一、流体力学实验课程教学改革（论文文献综述）
刘丰榕,张琳,邡姚丽[1]（2021）在《《工程流体力学》课程全面深化教学改革研究》文中进行了进一步梳理《工程流体力学》是建筑环境与能源应用工程专业一门关键的专业基础课,针对目前教学方式单一、学生学习效果不佳等问题,提出以教学成果为导向,从课程思政融入、教学模式改变、课程实验优化、数值模拟分析、课证结合教学、主观探索实践六方面进行全方位深化教学改革,以培养适应目前经济社会发展新需求的高质量复合型人才。
朱奎松,赵英涛,曹丽,王军[2]（2021）在《计算流体力学数值计算在化工原理实践课程教学中的应用》文中认为本文以化工原理实践学为例,开展了课程教学过程中教学方法改革,提出了一种以计算流体力学仿真为基础的化工原理实践课程教学方法。其核心理念是:以化学反应操作单元内涉及到描述传递过程的数理方程为数学模型,采用化学反应操作单元的反应器为几何模型,将数学模型和几何模型进行数值计算,预测化学反应操作单元的传递现象;在传统实践教学中引入计算流体力学数值仿真,能够使学生深入理解传递过程中的基本原理并能进一步培养学生的工程应用思维。
梅真[3]（2021）在《土木类专业流体力学课程教学改革与实践》文中认为流体力学是土木类专业本科生一门必修的专业基础课。这门课程抽象概念较多、公式推导复杂、数学和力学基础要求较高,是公认难教、难学的课程之一。本文结合作者多年的流体力学教学实践,从教学内容、教学方法、教学手段、教学环节等方面探讨该课程的教学改革。文中的教学改革措施可为其他讲授流体力学课程的教师提供参考。
王燕,郑健[4]（2021）在《新工科背景下流体力学课程项目式教学与考核评价体系研究》文中进行了进一步梳理流体力学是高等学校能源与动力类专业的学科基础课,计算流体力学软件是流体力学相关研究开展的重要工具。文章首先探讨了新工科背景下流体力学开展项目式教学的意义、优势与不足,进而提出了流体力学进行项目式教学的改革思路与实践,探讨了将CFD模拟技术引入流体力学项目式教学中的教学方法和考核评价。
熊骋望,刘云龙,董茜茜[5]（2021）在《新工科背景下船海特色的工程流体力学教学改革》文中指出"新工科"这一概念是在新一轮产业变革及科技革命的时代背景下提出的,要求通过调整教育结构培养全方位人才。结合哈尔滨工程大学的船海特色,以及工程流体力学的教学方法与教学内容,以往的工程流体力学教学模式很难满足当下师生的需求,作为以船海专业为特色的工科高校,需要有针对性地进行一些教学改革,从而提高学生的学习兴趣,加强工程流体力学知识与船海特色的结合,方便学生熟练运用基础知识,加强自主创新能力,为船海事业做出更好的贡献。
申峰,刘赵淼,逄燕[6]（2021）在《新时代“实验流体力学”教学改革探索》文中研究表明实验教学在研究型大学工科专业学生的培养中举足轻重。创新精神与实践能力培养的教育理念,对流体力学实验教学提出了更高要求。近十年来,完成了具有新时代特征、虚实结合的"实验流体力学"教学改革探索。主要包括三部分内容:建立现代流体力学实验室和虚拟仿真实验室;从科研项目中开发综合创新实验内容;设立独立的关注最新前沿研究的实验流体力学课程。
党晓菲[7]（2021）在《基于工程教育专业认证的土木工程专业流体力学课程教学模式探讨》文中研究说明本文基于工程教育专业认证理念,对土木工程专业流体力学课程教学模式进行了探讨。本文根据流体力学的特点,结合土木工程专业特色,针对教学模式改革存在的关键问题,从成果导向理念核心要素"产出导向-学生中心-持续跟进"出发,对课程体系、教学方法、量化考核和评价体系等方面进行探索,为土木工程专业认证相关课程大纲修订及课程改革提供参考。
张莹[8]（2021）在《1952年院系调整背景下的中国力学专业考察》文中认为力学作为科学技术的代表学科,在国民经济发展中具有决定性的意义和作用。新中国建立之初,是国民经济发展的重要时刻。研究这一时段技术学科的提出和中国力学专业创建不仅是对学科历史的补充,而且为当今学科建设、学科发展以及人才培养带来一些有益启示,更是为建设中国特色学科体系提供理论依据。学术界对学科建设的关注度逐渐增强,前人已经在这一领域做了大量工作,但尚存一些薄弱环节。研究着力于以下三方面工作:一、考察在1949年之后中国力学学科从无到有的建立过程,包括对科学家在力学专业建立之初对力学专业性质的讨论;二、梳理三种类型的力学专业的创建情况;三、分析技术科学思想对力学学科在中国建立的影响以及从中获得的启示。对三种类型的力学专业建立过程进行调查研究,研究表明:中国力学学科是在科学家的影响下和经济建设的需求下建立起来的,是中国特色学科。研究以科学社会学的视角对力学在中国的建立过程进行历史考察,为技术学科的发展和国家一级学科建设提供历史借鉴。
王磊[9]（2021）在《工程流体力学的教学改革与应用》文中提出通过对工程流体力学的教学现状进行分析,从以工程案例为导向开展教学、注重开展实验教学活动、灵活采用丰富的教学方式、充分发挥在线教学平台的优势、建立起全面的成绩考核机制等方面,提出了推进工程流体力学教学改革的具体建议。
兰景岩,莫红艳,曹振中[10]（2021）在《工程教育专业认证背景下少学时流体力学教学改革探索与实践》文中认为以土木工程专业教育认证为背景,分析当前少学时的工程流体力学课程目标、教学方案和课程设置等方面存在的不足,并以此为契机,针对传统的教学方案和教学大纲进行精简和重新编制,引入研究型、互动式的教学模式,提出重视理论联系实际,总结生活中的流体力学现象教学改革措施,利用板书、多媒体技术、网络辅助教学相结合的教学手段进行优化教学方案,调整教学模式和教学内容,并就课堂教学改革的教学实践进行了探讨,研究成果可为相关专业的课程大纲修订及教学改革提供参考。
二、流体力学实验课程教学改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、流体力学实验课程教学改革（论文提纲范文）
（1）《工程流体力学》课程全面深化教学改革研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 教学改革思路 |
| 1.1 强化教学改革标准 |
| 1.2 落实立德树人根本任务 |
| 1.3 贯彻OBE教育理念 |
| 2 教学改革措施 |
| 2.1 课程思政融入 |
| 2.2 教学模式改变 |
| 2.3 实验课程优化 |
| 2.4 数值模拟分析 |
| 2.5 课证结合教学 |
| 2.6 主观探索实践 |
| 3 结语 |
（2）计算流体力学数值计算在化工原理实践课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 1.化工原理实践课程教学体系 |
| 2.化工原理实践课程教学方法改革 |
| 3.计算流体力学数值模拟计算在化工原理实践课程中的应用 |
| (1)冷热水混合器内部动量传输和热量传输的基本数理方程 |
| (2)混合器几何模型和边界条件 |
| (3)混合器内部流动和传热耦合数值模拟结果 |
| 4.小结 |
（3）土木类专业流体力学课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 引导学生重视，激发学习兴趣 |
| 1.1 强调课程的地位和重要性 |
| 1.2 应用生活和工程实例调动学习兴趣 |
| 2 教学内容的优化与重难点 |
| 2.1 教学内容的合理取舍 |
| 2.2 教学内容重难点突出 |
| 3 教学方法的综合运用 |
| 3.1 注重基本概念的讲解 |
| 3.2 正确处理公式推导与应用的关系 |
| 3.3 对比+联系教学法 |
| 3.4 启发式教学法 |
| 3.5 注重教学反馈，掌控教学情况 |
| 4 教学手段的多样化与现代化 |
| 4.1 多媒体与板书相结合 |
| 4.2 现代互联网技术的应用 |
| 4.3 将CFD引入流体力学课堂 |
| 5 教学环节的设计 |
| 5.1 加强练习和习题讲解 |
| 5.2 建立合理的考核机制 |
| 6 实验教学的创新 |
| 7 结语 |
（4）新工科背景下流体力学课程项目式教学与考核评价体系研究（论文提纲范文）
| 一、新工科背景下流体力学课程开展项目式教学的意义 |
| （一）新的人才需求对传统专业基础课程教育提出了新要求 |
| （二）项目式教学是流体力学课程理论与实际联系的桥梁 |
| 二、流体力学课程开展项目式教学的优势与不足 |
| （一）成熟的CFD技术为流体力学课程实现项目式教学提供了有利条件 |
| （二）理论知识与项目研究的深度融合与考核评价体系缺乏 |
| 三、流体力学项目式教学改革具体思路 |
| 四、流体力学课程项目式教学的改革实践 |
| 五、流体力学课程项目式教学考核评价体系构建 |
| 六、结束语 |
（5）新工科背景下船海特色的工程流体力学教学改革（论文提纲范文）
| 一、概述 |
| 二、新工科船海特色的教学改革具体措施 |
| （一）重视绪论与比喻授课 |
| （二）建立以学生为中心的教学模式 |
| （三）多元化与开放性教学 |
| （四）板书与多媒体相结合授课 |
| （五）多样化课程考核与优化成绩构成 |
| （六）促进前沿航海专业知识的普及 |
| （七）计算机软件的应用 |
| 三、结语 |
（6）新时代“实验流体力学”教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 新时代实验流体力学课程建设必要性 |
| 1.1 新时代大学生兴趣培养的需要 |
| 1.2 新知识和实验技术更新的推动 |
| 1.3 培养创新精神和工程实践能力的需要 |
| 2 实验流体力学教学改革探索 |
| 2.1 独立设置的实验流体力学课程 |
| 2.2 建设现代流体力学实验室 |
| 2.3 开发综合创新实验项目 |
| (1)掌握现代实验技能。 |
| (2)综合思维能力。 |
| (3)创新思维能力。 |
| (4)科研能力。 |
| 2.4 建设虚拟仿真实验教学项目 |
| 3 结语 |
（7）基于工程教育专业认证的土木工程专业流体力学课程教学模式探讨（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、基于产出导向的课程体系改革 |
| (一)优化教学模块，形成知识串联 |
| (二)完善实验设计，提高科研素养 |
| 三、基于学生中心的教学方法改革 |
| 四、基于持续跟进的课程考核和教学评价体系改革 |
| 五、结束语 |
（8）1952年院系调整背景下的中国力学专业考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 力学学科国内研究现状 |
| 1.2.2 力学人才培养体系研究现状 |
| 1.3 研究目的和创新点 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 资料来源 |
| 第2章 中国力学学科的建立是一个从无到有的过程 |
| 2.1 国家的政策支持 |
| 2.2 力学家的推动作用 |
| 2.3 对力学学科性质的讨论 |
| 2.4 力学学科的建立 |
| 第3章 基础学科视野下的力学发展——以同济大学数理力学系为例 |
| 3.1 师资建设历程 |
| 3.2 课程设置沿革 |
| 3.3 历年人才培养统计 |
| 第4章 应用学科视野下的力学发展——以上海交通大学工程力学系为例 |
| 4.1 师资队伍建设进程 |
| 4.2 课程历史沿袭 |
| 4.3 历届毕业生统计分析 |
| 第5章 技术学科视野下的力学发展——以中国科学技术大学近代力学系为例 |
| 5.1 师资力量优化过程 |
| 5.2 专业课程设置变革 |
| 5.3 历年毕人才统计 |
| 第6章 三种不同类型的力学专业建设对中国力学发展的影响及启示 |
| 6.1 力学专业与人才培养 |
| 6.2 科学家的影响 |
| 6.3 社会经济建设的需求 |
| 6.4 摆脱西方的模式构建 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（9）工程流体力学的教学改革与应用（论文提纲范文）
| 1 工程流体力学教学现存的问题 |
| 2 工程流体力学的教学改革建议 |
| 2.1 注重借助实际工程案例开展教学活动 |
| 2.2 注重培养学生的实践应用能力 |
| 2.3 注重在线教学平台的合理引入和利用 |
| 2.4 采取全面的课程考核评价方式 |
| 3 结语 |
（10）工程教育专业认证背景下少学时流体力学教学改革探索与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、土木工程专业少学时流体力学的教学现状 |
| 三、少学时流体力学教学大纲和教学内容的设置与调整 |
| (一)传统教学内容和教学大纲的精简 |
| (二)多孔连续介质力学知识体系的补充 |
| (三)前沿知识的补充 |
| 四、流体力学课程教学方法思考与探讨 |
| (一)上好绪论课，提高学生的学习主动性 |
| (二)重视理论联系实际，总结生活中的流体力学现象 |
| (三)引入研究型、互动式的教学模式 |
| (四)线上、线下相结合的教学模式 |
| 五、结语 |
四、流体力学实验课程教学改革（论文参考文献）
- [1]《工程流体力学》课程全面深化教学改革研究[J]. 刘丰榕,张琳,邡姚丽. 成才, 2021(23)
- [2]计算流体力学数值计算在化工原理实践课程教学中的应用[J]. 朱奎松,赵英涛,曹丽,王军. 当代化工研究, 2021(22)
- [3]土木类专业流体力学课程教学改革与实践[J]. 梅真. 力学与实践, 2021(05)
- [4]新工科背景下流体力学课程项目式教学与考核评价体系研究[J]. 王燕,郑健. 高教学刊, 2021(28)
- [5]新工科背景下船海特色的工程流体力学教学改革[J]. 熊骋望,刘云龙,董茜茜. 教育教学论坛, 2021(39)
- [6]新时代“实验流体力学”教学改革探索[J]. 申峰,刘赵淼,逄燕. 实验室科学, 2021(04)
- [7]基于工程教育专业认证的土木工程专业流体力学课程教学模式探讨[J]. 党晓菲. 科学咨询（科技·管理）, 2021(06)
- [8]1952年院系调整背景下的中国力学专业考察[D]. 张莹. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [9]工程流体力学的教学改革与应用[J]. 王磊. 科教文汇(上旬刊), 2021(05)
- [10]工程教育专业认证背景下少学时流体力学教学改革探索与实践[J]. 兰景岩,莫红艳,曹振中. 高教论坛, 2021(04)