、应用性、时代性等方面进行改革,是需要思考的问题。应该在教材和辅助材料、教师自身提升、精心备课、启发式和开放式教学模式、引导课后自学、激发主动学习热情等方面做好工作,充分发挥学生的创新能力,培养自学能力,提升外语应用水平,使遗传学双语教学收到较好的效果。
二、医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨（论文提纲范文）
（1）师生共建课堂在医学遗传学实验教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 医学遗传学实验教学现状 |
| 1.1 传统医学遗传学实验课堂 |
| 1.2 基于翻转课堂的医学遗传学实验课堂 |
| 2 基于网络平台的共建课堂教学新模式 |
| 2.1 基于网络平台的共建课堂教学新模式的概念 |
| 2.2 师生共建课堂教学模式的基本结构 |
| 2.2.1 课前准备 |
| 2.2.2 课堂讲授 |
| 2.2.3 考核评价 |
| 2.2.4 反馈机制 |
| 3 基于网络平台的共建课堂教学新模式的教学实践 |
| 4 基于网络平台的共建课堂教学新模式的优势 |
| 4.1 师生角色转换 |
| 4.2 网络平台应用 |
| 4.3 团队协作 |
| 5 总结与展望 |
（2）转化医学理念在医学遗传学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 培养学生的转化医学理念 |
| 2 加强医学遗传学教学与临床的结合 |
| 3 培养学生的科研能力 |
（3）医学遗传学与创新创业教育相融合的教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 医学遗传学教学与创新创业教育相融合的基本构架 |
| 2 创新创业教育与基础课程相融合的具体实施 |
| 2.1 创新意识与课堂教学相融合 |
| 2.2 创新思维与科学研究相融合 |
| 2.3 创业能力与社会实践相融合 |
| 2.4 创新精神与网络教学相融合 |
| 2.5 创新型师资队伍和创新型医学人才培养 |
（4）浅谈医学遗传学教学中医学本科生科研素质的培养（论文提纲范文）
| 1 研究对象 |
| 2 实施方法 |
| 2.1 充实教学内容, 激发科研兴趣 |
| 2.2 回顾经典史话, 培养科研意识 |
| 2.3 变换教学方法, 奠定科研基础 |
| 2.4 结合实践教学, 提高科研能力 |
| 3 结果与讨论 |
（5）“精准医疗”背景下医学遗传学创新思维的培养（论文提纲范文）
| 1 以“精准医疗”为导向优化教学内容 |
| 2 改进教学方法, 加深对“精准医疗”的理解 |
| 3 改进考核方法, 提高学生创新能力 |
| 4 积极开展第二课堂, 培养学生遗传学数据检索技能 |
（6）科研思维在医学遗传学实验教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 以经典遗传学实验为启发 |
| 2 以临床常见典型遗传病案例为引导 |
| 3 以设计综合性实验为驱动 |
| 4 以撰写科研小论文为补充 |
（9）护理学专业医学遗传学教学中大学生素质教育的实践与探索（论文提纲范文）
| 1 医学遗传学教学中存在的问题 |
| 1.1 科学概念多, 知识点零散, 难以记忆 |
| 1.2 注重理论教学, 实践教学环节薄弱 |
| 1.3 教材内容更新较慢, 教学方式落后 |
| 1.4 学生认识程度不够, 缺乏学习兴趣 |
| 2 医学遗传学教学改革的探索与实践 |
| 2.1 合理利用现代教育技术, 提高教学效果 |
| 2.2 注重学科间的内在联系, 培养学生的科学思维能力 |
| 2.3 改革课堂教学方法, 培养学生的综合素质 |
| 2.4 利用医学遗传学史教育, 培养学生的创新能力和勇于探索的科学精神 |
| 2.5 优化实验设计, 提高学生的观察、分析与解决实际问题的能力 |
| 2.6 引导学生参加社会实践, 加强人文素质教育 |
四、医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨（论文参考文献）
- [1]师生共建课堂在医学遗传学实验教学中的应用[J]. 邹永新,薛莹,李俊,张亚楠,高成江. 基础医学教育, 2022(01)
- [2]转化医学理念在医学遗传学教学中的应用[J]. 吉正国,杨培谦,霍春月. 中国医刊, 2022(01)
- [3]医学遗传学与创新创业教育相融合的教学改革与实践[J]. 王强,谢文美,周凤娟,赵小荣,刘丽琼. 基础医学教育, 2020(01)
- [4]浅谈医学遗传学教学中医学本科生科研素质的培养[J]. 陆宏,宋辉,党洁. 卫生职业教育, 2018(23)
- [5]“精准医疗”背景下医学遗传学创新思维的培养[J]. 霍春月,吴常伟. 卫生职业教育, 2018(16)
- [6]科研思维在医学遗传学实验教学中的应用[J]. 张岩. 内蒙古医科大学学报, 2014(S2)
- [7]医学遗传学实验教学改革与实践[J]. 耿玮峥,耿志辉,宋朝霞,王洁. 实验室研究与探索, 2013(10)
- [8]五年制本科医学遗传学第二课堂建设的探索[J]. 郭洪,许雪青,王艳艳,宋敏,王燕,白云. 基础医学教育, 2012(10)
- [9]护理学专业医学遗传学教学中大学生素质教育的实践与探索[J]. 王珊珊,吴继卫. 赤峰学院学报(自然科学版), 2012(17)
- [10]医学遗传学双语教学改革和实践的思考[J]. 朱静,陈峰. 基础医学教育, 2012(06)