一、让英语教学活起来（论文文献综述）
吴颖[1]（2021）在《创设有效情境让小学英语教学“活”起来》文中进行了进一步梳理分析在小学英语教学中创设有效情境的重要性。结合教学实践,提出在小学英语教学中创设有效情境时,教师须把握好英语语言的特征与规律,考虑学生的年龄、心理与思维特点,借助实物、生活、音乐、游戏、角色扮演、信息技术等创设有效情境,从而让小学英语教学"活"起来,进而激发学生的学习热情,提升其学习兴趣,提高其学习效率,促使其掌握更多的英语知识与技能。
李龙清[2]（2020）在《强化信息化教学，使中职英语课堂“活”起来》文中研究表明随着科学技术的日新月异和新课改的逐步推进,英语课堂的形式越来越丰富。结合时代发展的背景,将信息化融入中职英语教学成为新的目标,在强调学生为主、教师为辅的基础上发挥高科技教具的作用,运用信息技术实现英语课堂的创新,从而提高学生的英语学习积极性,为开放性的素质教育提供新思路,结合实例分析强化信息化教学的具体措施,让中职英语课堂"活"起来。
李会[3]（2017）在《小学英语趣味教学模式的构建》文中研究表明兴趣是学生学习最好的老师,无论是任何学科的学习,都离不开学生的兴趣。兴趣在整个学习过程中能够起到调节积极性的作用,因此我们在开展教学时往往都会注重培养学生的学习兴趣,构建趣味教学模式。那么在小学英语学习过程中,应当如何构建趣味教学模式,提高课堂的效率呢?一、让英语课堂教学活起来要想构建小学英语趣味教学模式,首先我们需要让英语课堂教学活起来。就当前的形势而言,大部分的课堂教学还是受到传统教学模
陆叶[4]（2016）在《告别“冷场”,让初中英语课堂“活”起来》文中研究表明从目前来看,初中英语课堂教学中经常出现"冷场"的现象,主要是因为:教师设计的教学方案与学生认知水平不符合;学生在学习时出现焦虑、紧张等现象;教师不注重教学方式的运用等。那么,如何将"冷场"变为"热场",让英语教学"活"起来,这是教师需要深思的问题。本文将以牛津教学实例为基础,深入分析告别"冷场"的对策,以让英语课堂真正"活"起来,以促进学生英语水平的提高。一、巧用讨论方式,告别"冷场"在初中英语教学中,难免出现"冷场"。当"冷场"出
毕春艳[5]（2016）在《如何使英语课堂活起来》文中指出英语课程标准的基本理念提出要面向全体学生,注重素质教育,体现开放灵活,尊重个体差异,倡导体验参与,促进学生发展。要让英语课堂真正活起来,需要教师在教学中成功导入,将主动权交给学生,激发学生的英语学习兴趣,利用形式多样的课堂活动带动课堂气氛,同时以多媒体辅助教学,既让每一名学生都积极参与,又让学生真正体验到学习的快乐,这样的英语课堂才能充满生机和活力。
韩云花[6]（2016）在《让英语课堂真正“活”起来》文中研究指明众所周知,无论高考对英语的测试怎么改革,都不是对英语的弱化,反而让英语变得越来越重要。英语课堂需要走出沉闷的气氛,彻底激发学生学习兴趣,让英语课堂真正"活"起来。英语作为一种常用的交际语言,我们在教学中应遵循学生学习英语的心理规律,努力让学生学得轻松、学得主动、学以致用。这就要求在课堂教学中采用灵活多样的教学形式,充分发挥多媒体优势,活跃课堂气氛,增加课堂的趣味性。从而让学生在一种轻松愉悦的环境中学习英语,在课堂上感受到的不是枯燥的语法、词汇,而是在享受英语带来的快乐,又在快乐中学好英语。1.兴趣的定义及其重要性
曹金香[7]（2016）在《如何通过初中英语教学让知识“活”起来》文中研究指明随着我国经济的迅速发展,经济全球化的氛围也在逐步地形成,标志着对人才的竞争开始愈来愈激烈。在这样的背景之下,英语作为一门很重要的学科,要想在教学过程中让学生更好、更全面地掌握好英语,提高学生的综合的素质,在一定程度上考验着教师的教学的能力,以及对英语的教学质量。教师在实际的教学过程中应该改变传统的教学模式,让学生和知识都能够"活"起来。初中英语的教师必须很好地提高自身的素质,加强教学水平,从而培养出更多地创新型人才。
马金存[8]（2015）在《如何激活小学英语课堂教学》文中提出随着课程改革和课程设置的进一步规范,小学英语教学也面临着新的挑战。课堂教学的内容没有变化,但是时间却减少为2节课。如何在有限的时间内保证课堂教学的最大效率呢?笔者在教学实践中发现了实现高效课堂教学目标的有力武器——让英语课堂教学"活"起来。当教学能引起学生的兴趣时,就可使学生在学习时集中注意,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多的、较牢固的知识和技能,表现出强烈的求知欲和喜悦之情。怎样才能让英语课堂"活"起来呢?下面将本人在教学中的点滴经验交流如下
马小玉[9]（2015）在《浅谈如何让英语课堂活起来》文中认为创新教育已成为素质教育的主题,新目标《英语课程标准》倡导"任务型"教学模式,英语教学怎样做到既能体现创新,又能达到"任务型"教学的要求。为此须从"让课堂活起来"入手,只有"让课堂活起来"才是促成学生知识与技能转换,形成交际能力,促进教学双赢的良好策略和手段。
牛虹[10]（2014）在《浅析如何让英语课堂教学活起来》文中提出中学英语课堂教学的重要途径之一是激发并提升课堂教学的"活力"。兴趣是学习的最好的老师,采用不同的方法来激发和保持学生学习英语的兴趣,保持课堂效果,让英语课堂活起来,让学生真正的学以致用。
二、让英语教学活起来（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让英语教学活起来（论文提纲范文）
（1）创设有效情境让小学英语教学“活”起来（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、借助实物创设情境，提供直观学习材料 |
| 二、巧妙营造生活情境，激起学生学习热情 |
| 三、利用音乐渲染情境，吸引学生主动学习 |
| 四、合理设置游戏情境，提升英语学习趣味 |
| 五、精心设计角色扮演，营造生动教学情境 |
| 六、灵活运用信息技术，创设多元教学情境 |
| 结束语 |
（2）强化信息化教学，使中职英语课堂“活”起来（论文提纲范文）
| 一、信息化英语课堂的特点和优势 |
| 二、强化信息化教学的具体措施 |
| （一）利用信息化建立英语教学情景 |
| （二）利用信息化教学吸引学生的注意力 |
| （三）建立信息化的网络课堂平台 |
| （四）利用信息化进行教学反馈 |
| 三、结语 |
（3）小学英语趣味教学模式的构建（论文提纲范文）
| 一、让英语课堂教学活起来 |
| 二、创设情境让课堂更高效 |
| 三、通过课堂活动寓教于乐 |
（4）告别“冷场”,让初中英语课堂“活”起来（论文提纲范文）
| 一、巧用讨论方式,告别“冷场” |
| 二、巧妙优化提问,告别“冷场” |
| 三、巧用情境表演,告别“冷场” |
（5）如何使英语课堂活起来（论文提纲范文）
| 一、成功的导入是激活英语课堂的前提 |
| 1. 实物导入 |
| 2. 复习导入 |
| 3. 游戏导入 |
| 4. 情境导入 |
| 二、形式多样的课堂活动是激活英语课堂的基础 |
| 三、多媒体辅助教学让英语课堂锦上添花 |
| 1. 用数字课堂的跟读功能,学生整体跟读,并收集语言知识点信息。 |
| 2. 用数字课堂播放视频动画,使用动画里的角色扮演功能,让学生观看视频动画并分角色朗读课文。学生读熟以后,可以用关闭字幕键,让学生看动画,自己配音。 |
| 3. 用数字课堂工具箱里的荧光笔,把课文里的单词盖上,学生在答题纸上答题,然后用橡皮功能擦掉,一道题一道题地对答案。 |
| 4. 用数字课堂里的笔记功能,先出好选择题和判断对错题。学生在答题纸上答题,对答案时,要在白板屏幕上做出标记,知道哪里出现错误,并知道如何改正。 |
| 5. 用电子白板设备出示连词成句练习题,学生在答题纸上答题,用课件对答案,学生可以直接用手在屏幕上拖拽,使句子变成正确答案。 |
| 6. 最后用数字课堂的点读功能,点哪句就让学生翻译哪句,用注释功能来帮助学生对答案。 |
（6）让英语课堂真正“活”起来（论文提纲范文）
| 1. 兴趣的定义及其重要性 |
| 2. 学生对英语课堂教学缺乏兴趣的疑问 |
| 3. 让英语课堂 “活”起来, 在教学中快速有效培养学生学习兴趣 |
| 3.1 情景教学, 激发兴趣 |
| 3.2 开展形式多样的活动, 让学生主动参与其中, 充分发挥其主观能动性 |
| 3.3 结合学生实际情况, 运用多媒体更好地展示英语课堂的魅力 |
| 3.4 优化师生关系, 唤起学习热情 |
| 4. 结束语 |
（7）如何通过初中英语教学让知识“活”起来（论文提纲范文）
| 1. 实现高效的课堂构建是基础 |
| 2. 融入新型教材观是渠道 |
| 3. 创新课堂的教学设计是手段 |
（8）如何激活小学英语课堂教学（论文提纲范文）
| 一、巧用 “chant”, 激发兴趣, 让课堂“活”起来 |
| 二、巧用多媒体, 让课堂“活”起来 |
| 三、巧用课堂游戏, 让学生在课堂中“活”起来 |
（9）浅谈如何让英语课堂活起来（论文提纲范文）
| 一、营造和谐气氛,灵活教法 |
| 二、优化、活化教材,层次照顾 |
| 三、形象表演,生动课堂 |
| 四、运用现代媒体,激发兴趣 |
| 五、激趣诱导,“点燃”思维火花 |
| 六、巧用幽默,知与情交融 |
（10）浅析如何让英语课堂教学活起来（论文提纲范文）
| 1 优化教学关系, 营造创新氛围 |
| 2 课堂教学过程中重视培养学生发言的自信 |
| 2.1 充分肯定, 完善答案, 激发兴趣 |
| 2.2 重复暗示, 明确答案, 保护积极性 |
| 2.3 提前引导, 完成答案, 增强其积极性 |
| 3 根据学生特点, 采用多种教法, 激发兴趣 |
| 3.1 寓教于画, 让课堂“活”起 |
| 3.2 融入音乐, 让课堂“活”起来 |
| 3.3 在教学中加入表演, 让课堂“活”起来 |
| 3.4 充分发挥竞赛的作用 |
四、让英语教学活起来（论文参考文献）
- [1]创设有效情境让小学英语教学“活”起来[J]. 吴颖. 英语教师, 2021(17)
- [2]强化信息化教学，使中职英语课堂“活”起来[J]. 李龙清. 现代职业教育, 2020(31)
- [3]小学英语趣味教学模式的构建[J]. 李会. 小学生(中旬刊), 2017(06)
- [4]告别“冷场”,让初中英语课堂“活”起来[J]. 陆叶. 英语画刊(高级版), 2016(10)
- [5]如何使英语课堂活起来[J]. 毕春艳. 黑河教育, 2016(07)
- [6]让英语课堂真正“活”起来[J]. 韩云花. 中学生英语, 2016(22)
- [7]如何通过初中英语教学让知识“活”起来[J]. 曹金香. 中学生英语, 2016(10)
- [8]如何激活小学英语课堂教学[J]. 马金存. 甘肃教育, 2015(18)
- [9]浅谈如何让英语课堂活起来[J]. 马小玉. 校园英语, 2015(02)
- [10]浅析如何让英语课堂教学活起来[J]. 牛虹. 时代教育, 2014(12)