一、浅谈高校图书馆员的职业道德（论文文献综述）
牟燕娜[1]（2021）在《衡水市中职学校图书馆员职业能力现状研究》文中研究指明信息时代的到来,物联网、大数据、人工智能等信息技术的应用为图书馆事业带来了新的机遇和挑战,集合各种先进信息技术运用的智慧图书馆是未来一段时间图书馆的发展方向。相较于传统图书馆服务模式,智慧图书馆的服务模式强调对信息资源的收集、分析、整合,这对图书馆员的职业能力提出了新的要求。同时,图书馆作为中职学校文献信息中心,不仅是中职学校办学质量的重要体现,也是中职教育发展的重要辅助。在国家积极推动中职教育发展的形势下,图书馆需要跟上中职学校发展的步伐,作为图书馆服务核心的馆员其职业能力水平直接关系着中职学校图书馆职能的发挥。由于我国图书馆员职业能力的研究相较于国外起步较晚,目前大部分研究集中在高校图书馆员的职业能力研究上,造成了现在中职学校图书馆员职业能力研究领域没有多少研究成果的现象,因此,本文通过文献研究和调查问卷,初步确立中职学校图书馆员职业能力的框架体系,并在此基础上调查衡水市中职学校图书馆员职业能力现状,为提高馆员职业能力提供方向。本文首先结合文献研究和实践,运用德尔菲法构建中职学校图书馆员职业能力评价体系,该体系包括2个一级要素,14个二级要素。2个一级要素是专业能力和个人能力,14个二级要素包括组织管理能力、信息服务能力、信息技术能力、用户服务能力、学术研究能力、馆藏管理能力、宣传和推广能力、专业知识、职业道德、自我管理能力、学习能力、团队协作能力、教学培训能力和沟通表达能力。其次,通过构建的中职学校图书馆员职业能力评价体系对衡水市5所中职学校图书馆员职业能力进行调查研究,发现衡水市中职学校图书馆员职业能力各项指标中用户服务能力和职业道德两项指标得分最高,信息技术能力和信息服务能力稍差,还不能满足用户的需求;专业知识、学术研究能力和自我管理能力欠缺,亟待提升。通过数据分析,根据调查和实践经验,笔者总结出馆员职业能力存在的主要问题是信息来源单一,服务方式固化,无法有效地为用户提供全面的信息服务,满足不了教师对资源的需求;馆员普遍缺乏专业知识,学术研究能力欠缺,制约着馆员职业能力的发挥和提升;图书馆利用率低下,学校的激励机制不完善,馆员缺乏工作积极性;职业道德建设有进一步提升的空间。针对调查研究发现的衡水市中职学校图书馆员职业能力存在的问题,笔者提出相应的提升策略:（1）政府相关部门制定政策,保障图书馆经费来源用以购买文献和信息服务;采取社会募集和利用免费优质网络资源的方式增加信息服务内容;创新服务方式,拒绝单一、传统的服务方式,主动了解用户需求并根据其需求制定有针对性的服务方式。（2）通过多种途径提高馆员专业知识水平和学术研究能力,包括通过政府和图书馆学会制定和完善相关政策,提高馆员准入门槛;学校鼓励馆员接受继续教育深造,为馆员外出培训提供机会,组织馆员的校内培训和经验交流;加强图书馆学学科建设,加强对馆员的人才培养力度。（3）采取措施提高图书馆利用率,从物质和精神两方面健全激励机制,提高馆员工作积极性。（4）加强职业道德建设。（5）馆员自身提高自主学习意识和能力等。
刘岩芳,王欣欣,袁永久[2]（2021）在《我国图书馆职业研究热点及主题演化研究》文中指出以中国知网（CNKI）全文数据库中的图书馆职业研究相关文献为样本,运用可视化分析方法,从发文时间分布、作者、机构、关键词等方面对我国图书馆职业研究热点及主题演化过程进行研究。研究结果表明,图书馆职业研究热点主要包括职业道德、职业能力、职业发展、职业倦怠、职业素养5个方面,未来相关研究将集中于图书馆职业社会支持网络建设、图书馆职业能力转型、图书馆职业实证研究等方面。
宋秋萱[3]（2021）在《图书馆员职业发展规划研究》文中研究表明图书馆员队伍是图书馆的活力和竞争力所在。近年来图书馆受信息时代发展的影响很大,对图书馆员的影响同样不容小觑。图书馆员作为图书馆发展建设中最重要的一环,是图书馆转型成败的关键之处。当下我国图书馆员队伍的建设情况不容乐观,难以应对信息时代带来的难题。因此对于图书馆员的职业发展规划进行理论研究和实践探索,组建优秀的、信息素养高的图书馆员队伍是非常有必要的。本文借助了大量的文献研究成果,意图构建出一套完整的图书馆员职业发展规划体系。结合图书馆员的现状分析对图书馆员的职业发展规划进行优化设计,并提出行之有效的图书馆员职业发展规划保障措施。旨在通过不断的拓宽思路,逐步完善图书馆员职业发展规划体系,提高图书馆员的工作积极性,增强馆员对图书馆工作的使命感。合理配置图书馆人才资源,加速实现图书馆事业的长远发展。
陆婷婷[4]（2021）在《浅谈高校图书馆员的职业道德建设》文中研究表明阐述了高校图书馆员职业道德的概念及其建设的重要性,提出了职业道德建设的主要内容,并提出了加强图书馆员职业道德建设的途径。
张恺阳[5]（2020）在《新时代大学图书馆伦理的构建研究》文中进行了进一步梳理当今世界处于一个科技信息高速发展的新时代,教育也随着时代在进步,大学作为高等教育培养人才的摇篮,承担着十分重要的责任。大学图书馆作为大学的文献信息中心,在大学的教学、科研以及学生的阅读等领域扮演着十分重要的角色。在大数据背景下,我国高校图书馆建设皆面临着转型发展问题,其中特别是服务方式的转型对于图书馆馆员来说是一个较大的职业挑战。因为,目前高校图书馆馆员群体大多成长于传统图书馆之中,无论是知识结构还是服务理念都无法适应新时代图书馆事业发展的要求,这不仅引发出馆员与读者之间的矛盾越来越多,而且更为重要的是大大削弱了图书馆在高校事业发展过程中的应有功能与应有地位。因此,以高校图书馆伦理构建研究为题来探讨新时代大学图书馆事业发展问题,对于我国大学图书馆建设是一项非常有意义的学术探索。本文主要分为以下五个部分:1.界定了图书馆的分类及其伦理定位。图书馆主要包括大学图书馆、公共图书馆、专门图书馆三种,在读者群体、使命职能方面存在的差异是:公共图书馆主要是面向全社会的普通读者,满足人民群众在知识获得过程中所需的信息和文献资源;专门图书馆主要是面向特殊群体的专业人员,定向满足他们特殊的文献资源要求;而大学图书馆主要是面向全体在校师生,是为大学实现人才培养、科学研究、文化传承和社会服务等职能提供全方位的服务,因而大学图书馆的伦理定位必须依据与大学职能的关系及大学性质来进行构建,必须具备服务目标的全面性、文献资源的丰富性和服务方式的科学性。2.在新时代背景下,大学图书馆的价值取向要以公正价值为核心,在保障读者权益最大化的同时实现知识信息的自由获取。为此必须坚持新时代社会主义大学图书馆文化建设的指导思想,以导向性、服务性、公益性和职业性为伦理目标。3.根据大学图书馆伦理构建的现状,其矛盾的焦点主要体现在两个方面,即一是在资源建设上存在资源配置不足与读者需求不断增长之间的矛盾;二是在服务方式上存在大学图书馆的义务与读者权利之间的矛盾。其主要原因是因为缺乏完善的伦理机制和伦理准则、没有健全的规章制度及馆员缺乏职业素养等。4.新时代大学图书馆伦理构建的原则必须以保障读者权利为核心,以完善大学图书馆伦理规范为抓手,坚持人本原则、平等原则、保障知识自由原则和兼容性原则。5.大学图书馆伦理构建的路径是:一是读者权利的实现存在于读者权利与义务相统一的过程之中;二是大学图书馆应尽的义务存在于为读者自主选取资源、使资源利用最大化、为读者保密、满足读者多元化个性化需求的服务过程中;三是图书馆馆员伦理的构建必须从加强榜样力量的建设、营造良好的道德环境、提升馆员的职业素养、建立赏罚和监督机制等方面入手。
钱敏[6]（2020）在《2009至2018年我国公共图书馆研究与高校图书馆研究的对比分析》文中认为从最早时期的藏书阁,到如今的数字图书馆、移动图书馆、智慧图书馆,图书馆伴随人类科技的发展和生活水平的提高,不断地进行自身建设并提供更广泛高效的服务。公共图书馆和高校图书馆在大范围下都属于图书馆,公共图书馆能够同时为科研和公众提供服务,在转化创新知识、保护文化遗产、强化公众教育等方面发挥着重要的作用,而高校图书馆则担负着培养新一代祖国建设接班人的历史使命,在强化学生素质、营造育人氛围、知识交流创新等方面发挥着重要作用。国内对于公共图书馆和高校图书馆的研究愈发丰富和深入。但纵观前人的研究,对于公共图书馆研究和高校图书馆研究的比较较少,大多是从单一主体出发或者单一角度出发进行的研究。公共图书馆研究和高校图书馆研究有着自身的发展要点,但都属于图书馆研究的重要领域,我们不能把其割裂和对立起来研究,而应相互对应,用发展的角度去分析探讨。本文通过收集2009年至2018年图情领域的18个核心期刊上关于公共图书馆研究和高校图书馆研究的论文数据,利用SATI、SPSS、Ucinet、Citespace和Excel软件,制出相关图表,从发文量、机构、作者、研究内容四个方面分析出近10年公共图书馆研究和高校图书馆研究的异同点,并分析产生相异点的原因,总结相关问题和建议,本文主要内容可归纳为以下这四个方面:其一,通过文献调研的方法,对我国公共图书馆研究和高校图书馆研究进行了综述,并从中发现问题,理清思路,搭建全文的研究框架。其二,通过各种工具将相关数据制成清晰的图表,从发文量、机构、作者、关键词和高被引文献这几个角度对公共图书馆和高校图书馆主题文献进行计量分析,其中关键词分析又分为频率、主题路径、聚类和突现这多个角度,得出公共图书馆研究和高校图书馆研究的所分别具有的特征,为公共图书馆研究和高校图书馆研究的对比分析提供依据。其三,根据前述的对公共图书馆和高校图书馆主题文献的计量分析结果,从发文量及趋势、机构、作者和研究内容四个方面分析公共图书馆研究和高校图书馆研究的异同点,其中研究内容又分为了阅读推广、资源服务、读者服务和自身建设四个角度阐述,并进一步分析得到研究相异点出现的原因。其四,根据分析结果,总结现有研究中存在的问题,与国外研究的差别,并提出对于后续研究的建议,主要包括重视公共图书馆研究、加强作者合作、开展有新意的阅读推广研究、加强技术运用研究等,最后对全文进行总结和展望。本文在相关数据的基础上,对公共图书馆研究和高校图书馆研究的现状进行分析与对比,为将来研究和发展提出了合理化的建议,其研究结论能够为图书馆学相关研究提供参考。
王雅倩[7]（2020）在《高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究》文中研究表明高校图书馆作为公共文化体系中的一部分,承担着教学和科研的双重任务,是培养人才和学术研究的基地之一。作为高校图书馆的馆员,其职业认知对于高校图书馆的发展有着至关重要的影响。本文基于扎根理论的质性研究,随机抽取郑州大学图书馆各部门的馆员进行深度半结构式访谈,同时,向省内外高校图书馆馆员进行问卷发放,之后通过对收集到的访谈资料和问卷资料进行编码与分析,构建高校图书馆馆员职业认知的影响因素模型。本论文分为五个部分。第一章绪论,主要阐述了本文的研究背景和意义、国内外相关文献研究综述、研究内容、研究方法以及创新之处。第二章提出问题,设计步骤,选取样本和设计访谈提纲,并进行编码的提取与归纳,研究过程符合信度、效度和伦理要求。第三章是基于编码的结果的模型构建与分析,从社会及高校、图书馆和高校图书馆馆员个体三个层面来进行分析。第四章是对高校图书馆馆员职业认知影响因素模型进行阐释。第五章是根据研究结果提出一些建议,提高高校图书馆馆员的职业认知,并提出思考与展望。研究成果如下:高校图书馆馆员的职业认知主要受到三个层面影响因素的作用:第一个层面是社会及高校层面,其影响因素有图书情报机构、图书馆法律法规、社会认可度、新时代的社会氛围、高校图书馆的定位和要求。第二个层面是图书馆层面,其影响因素有图书馆环境、继续教育政策、管理制度、岗位性质、学术性活动、团队建设。第三个层面是高校图书馆馆员个体层面,其影响因素有个人素养、个人能力、职业素养、组织归属感。各个层面的影响因素相互作用、彼此联系,影响和制约了高校图书馆馆员的职业认知。根据分析结果最终构建出了高校图书馆馆员职业认知影响因素模型,以此来提高新时代高校图书馆馆员的职业认知,加强图书馆现代化进程,提高服务对象的满意度,并为提高高校图书馆馆员工作效率提供理论参考。
李思诗[8]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中进行了进一步梳理十八大以来,中央对各行各业从业者的素质要求都有了更高的标准。高校图书馆员作为教育事业和文化事业的双重建设者,新时代的素质与能力提升当然更加迫切。高校图书馆员继续教育不仅是时代发展的需要,更是图书馆事业发展的推进器,同时是馆员自身发展的需求,是与时俱进的必然要求。因此,高校图书馆员继续教育这一课题具有特别的时代意义和重要的研究价值。然而,福州地区高校图书馆员继续教育发展还很不成熟,存在不少问题。因此,对福州地区高校图书馆员继续教育的发展现状进行分析,找出问题所在,最后提出建议,将有助于促进高校图书馆员继续教育事业的发展。文章选取福州地区具有代表性的9所主要高校图书馆,通过文献调查、网络调查及实地调查等研究方法,对福州地区高校图书馆员继续教育现状进行归纳分析。接着通过对调研结果的统计分析,发现当前高校图书馆员继续教育存在的问题,结合国内外高校图书馆员继续教育的优秀案例,结合福州本土特色,最终有针对性地提出建议。希望能为高校图书馆员继续教育的发展提供有价值的参考。
王丽培[9]（2020）在《基于词频统计的中美图书馆自律规范及其对比研究》文中提出图书馆专门立法是制度层面的建构,而图书馆自律规范则是自发维护秩序的约束。图书馆自律规范体系的构建需要两方面内容支撑:一方面是自律到位;另一方面是他律奏效。目前,我国已陆续颁布实施有关图书馆行业多项制度规定,但整个图书馆自律规范体系仍略显单薄,因而可翘首跂踵于可期待性政策法规不断出台。文章利用直观的数据统计和可视化的知识图谱对中美两国图书馆自律规范文本进行定量分析,并对其在体系、特征及内容三方面的同异性进行定性比较,以期有助于进一步提升我国图书馆领域自律规范体系的建设水平。本论文共有五个部分。第一章绪论,阐述了文章研究背景目的与意义、中美图书馆自律规范研究的现状、研究方法及创新点。第二章文本选择与分词,主要阐述中美自律规范制度文本的选择、分词标准、分词方法与步骤。第三章词频统计与知识图谱分析,按照以字或词语为单位,依次对单项条款分词间、单部政策条款文本间、同一国别文本间的同异性进行研究的分析思路,并基于直观的数据统计和可视化知识图谱,分别阐述了中美两国图书馆自律规范文本各自的特征。第四章中美图书馆自律规范文本比较分析,主要从三个方面进行分析:内容（道德理念、图书馆权利、馆藏建设、资源利用、社会责任）;体系（图书馆的“誓约”方面、图书馆员的“誓约”方面、其他配套规范方面）;特征（话语视角、主题视角、操作视角）。第五章总结与展望,归纳研究效果、研究优点与存在的不足、该课题持续研究的展望。
李文涛,任兆妮[10]（2019）在《高校图书馆员职业道德问题研究述评》文中进行了进一步梳理高校图书馆员职业道德问题是图书馆学、伦理学、教育学等众多学科普遍关注和研究的理论问题。国内学者分别从建设的意义、基本内容、建设现状及其有效途径等方面对高校图书馆员职业道德问题进行了较为全面的研究。但从总体上看,研究中仍然存在着一定的问题,主要表现为:理论研究层次深度不够;理论研究成果数量不多、质量不高;提出的部分对策缺乏可行性。
二、浅谈高校图书馆员的职业道德（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈高校图书馆员的职业道德（论文提纲范文）
（1）衡水市中职学校图书馆员职业能力现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)中职学校图书馆面临的改革形式对图书馆员职业能力的要求 |
| (二)中职学校自身发展对图书馆员职业能力的要求 |
| 二、研究的目的和意义 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意义 |
| 三、选题的研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、概念界定 |
| (一)中职学校 |
| (二)职业能力 |
| (三)图书馆员职业能力 |
| 五、使用的研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)德尔菲法 |
| (三)问卷调查法 |
| 六、研究内容和思路 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究思路 |
| 第一章 中职学校图书馆员职业能力评价要素分析 |
| 一、中职学校图书馆的主要职能对馆员职业能力的要求 |
| (一)教学服务职能 |
| (二)文化传承和传播职能 |
| (三)德育职能 |
| (四)科研服务职能 |
| (五)服务学生个性化发展 |
| 二、中职学校图书馆的发展趋势对馆员职业能力的要求 |
| 三、中职学校图书馆员职业能力要素理论分析 |
| (一)专业能力 |
| (二)个人能力 |
| 第二章 中职学校图书馆员职业能力评价体系构建 |
| 一、初选评价指标 |
| 二、指标筛选 |
| (一)问卷设计 |
| (二)专家权威程度判定 |
| (三)调查数据统计分析 |
| (四)评价指标条目的确定 |
| 三、指标权重的分析及确定 |
| 第三章 衡水市中职学校图书馆员职业能力现状及成因 |
| 一、衡水市中职学校图书馆员职业能力调查 |
| (一)调查对象和问卷设计 |
| (二)数据分析 |
| 二、衡水市中职学校图书馆员职业能力现状分析 |
| (一)专业能力现状分析 |
| (二)个人能力现状分析 |
| 三、衡水市中职学校图书馆员职业能力存在的主要问题和成因 |
| (一)馆员信息服务能力不能满足教师需求 |
| (二)馆员普遍缺乏专业知识和学术研究能力 |
| (三)馆员缺乏工作积极性 |
| (四)馆员职业道德建设需要进一步加强 |
| 第四章 提升中职学校图书馆员职业能力的建议 |
| 一、提高馆员信息服务能力 |
| (一)增加信息来源 |
| (二)创新服务方式 |
| 二、提高馆员专业知识水平和学术研究能力 |
| (一)提高馆员准入门槛 |
| (二)加强对馆员的继续教育和培训 |
| (三)加强学科建设 |
| 三、提高馆员工作积极性 |
| (一)提高图书馆利用率 |
| (二)健全激励机制 |
| 四、加强馆员自身职业道德建设 |
| 五、馆员提高自主学习意识和能力 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 中职学校图书馆员职业能力评价指标专家意见征询问卷(专家问询第一轮) |
| 附录2 中职学校图书馆员职业能力评价指标专家意见征询问卷(专家问询第二轮) |
| 附录3 中职学校图书馆员职业能力评价指标重要性专家意见征询问卷 |
| 附录4 衡水市中职学校图书馆员职业能力现状调查问卷(馆员) |
| 附录5 衡水市中职学校图书馆员职业能力现状调查问卷(用户) |
| 后记 |
（2）我国图书馆职业研究热点及主题演化研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 数据来源与研究方法 |
| 3 文献结构特点 |
| 3.1 发文时间分布 |
| 3.2 作者与机构分布 |
| 4 研究热点及主题演化 |
| 4.1 研究热点 |
| 4.1.1 图书馆员职业道德建设 |
| 4.1.2 图书馆员职业能力建设 |
| 4.1.3 图书馆员职业发展 |
| 4.1.4 图书馆员职业倦怠 |
| 4.1.5 图书馆员职业素养 |
| 4.2 研究主题演化 |
| 4.2.1 初步发展阶段（1982-1996年） |
| 4.2.2 繁荣发展阶段（1997-2008年） |
| 4.2.3 稳步发展阶段（2009-2019年） |
| 5 研究展望 |
| 5.1 重视图书馆职业社会支持网络研究 |
| 5.2 深化图书馆职业能力转型研究 |
| 5.3 加强图书馆职业实证研究 |
（3）图书馆员职业发展规划研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、国内外的研究现状述评 |
| 第三节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 本文的创新之处 |
| 第二章 图书馆员职业发展概述 |
| 第一节 图书馆员职业概述 |
| 一、图书馆员职业的概念界定 |
| 二、图书馆员职业的性质 |
| 第二节 职业发展规划概述 |
| 一、职业发展规划的相关概念 |
| 二、职业发展规划管理的概念 |
| 第三节 职业生涯规划的相关理论基础 |
| 一、马斯洛需求层次理论 |
| 二、职业锚理论 |
| 三、职业发展阶段理论 |
| 第四节 图书馆和图书馆员在职业发展规划中的任务 |
| 一、图书馆在职业发展规划中的任务 |
| 二、馆员在职业发展规划中的任务 |
| 第三章 图书馆员职业发展规划现状分析 |
| 第一节 图书馆员职业发展规划存在的主要问题 |
| 一、图书馆的人力资源配置优化不足 |
| 二、部分图书馆员出现职业倦怠 |
| 三、图书馆员职业资格制度不完善 |
| 四、图书馆员的职业发展规划信息资源更新过慢 |
| 五、图书馆员的职业发展规划缺乏系统的指导 |
| 第二节 图书馆员职业发展规划存在问题的原因分析 |
| 一、职业发展规划没有得到足够的重视 |
| 二、图书馆的社会地位较低 |
| 三、图书馆的职业信息系统不够完整 |
| 四、图书馆的管理机制有待健全 |
| 五、图书馆员追求自我实现的需求得不到满足 |
| 第四章 图书馆员职业发展规划优化设计 |
| 第一节 图书馆员职业发展规划的思路 |
| 第二节 图书馆员职业发展规划的原则 |
| 第三节 图书馆员职业发展规划的具体步骤 |
| 一、图书馆职业发展规划的步骤 |
| 二、图书馆员职业发展规划中的具体步骤 |
| 第四节 图书馆员职业发展规划的通道设计 |
| 一、图书馆员职位分类设计 |
| 二、职业发展通道信息系统设计 |
| 三、岗位分析和层次结构设计 |
| 四、岗位职级评价和标准设计 |
| 五、培训体系设计 |
| 第五章 图书馆员职业发展规划的对策思考 |
| 第一节 解决图书馆员自身存在问题的对策 |
| 一、理性思考,端正态度 |
| 二、培养工作素质,提高工作能力 |
| 第二节 图书馆员职业发展规划的目标 |
| 一、发挥图书馆员的自身价值 |
| 二、为图书馆员提供不断成长的空间 |
| 第三节 促进图书馆员职业发展规划实施的对策 |
| 一、树立“以人为本”的管理理念 |
| 二、建立以职业发展规划为主的绩效管理制度 |
| 三、强化图书馆员的危机意识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（4）浅谈高校图书馆员的职业道德建设（论文提纲范文）
| 1 图书馆员职业道德建设的重要性 |
| 1.1 职业道德的概念 |
| 1.2 职业道德建设的重要性 |
| 2 图书馆员职业道德建设的内容 |
| 2.1 正确的价值观和职业道德素养 |
| 2.2 爱岗敬业的思想素质 |
| 2.3 扎实的业务素质 |
| 3 加强图书馆员职业道德建设的途径 |
| 3.1 加强思想道德学习,树立良好形象 |
| 3.2 结合图书馆实际,制定职业道德准则 |
| 3.3 加强专业素质教育,提升业务能力 |
| 3.4 建立有效监督机制,落实职业道德规范 |
| 4 结束语 |
（5）新时代大学图书馆伦理的构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的背景、目的及意义 |
| (一)研究的背景 |
| (二)研究的目的 |
| (三)研究的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究的思路与方法 |
| (一)研究的思路 |
| (二)研究的方法 |
| 第一章 图书馆的分类及其伦理定位 |
| 一、图书馆的分类及定位 |
| (一)大学图书馆 |
| (二)公共图书馆 |
| (三)专门图书馆 |
| 二、大学图书馆与其他图书馆的差异 |
| (一)读者群体不同 |
| (二)使命职能不同 |
| 三、大学图书馆的伦理定位 |
| (一)图书馆伦理与道德 |
| (二)大学图书馆伦理定位 |
| 第二章 新时代大学图书馆的价值取向 |
| 一、新时代大学图书馆文化建设的指导思想 |
| 二、新时代大学职能与大学图书馆的价值取向 |
| (一)人才培养 |
| (二)科学研究 |
| (三)服务社会 |
| (四)文化传承与创新 |
| 第三章 新时代大学图书馆伦理构建的现状与矛盾 |
| 一、大学图书馆伦理构建的现状 |
| (一)国内图书馆伦理构建现状 |
| (二)国外图书馆伦理构建现状 |
| 二、新时代大学图书馆伦理的主要矛盾及其原因 |
| (一)图书馆的义务与读者权利 |
| (二)原因分析 |
| 第四章 新时代大学图书馆伦理的构建原则 |
| 一、人本原则 |
| 二、平等原则 |
| 三、保障知识自由原则 |
| 四、兼容性原则 |
| 第五章 新时代大学图书馆伦理构建的路径 |
| 一、大学图书馆读者权利的实现路径 |
| (一)读者身份的认同 |
| (二)读者权利实现的条件——读者的义务 |
| (三)读者权利实现的过程 |
| (四)读者权利实现的措施 |
| 二、大学图书馆应尽的义务要求 |
| (一)为读者自主选取资源的义务 |
| (二)使资源利用最大化的义务 |
| (三)为读者保密的义务 |
| (四)满足读者多元化个性化需求的义务 |
| 三、大学图书馆馆员伦理构建的路径 |
| (一)加强榜样力量的建设 |
| (二)营造良好的道德环境 |
| (三)提升馆员的职业素养 |
| (四)建立赏罚和监督机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 |
| 致谢 |
（6）2009至2018年我国公共图书馆研究与高校图书馆研究的对比分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景、对象、意义与方法 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究对象 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.1.4 研究方法 |
| 1.2 研究路线和结构安排 |
| 1.3 本文贡献 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 我国公共图书馆研究 |
| 2.1.1 馆员培养 |
| 2.1.2 技术与实践应用 |
| 2.1.3 服务研究 |
| 2.2 我国高校图书馆研究 |
| 2.2.1 馆员培养 |
| 2.2.2 技术与实践应用 |
| 2.2.3 服务研究 |
| 2.2.3.1 社会化服务 |
| 2.2.3.2 校内服务 |
| 3 核心期刊论文的计量与对比 |
| 3.1 数据及工具 |
| 3.1.1 数据选择 |
| 3.1.2 分析工具及可视化工具 |
| 3.2 发文量情况 |
| 3.3 机构情况 |
| 3.4 作者情况 |
| 3.4.1 作者分布情况 |
| 3.4.2 作者合作情况 |
| 3.5 研究内容情况 |
| 3.5.1 关键词分析 |
| 3.5.1.1 频率分析 |
| 3.5.1.2 主题路径分析 |
| 3.5.1.3 相关及聚类分析 |
| 3.5.1.4 突现分析 |
| 3.5.2 高被引文献分析 |
| 3.5.3 研究内容对比分析 |
| 3.5.3.1 阅读推广 |
| 3.5.3.2 资源服务 |
| 3.5.3.3 读者服务 |
| 3.5.3.4 自身建设——移动图书馆 |
| 3.6 研究相异点原因分析 |
| 4 问题、差异与建议 |
| 4.1 现有研究中存在的问题 |
| 4.1.1 对公共图书馆研究不够重视 |
| 4.1.2 作者之间合作不密切,未形成核心作者群 |
| 4.1.3 公共图书馆研究中对阅读推广的研究不深入 |
| 4.1.4 图书馆的自身建设研究进展缓慢 |
| 4.2 与国外研究的差异 |
| 4.2.1 我国图书馆阅读推广研究虽起步较晚但发展迅速 |
| 4.2.2 我国图书馆技术运用研究不够充足 |
| 4.2.3 我国高校图书馆社会化研究较落后 |
| 4.3 关于后续研究的建议 |
| 4.3.1 重视公共图书馆研究,发挥公共图书馆价值 |
| 4.3.2 加强与作者的交流和合作,凝聚更多经验和智慧 |
| 4.3.3 设计有创意的阅读推广活动,开展有新意的推广研究 |
| 4.3.4 加强技术运用研究,提升图书馆开发水平 |
| 4.3.5 探寻合作机制,助力共建共享 |
| 5 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究内容、方法与创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究思路的设计 |
| 2.2 材料的收集 |
| 2.2.1 样本选取 |
| 2.2.2 访谈提纲设计 |
| 2.3 编码的提取与归纳 |
| 2.3.1 逐级编码的概念 |
| 2.3.2 开放编码的结果 |
| 2.3.3 主轴编码的结果 |
| 2.3.4 选择编码的结果 |
| 2.4 信度、效度与伦理要求 |
| 3 模型的构建与分析 |
| 3.1 社会及高校层面的影响因素模型 |
| 3.1.1 社会及高校层面影响因素模型构建 |
| 3.1.2 社会及高校层面影响因素模型分析 |
| 3.2 图书馆层面的影响因素模型 |
| 3.2.1 图书馆层面影响因素模型构建 |
| 3.2.2 图书馆层面影响因素模型分析 |
| 3.3 高校图书馆馆员个体层面的影响因素模型 |
| 3.3.1 个体层面影响因素模型构建 |
| 3.3.2 个体层面影响因素模型分析 |
| 4 高校图书馆馆员职业认知影响因素模型阐释 |
| 4.1 内部影响因素分析 |
| 4.2 外部影响因素分析 |
| 5 建议与展望 |
| 5.1 社会及高校层面的建议 |
| 5.2 图书馆层面的建议 |
| 5.3 高校图书馆馆员个体层面的建议 |
| 5.4 思考与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆馆员的职业认知影响因素调查问卷表 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（8）高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 2 高校图书馆员继续教育:必要性、目标与原则 |
| 2.1 相关概念释义 |
| 2.1.1 终身教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 继续教育 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.2.1 信息时代发展的必然要求 |
| 2.2.2 高校图书馆事业发展的必然要求 |
| 2.2.3 高校人才队伍建设的必然要求 |
| 2.3 高校图书馆员继续教育的目标 |
| 2.3.1 满足图书馆的发展需求 |
| 2.3.2 满足馆员的职业发展需求 |
| 2.3.3 满足师生信息服务的需求 |
| 2.4 高校图书馆员继续教育的原则 |
| 2.4.1 战略性与长期性原则 |
| 2.4.2 针对性与多样化原则 |
| 2.4.3 全员培训与重点培养相结合原则 |
| 3 馆员的需求与高校图书馆员继续教育的现状 |
| 3.1 馆员的态度与期望 |
| 3.2 继续教育的管理 |
| 3.3 继续教育的内容 |
| 3.4 继续教育的形式 |
| 4 高校图书馆员继续教育存在的主要问题 |
| 4.1 对继续教育的重要性缺乏足够的认识 |
| 4.1.1 缺乏经费保障机制 |
| 4.1.2 师资力量不足 |
| 4.1.3 馆员缺乏积极性 |
| 4.2 继续教育缺乏制度化常态化建设 |
| 4.2.1 缺乏制度化建设,继续教育开展无章可循 |
| 4.2.2 缺乏常态化建设,继续教育呈现随意性 |
| 4.3 上级主管部门统筹规划的缺失 |
| 4.4 继续教育的内容与形式不够合理 |
| 4.4.1 继续教育内容缺乏系统性和针对性 |
| 4.4.2 继续教育形式不够丰富,缺乏创新 |
| 4.5 缺乏科学的信息反馈与效果测评机制 |
| 5 深化高校图书馆员继续教育的策略 |
| 5.1 加强领导,高度重视继续教育工作 |
| 5.1.1 树立终身学习意识 |
| 5.1.2 加强思想政治教育 |
| 5.2 推动继续教育制度化常态化建设 |
| 5.2.1 成立专门小组负责继续教育工作 |
| 5.2.2 制定继续教育规章制度 |
| 5.2.3 建立继续教育经费保障机制 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设 |
| 5.2.5 建立高效的激励机制 |
| 5.3 建立继续教育联盟,构建协调协作机制 |
| 5.3.1 建立继续教育联盟 |
| 5.3.2 构建一体化的继续教育体系 |
| 5.3.3 搭建网络学习平台 |
| 5.4 改革继续教育内容与形式 |
| 5.4.1 结合馆员需求,建立完善的课程体系 |
| 5.4.2 选择灵活多样的继续教育方式 |
| 5.5 建立教学信息反馈与效果测评机制 |
| 5.5.1 教学信息反馈机制的建立 |
| 5.5.2 教学效果测评机制的建立 |
| 6 结论 |
| 附录 高校图书馆馆员继续教育情况调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）基于词频统计的中美图书馆自律规范及其对比研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景、目的及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 中美图书馆自律规范研究综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、词频统计法 |
| 二、TF-IDF算法 |
| 三、共词分析法 |
| 四、社会网络分析法 |
| 五、维恩图 |
| 六、对比分析法 |
| 第四节 创新点 |
| 一、研究方法上的规范与多样性 |
| 二、图书馆学基础理论的定量研究 |
| 第二章 文本选择与分词 |
| 第一节 文本选择 |
| 一、中国图书馆自律规范文本选择 |
| 二、美国图书馆自律规范文本选择 |
| 第二节 分词标准、方法与步骤 |
| 一、分词标准 |
| 二、分词方法 |
| 三、分词步骤 |
| 第三章 自律规范文本的词频统计与知识图谱分析 |
| 第一节 中国图书馆自律规范 |
| 一、《中国图书馆员职业道德准则(试行)》 |
| 二、《图书馆服务宣言》 |
| 三、《公共图书馆服务规范标准》 |
| 第二节 中国图书馆自律规范文本网络体系特征 |
| 一、中国图书馆自律规范文本知识图谱特征 |
| 二、中国图书馆自律规范文本间差异性 |
| 三、中国图书馆自律规范文本间关联性 |
| 第三节 美国图书馆自律规范文本 |
| 一、《图书馆权利法案》 |
| 二、《道德规范》 |
| 三、《观赏自由声明》 |
| 四、《图书馆:美国价值观》 |
| 五、《阅读自由声明》 |
| 第四节 美国图书馆自律规范文本网络体系特征 |
| 一、美国图书馆自律规范文本知识图谱特征 |
| 二、美国图书馆自律规范文本间差异性 |
| 三、美国图书馆自律规范文本间关联性 |
| 第四章 中美图书馆自律规范文本比较分析 |
| 第一节 体系主体构成比较 |
| 一、图书馆的“誓约”方面 |
| 二、图书馆员的“誓约”方面 |
| 三、配套规范方面 |
| 第二节 文本视角特征比较 |
| 一、话语视角 |
| 二、主题视角 |
| 三、操作视角 |
| 第三节 文本语义内容比较 |
| 一、道德理念 |
| 二、图书馆权利 |
| 三、馆藏建设 |
| 四、资源利用 |
| 五、社会责任 |
| 第五章 总结与展望 |
| 第一节 总结 |
| 一、研究总结 |
| 二、存在的优点与不足 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（10）高校图书馆员职业道德问题研究述评（论文提纲范文）
| 一、导言 |
| 二、高校图书馆员职业道德问题的研究内容及主要观点 |
| 1. 关于加强高校图书馆员职业道德建设的重要意义 |
| 2. 关于高校图书馆员职业道德的基本内容和规范 |
| 3. 关于高校图书馆员职业道德的现状及其建设途径 |
| 三、高校图书馆员职业道德问题研究中存在的主要问题 |
| 1. 理论研究层次深度不够 |
| 2. 理论研究成果数量不多、质量不高 |
| 3. 提出的部分对策缺乏可行性 |
| 4. 对现行职业道德准则的发展提供的创新性思路较少 |
四、浅谈高校图书馆员的职业道德（论文参考文献）
- [1]衡水市中职学校图书馆员职业能力现状研究[D]. 牟燕娜. 河北师范大学, 2021(12)
- [2]我国图书馆职业研究热点及主题演化研究[J]. 刘岩芳,王欣欣,袁永久. 图书馆工作与研究, 2021(04)
- [3]图书馆员职业发展规划研究[D]. 宋秋萱. 黑龙江大学, 2021(09)
- [4]浅谈高校图书馆员的职业道德建设[J]. 陆婷婷. 内蒙古科技与经济, 2021(03)
- [5]新时代大学图书馆伦理的构建研究[D]. 张恺阳. 湖南工业大学, 2020(02)
- [6]2009至2018年我国公共图书馆研究与高校图书馆研究的对比分析[D]. 钱敏. 南京大学, 2020(02)
- [7]高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究[D]. 王雅倩. 郑州大学, 2020(02)
- [8]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [9]基于词频统计的中美图书馆自律规范及其对比研究[D]. 王丽培. 黑龙江大学, 2020(05)
- [10]高校图书馆员职业道德问题研究述评[J]. 李文涛,任兆妮. 大众文艺, 2019(20)