教学研究论文创作指导思想是什么

问：毕业论文写作的指导思想

1. 答：毕业论文写作的指导思想
   毕业论文写作的指导思想
   （一）坚持辩证唯物主义的观点
   （二）坚持实事求是的原则（如数据处理、客观规律揭示等方面）
   （三）遵守功能价值规律
   要点：①功能决定价值（涉及选题）
   ②能力水平决定价值（涉及学生的写作水平是否提高，科学研究基本功训练的效果等）
   ③消耗决定价值（涉及写作过程空间、时间、精力、信息、物质、经费等的消耗）
   （四）充分运用逻辑思维、形象思维和灵感思维
   1．逻辑思维：是运用概念、判断、推理（三种形式）提示事物的.内在联系，反映事物客观规律的思维方法，其本质特点是抽象性，它指并的间接性和概括性的特点，也是其抽象性的体现。逻辑思维方法包括：①比唯培迹较和分类；②分中乎析与综合；③归纳与演绎；④类比和假设。
   2．形象思维：爱因斯坦说：“想象力概括了世界上的一切，推动着进步”，“严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”。强调科学形象思维（非艺术）。基本方法是联想和想象。
   3．灵感思维：有突发性、亢奋性、易逝性等特点，为获得灵感，宜使自己①长期探索，思想达到饱和；②易受某种思想或外物刺激；③创造一个轻松的外部环境。
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问：教学论文写作思路是什么

1. 答：一、方法型教学论文
   这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题,通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索),或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活作文之路的尝试》《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》《用经典范读引领学生进入文本》等。方法型教育教学论文的写作程式一般为——
   1.阐述运用方法的依据
   为什么要运用这种方法?依据是什么?任何一种新颖方法的运用,不可能凭空捏造,总会有一定的背景。背景通常有两种:现实背景和理论背景。现实背景是指当前教学中的实际情况和客观存在；理论背景是指新的教斗岁学理论和思想。方法介绍之前,应该把它扼要地写清楚。写清楚背景,有助于增强论文的现实针对性,有助于增强方法的实用性。如果这种方法空拆睁所涉及的概念比较冷僻,还有必要对概念作些诠释, 以便让读者一读开头就能明白。
   2.介绍方法的实施过程
   这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况,有的方法是渐进式的,有逻辑顺序,这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍；有的方法是并列式的,没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时,小标题中不要用空洞的、玄乎的词语,也不要用表示结果的话来代替操作,要尽量用操作性的语言,直接写明怎么做。比“如每学期向学生推荐三篇时文美文”,如果换成“用时文美文陶冶学生情操”,那御裂操作性就大大削弱了。

问：教学指导思想是什么？

1. 答：教学指导思想是人们通过学习或观察、参与教学实践活动而形成的对教学实际的一种理性认识，也叫教学观念或教学理念。
   它是人们对教与学活动内在规律认识的集中体现，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
   教学模式是什么
   教学模式通常包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条码拿件、教学评价等五个因素，并具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性等特点和中介性、方法论等功能。
   古代教学是讲—听—读—记—练的灌输模式。到了17世纪，随着班级授课制的实施，夸美纽斯认为，应当把讲解、观察、质疑、问答、练习等要素统一于课堂教学之中，进而首次提出了以感知—记忆—理解—判断为程序、结构的教学态衡模式。
   19世纪，赫尔巴特提出了明了—联合—系统—方法的四阶段教学模式。以后他的学生莱因又将其改造为“预备—提示—联合—总结—应用”的迟闭搭五阶段教学模式。 
   20世纪50年代以来，随着科学技术的发展，教育面临着新的科技革命的挑战。因此这一阶段在教育领域出现了许多的教学思想和理论，与此同时也产生了许多新的教学模式。在全球教育界影响比较大的有：传递接受式、自学辅导式、探究式、自主式、范例式、合作式、发现式等。